Прогулка как здоровьесберегающая практика: интеграция оздоровления и развития в ДОУ

Соколова Ольга Владимировна

СП ГБОУ СОШ №6 г.о. Отрадный Самарской области

«Детский сад №14»

Старший воспитатель

"Организация прогулки с использованием развивающей педагогики оздоровления"

Проблема экологического воспитания и образования одна из самых актуальных на сегодняшний день.

Всё нарастающие в мире экологические проблемы, природные катастрофы и катаклизмы, побуждают к более интенсивному поиску способов осмысления ценностей, развитию экологического сознания у населения планеты.

Дошкольное детство - начальный этап формирования личности, его ценностей, ориентации в окружающем мире. В этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры.

Экологическое образование - это новое направление педагогики дошкольного детства, которое отличается от традиционно сложившегося ознакомления детей с природой и природоохранной деятельностью.

Экологические проблемы не есть проблемы только окружающей среды, так как разрушение природы, есть ни что иное, как следствие, страшный результат более глубокого разрушения личности, внутреннего мира человека, его ценностей, его отношения к миру, как к общему достоянию. Это проблемы личности, сознания образования, проблемы человека и его внутреннего мира, экология души, экология личности, экология культуры.

Самое важное, научить любить и понимать природу, сформировать у детей экологическую культуру. Это емкое понятие включает в себя следующее:

- научить практическим умениям, направленным на охрану природы, проявлять инициативу к бережному отношению к окружающему миру,

- постоянно углублять знания для того, чтобы вследствие недостаточной осведомленности дети не нанесли ущерба природе.

Дети дошкольного возраста - самые маленькие жители Земли. Они объединяют вокруг себя очень много взрослых: родителей, родственников, соседей, экологическая культура которых может развиваться, совершенствоваться в рамках практической реализации экологического образования детей.

Воспитатель детского сада - главная фигура педагогического процесса, в том числе и экологического воспитания. Он является носителем экологической культуры, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений о природе и "постепенно" переходила в самостоятельное поведение детей.

Поговорить о том, как организовать прогулку с детьми с использованием развивающей педагогики оздоровления.

Любая прогулка состоит из пяти основных частей. Это наблюдение, труд, игры, индивидуальная работа, свободное время.

Прогулку можно начать с наблюдения. Предлагаем детям определить погоду.

- Какая сегодня погода? (солнечная, дождливая).

- Определить силу ветра. (сильный, слабый)

- Понаблюдаем за ветром.

Здесь можно предложить детям сделать гимнастику для глаз.

Ребята "рисуют" взглядом лодочку (2 раза), радугу (2 раза), круг в одну и другую сторону (3 раза), быстро моргают глазами и прикрывают их ладонями, ощущая тепло.

Спросить: « По чему мы можем определить силу ветра?» - По движению облаков, по макушкам деревьев.

УПРАЖНЕНИЕ НА ДЬIХАНИЕ «ВЕТЕР»

Ребята озвучивают вдох на звук «У», произнося его то громче, то тише, в соответствии с жестом педагога. (Упражнение способствует увеличению силы дыхательных мышц).

СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

- А что ветер может делать?

- Шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, унести шапку, налететь, освежить, развивать флаги, поднимать пыль, кружить снежинки, гнать волы, свистеть.

- Да, ребята, ветер многое умеет делать.

- А может ли ветер навредить человеку? Как? (ответы детей).

- А как ветер помогает нам? (надувает паруса, вертит крылья мельницы). Вот какой он разный. Может быть добрым волшебником и злым колдуном.

УПРАЖНЕНИЕ «ВЕТЕР КАЧАЕТ ДЕРЕВЬЯ».

Дети поднимают руки вверх и, произнося на выдохе «У-у» раскачиваются вправо и влево (упражнение обучает равномерно выдыхать воздух).

Давайте подумаем вместе: «Какой бывает ветер?» - Сильный, слабый, приятный, ласковый, тихий, колючий, прохладный, тёплый, освежающий, нежный, приятный, незаметный, жаркий.

- Подумайте, какой ветер в разное время года: летом, осенью, весной, зимой. (Ответы детей)

-Какой зимний месяц называют ветродуй? (февраль)

КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ВЕТЕР»

Дети встают в круг с помощью звучащих жестов имитируют метель. Сначала они потирают ладони, потом щёлкают пальцами, затем притопывают ногами. Пик метели обозначают сильными ударами рукой об колено. В конце ветер затихает, метель заканчивается. Движения повторяются в обратном порядке. Наступает полная тишина.

Воспитатель выступает в роли дирижёра.

На площадке играем с детьми в подвижную игру «Спрячься от дождя».

На земле раскладывают обручи, по количеству на один меньше, чем детей.

Дети двигаются по площадке подскоками. С затиханием бубна стараются занять своё место. Усложнение, в каждый обруч должны стать два ребенка.

ТРУД.

- Ребята, посмотрите, был сильный ветер, он накидал много веточек, листочков, бумаги. Давайте поможем нашему дворнику убрать на нашем участке. Раздать детям участки, кто лучше убрал - приз. Отметить тех детей, которые хорошо трудились. Дети, для чего мы с вами убираем на участке? (чтобы было чисто, красиво т.д.)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «МЯЧ»

Десять, девять хлопают в ладоши

Восемь, семь шлёпают по колени

Шесть, пять хлопают

Четыре, три шлёпают

Два, один хлопают.

Мы с мячом закрывают глаза, то внутренней,

то внешней стороной ладони

идем играть

Только надо делают хлопок на каждое слово

нам узнать! топают на каждое слово.

Догонять и

Убегать. Приседают

Можно предложить детям игру с мячом "Выбивной", "Мой весёлый звонкий мяч", "Догони мяч", "Перепрыгни через лужи". В игре участвуют 2 команды. Дети по очереди перепрыгивают через лежащие на земле "лужи", бегом возвращаются назад, и передают эстафету следующему участнику. УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ УСПОКОЕНИЯ ДЫХАНИЯ

Слон шагает по дороге идут с перекатом с пятки на носок.

От чего он босоногий?

На свои большие ноги.

Он сапог найти не мог.

Посмотри, как медленно ходят идут по нарисованной линии.

черепашки!

С место на место,

Блюдца и чашки,

Носят осторожно;

Вдруг разобьются? Идут по линии боком.

С детьми можно провести индивидуальную работу. Индивидуальная работа может проводиться по различным видам деятельности. Если у ребёнка слабое горло (после болезни или предрасположенность к болезни, для профилактики заболеваний) можно предложить: упражнения на дыхание, гимнастику для укрепления мышц шеи "Сидит белка", гимнастку для речевого аппарата. Можно предложить ребенку, перенесшему ОРВИ, массаж носа "Улитка", дыхательную гимнастику. Комплекс оздоровительных упражнений для горла по Кудрявцеву:

«Лошадка» - цоканье языком то громче, то тише, то быстрее, то медленнее.

«Ворона» - карканье. Поворот головы в стороны, вверх - вниз.

«Змеиный язычок» - языком достать до подбородка.

«Смешинка» - глаза прищурились, губы радостно раздвинулись и издаем звуки: ХА-ХА-ХА-ХА; ХИ-ХИ-ХИ; ГЫ - ГЫ - ГЫ.

Можно предложить детям поиграть в игры, которые они знают.

"ПРОБЕГИ ЗМЕЙКОЙ", "ПОЛОСА ПРИПЯТСТВИЙ"

Далее свободная деятельность детей. Завершить прогулку можно самомассажем.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108135-organizacija-progulki-s-ispolzovaniem-razviva