Портфолио на категорию

Критерий 1. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией»

Аналитическая справка.

К.1П.1.1

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся.

Большой педагогический опыт, использование на уроках проблемных частично-
поисковых и исследовательских методов, современных образовательных технологий позволяет Мазурык О. А. добиваться высокого уровня успеваемости по всем предметам.

С 2011-2012 учебного года учитель начальных классов Мазурык О. А. ведёт учёт
успеваемости обучающихся.

Таблица результатов диагностических исследований в % соотношении.

Обследование обучающихся 1 «б» класса.

Справка

об итогах диагностических исследований качества знаний.

За 2012-2013 учебный год педагогической работы в МОУ «СОШ №43»,
во 2 «б» классе наблюдается положительная динамика учебных достижений
учащихся: при 100% успеваемости, качество обучения составляет от 51% до 67%.

Уровень обученности и качества знаний по предметам.

Русскийязык.

Математика.

Литературное чтение.

Таблица индивидуальной успеваемости обучающихся 2 «б» класса
по результатам контрольных работ

Диаграмма уровня обученности и качества знаний по предметам
за 2012-2013 учебный год.

Математика.

Диаграмма уровня обученности и качества знаний по предметам
за 2012-2013 учебный год.

Окружающий мир.

Таблица индивидуальной успеваемости обучающихся 2 «б» класса
по результатам контрольных работ
Таблица динамики индивидуальной успеваемости обучающихся

2«б» класс 2012-2013 учебный год.

Аналитическая справка

Достижения обучающихся по данным аттестаций различного типа.

Доля обучающихся 2 «б» класса, подтвердивших свои результаты по математике
в ходе мониторинговых исследований внутри школьной проверки срезов знаний.

Доля обучающихся 2 «б» класса, подтвердивших свои результаты по русскому
языку в ходе мониторинговых исследований внутришкольной проверки срезов знаний.

Мониторинг универсальных учебных действий.
Программа «Начальная школа 21 века»

Результаты диагностики личностных УУД (не персонифицированные)

Мониторинг рефлексивной самооценки учебной деятельности.

Мониторинг рефлексивной самооценки учебной деятельности.

ПРОТОКОЛ

Итоговой работы по математике('предмет') 2 «б класса
МОУ « СОШ № 43»Заводского района г. Саратова за 2012-2013 учебный год

Дата проведения

«17»мая 2013 г.

Дата внесения в протокол отметок «17» мая 2013 г.
Учитель начальных классов Мазурык О. А.

Ассистенты Краюшкин С.В.

Проверяющие Шабанова С.И., Миронова Т.Е./

ПРОТОКОЛ

Итоговой работы по русскому языку (предмет) 2 «б» класса
МОУ « СОШ № 43» Заводского района г. Саратова за 2012-2013 учебный год

Дата проведения «15 мая 2013 г.

Дата внесения в протокол отметок « 15 »мая
Учитель начальных классов Мазурык О. А./
Ассистенты Демидова И.В.

Проверяющие Аскерова Н.Ю., Миронова Т.Е./

Справка.

Формирование УДД у учащихся 1 «б» и 2 «б» класса
МОУ «СОШ № 43» за 2011-2012г,2012-2013 учебные годы.

(Основание: протокол № 35 от 05.04.2012 г; протокол № 38 от 08.04.2013 г.)

МОУ «СОШ№43» с 2011 года участвует во внедрении Федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального
образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Учитель начальных классов Мазурык О. А. работает по системе развивающего
обучения УМК «Начальная школа 21 века». Система заданий разного уровня трудностей,
сочетание индивидуальной деятельности ребёнка с его работой в малых группах и
участием в кружковой работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идёт в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учёта уровня его актуального развития.

В течение 2011-2012 учебного года педагоги нашей школы отслеживали и
внедряли в своей деятельности технологии достижения планируемых результатов
освоения программы начального общего образования. С первых дней педагогом
Мазурык О. А. ведётся образовательный мониторинг. Условием изучения результатов
усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном

классе;

II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;

III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности
учащихся к обучению на следующей ступени.

Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень
конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного
материала:

выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика,
класса;

определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;

выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;

дифференцировать учащихся по успешности обучения.

6 сентября 2011 года в 1 «б» классе был проведён мониторинг готовности
первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала
первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через:

-анализ собственной продуктивной деятельности ребёнка и результатов его
психологического тестирования;

-восприятие учителя (который взаимодействует с ребёнком в школе);

-восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребёнка в
домашней обстановке).

Для совершенствования навыков чтения на каждого учащегося 1 «б»класса были
заведены «Лесенки достижений». Ожидаемые результаты: беглое, безошибочное,
выразительное чтение. В течение года учитель и учащиеся вносили данные об успехах и продвижении по лесенке успешности. К концу года большинство детей читали текст
целыми словами, а скорость чтения была такова от 24 до 65 слов в минуту.

В 6 и 7 апреля 2011-2012 учебного года была проведена интегрированная
проверочная работа за 1 класс (по контрольно-измерительным материалам ФГОС второго
поколения).

Работу выполняли 20 учащихся. Ими была выполнена как основная работа, так и
задания дополнительной части. По результатам проверочной работы учащиеся были
распределены на 4 группы:
группа детей, достигших высокого уровня ;
группа детей, достигших среднего уровня;
группа детей, достигших базового уровня ;
группа риска .

Выполнение комплексной проверочной работы во 2 «б» классе 2012-2013 г.

Скорость чтения составляет от 40 слов в минуту до 90 слов в минуту.

В конце учебного года была проведена интегрированная проверочная работа за 2 класс
(по контрольно-измерительным материалам ФГОС второго поколения).

Работу выполняли 19 учащихся. Ими была выполнена как основная работа, так
и задания дополнительной части. По результатам проверочной работы учащиеся были
распределены на 4 группы:
группа детей, достигших высокого уровня ;
группа детей, достигших среднего уровня;
группа детей, достигших базового уровня ;
группа риска.

Материалы, процедура, итоги контрольной комплексной итоговой работы были
проанализированы и доведены до сведения родителей.

Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной
критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, которые
отражены в их «Портфолио - портфеле достижений». Учителем 2 «б» класса заведены
«Портфолио» на каждого учащегося, второй год работает накопительная система
«Портфолио». Его составляющими компонентами являются разделы:«Мой

мир»(личностные УУД), «Я могу» (регулятивные УУД); «Я учусь» (общеучебные); «Моё
творчество»; «Мы вместе»(коммуникативные УУД).

Диаграмма

мониторинговых исследований личностных универсальных учебных действий
учащихся за 2011-2012-2013 г.

Диаграмма

мониторинговых исследований коммуникативных универсальных учебных действий
учащихся за 1 и 2 класс. 2011-2012,2012-2013 уч.г.

70%f
60%
50%
40%
30%
20%
10%

Мониторинг

рефлексивной самооценки учебной деятельности учащихся
за 1 и 2 класс .2011-2012,2012-2013 уч.г.

Справка об организации в исследовательской и проектной деятельности обучающихся

К.1 П.1.2

В МОУ «СОШ № 43» ежегодно проводятся исследовательские и проектные работы по предметам. Мазурык О. А. приняла участие в период с 2011-2013 учебные года в следующих проектах:

«Исследователь природы» по окружающему миру для обучающихся 2-4 классов

«Весна идет. Весне дорогу!» по литературному чтению для 1-4 классов

«В путешествие с Царицей наук» по математике для учащихся 1-4 классов

«По дорогам добрых сказок» по литературному чтению для 1-4 классов

Цель проведения исследовательских, проектных работ :

Выявление одаренных детей

Привлечение обучающихся к поисковой, исследовательской работе

Применение современных технологий

Умение поиска нужной информации и применение этой информации

Результативность участия обучающихся МОУ «СОШ №43» в 2011-2013 учебном году

Директор МОУ «СОШ № 43» ____________/ Т. В. Абрамова

Справка о наличии выпускников, имеющих высокие достижения в обучении.

К.1П.1.3

У учителя МОУ «СОШ № 43» Мазурык О. А. имеются выпускники , имеющие похвальные листы «За особые успехи в обучении».

Директор МОУ «СОШ №43» ___________/ Т. В. Абрамова

Справка

об организации мероприятий в соответствии с планом работы по программе духовно-нравственного воспитания.

К.1П.2.1

Учитель начальных классов МОУ «СОШ №43» Мазурык Ольга Александровна, на протяжении 2012-2013 учебного года работала по программе духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, вне учебную, социально-значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместно социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Планирование по духовно-нравственному развитию и воспитанию составлено на основе взаимодействия семьи и школы и является совместным обеспечением условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Цель духовно-нравственного развития и воспитания  – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи в   формирование способности к духовному развитию;

·           укрепление нравственности;

·           формирование основ морали;

·           формирование  нравственного самосознания личности (совести);

·           принятие обучающимися базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

·           формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·           формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

·           формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;

·           развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности, настойчивости в достижении результата.

Выписка из плана работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию.

В 2012-2013 учебном году учителем Мазурык О. А. были разработаны проведены следующие мероприятия по программе духовно-нравственного развитию и воспитанию младших школьников в соответствии с планом и использованием разнообразных инновационных форм:

Директор МОУ «СОШ№43» ______________/Т. В. Абрамова

Информационно-аналитическая справка

Организация педагогом внеурочной деятельности по предметам

К.1П.3.1

Цель организации внеурочной деятельности МОУ «СОШ № 43» в
соответствии с ФГОСНОО - создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив. В школе сложилась определенная система работы: это создание авторских программ кружков.

В 2011- 2012 учебном году педагогом Мазурык О. А. были разработаны две программы:

-программа кружковой работы «Зелёный дом»;

- программа кружковой работы «Патриоты России»

Образовательная программа «Зелёный дом» реализует следующие направления в
учебно-воспитательной деятельности:

- научно-познавательное;

- общественно-полезное;

- эстетическое.

В основе программы лежит развивающая и познавательная деятельность учащихся.
Она предполагает формирование дополнительных знаний и умений по предметам начального образования.

Программа даёт возможность каждому воспитаннику проявить и реализовать свои творческие способности, открыть для себя тайны природы , изучить социум школьной жизни.

В 2011 - 2012учебном году была разработана программа «Патриоты России»
Целью программы является:

-формирование нравственных основ личности;

-формирование патриотических чувств и сознания учащимися на основе исторических
ценностей, развитие чувства гордости за свою страну, свой край;

- формирование у учащихся основ здорового образа жизни.

Программа даёт возможность каждому воспитаннику проявить и реализовать свои способности, изучить социум школьной жизни. Создание оптимальных условий для повышения интеллектуального уровня, обеспечение условий для самореализации личности школьника.

Учителем ведётся внеурочная деятельность по трём направлениям:

Проектная деятельность

Организация внеурочной деятельности младших школьников по направлению
«проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 1 класса, и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая их.

Научно - познавательная деятельность.

«Зелёный дом»

Предполагает формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе, развитие познавательного интереса к природе, расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

Общественно - полезная деятельность «Патриоты России»

Предусматривает приобрести общественно - организаторские умения, почувствовать ответственность не только за свою, но и за общую работу; воспитывать ответственное отношение к поручению коллектива, развивать организационные и коммуникативные компетенции.

Используя педагогическое сотрудничество, методику коллективных общих дел, применение новых игровых технологий учитель создает необходимые условия для сплочения коллектива, прививает общечеловеческие ценности.

Таблица.

Распределение аудиторной и внеаудиторной нагрузки учителя.

Кружок «Зелёный дом»

Результаты мониторинга универсальных учебных действий по шкале
выраженности учебно- познавательного интереса.

Кружок «Патриоты России»

Результаты мониторинга универсальных учебных действий нравственно-
этического оценивания.

Справка.

Количество обучающихся занимающихся в кружках, секциях, факультативах по предмету (направлению деятельности).

Внеаудиторная занятость учащихся.1 «б» класс .2011-2012 учебный год.

Внеаудиторная занятость учащихся . 2 «б» класс .2012-2013 учебный год.

Аналитическая справка

«Результатыисследования мотивации школьников к изучению предметов у учителя МОУ «СОШ №43» Мазурык О. А.

К. 1П.3.2

Обществу особо необходимы люди, имеющие высокий общеобразовательный и профессиональный уровень подготовки. Познавательная активность является социально-значимым качеством личности и формируется у школьников в учебной деятельности. Поэтому целью учителя Мазурык О. А. является исследование мотивации школьников к изучению таких предметов, как математика и русский язык.

Исходя из этого, были определены задачи исследования:

Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме.

Выявление преобладающих мотивов учения детей и их роли в учебной деятельности.

Изучение уровня познавательной активности и применение эффективных приемов для развития положительных мотивов учения.

Провести сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по предмету, участия в предметных олимпиадах и конкурсах.

Для достижения цели и задач исследования были выбраны следующие методы и формы: беседы со школьниками, родителями; анкетирование учащихся; наблюдение за развитием учеников; сравнительный анализ успеваемости учащихся, участия в олимпиадах и конкурсах.

Исследование проводилось в 3 этапа.

На 1 этапе Мазурык О. А. провела анкетирование учащихся.

Цель анкетирования — выявить преобладающие мотивы учения детей и их роль в учебной деятельности.

Учащимся предложила карточку, на которой указан ряд возможных внутренних и внешних мотивов учебной деятельности. Каждый должен внимательно прочесть все пункты анкеты и подчеркнуть те из них, которые соответствуют его стремле­ниям.

Содержание анкеты:

1. Учусь потому, что интересно. 2. Учусь потому, что сейчас все учатся.

3. Учусь потому, что заставляют родители. 4. Учусь, чтобы получить удовлетворение от достигнутых успехов. 5. Учусь потому, что хочу больше знать.

6. Учусь потому, что нравится учитель.

Полученные данные занесла в таблицу:

Выявив преобладающие мотивы учения испытуемых школьников в беседах с учениками и опросах родителей, Мазурык О. А.сделала выводы о необходимости создания благоприятных условий для развития положительных мо­тивов учения учащихся путём применения эффективных приёмов в обучении.

На 2 этапе, исходя из результатов исследования, определила приёмы, которые были использованы для развития познавательной активности учащихся на уроках математики и русского языка. Считаю, что большое значение для развития познавательной активности учащихся имеет грамотное использование следующих приемов:

создание ситуации, в которой ученик должен обосновывать свое мнение, приводить в его защиту аргументы, факты, использовать приобретенные знания и опыт;

создание ситуации, побуждающей ученика задавать вопросы учителю, товарищам, выяснять неясное, глубже осмысливать знания;

оказание помощи товарищам при затруднениях, объяснение неясного;

побуждение к поиску различных способов решения задачи, рассмотрению вопроса с различных точек зрения;

создание ситуации свободного выбора заданий, преимущественно поисковых и творческих;

создание ситуаций обмена информацией между учащимися;

создание ситуации самопроверки, анализа собственных знаний и практических умений.

Для определения уровня познавательной активности использовала систему критериев.

На своих уроках проводила элементы диагностирования уровня познавательной активности учащихся. Так, например, при проведении проверочных работ предлагаю самим выбрать и решить задания 3 уровней, набрав необходимое количество баллов. Многие учащиеся выбирают задания 2 и 3 уровня.

Самоанализ уроков, бесед с родителями и учителей - предметников показал, что у основной массы ребят сформирован эвристический и творческий уровень познавательной активности, чему способствовали и эффективные приёмы организации учебной деятельности учителем.

На 3 этапе провела повторное анкетирование, которое показало, что внутренние мотивы стали преобладать над внешними(см. таблицу внутренних и внешних мотивов). Провела сравнительный анализ успеваемости, вовлеченность учащихся во внеурочную деятельность, участие в олимпиадах и конкурсах разного уровня. Всё отразила в таблицах и диаграммах, которые наглядно демонстрируют повышение мотивации учащихся.

По результатам исследования на протяжении двух лет успеваемость по предметам: русский язык и математика выросла в процентном соотношении на 5.

Качество знаний повысилось на 7

Количество учащихся принимавших в школьных и районных олимпиадах, различных конкурсов выросло за 2 года благодаря повышению внутренних мотивов над внешними.

Но учащиеся еще не достигли вершин познания, поэтому развитие мотивации к изучению предметов продолжается.

Критерий 2. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662»

К.2П.1.2

Доля обучающихся 4-х классов, подтвердивших годовые отметки за курс начальной школы по итогам мониторинговых исследований в начальной школе.

Посещая уроки Ольги Александровны, заместитель директора по УВР особо отмечала обоснованность и объективность выставления оценок. Это подтверждается результатами мониторинговых исследований в 4-м классе. Совпадение оценок мониторинга с годовыми отметками составляет 86%. Отметим, что 2 человека получили в процессе мониторинга более высокую оценку.

Директор МОУ « СОШ № 43»______________/ Т. В. Абрамова

Таблица годовых отметок и отметок по итогам мониторинговых исследований за период с 2011-2012 учебного года

Результат:из таблицы видно, что доля обучающихся 4-х классов, подтвердивших годовые отметки за курс начальной школы по итогам мониторинговых исследований в начальной школе – 86%.

Директор МОУ «СОШ № 43» __________/ Т. В. Абрамова.

Аналитическая справка

Использование результатов мониторинга для планирования и коррекции образовательного процесса

К.2П.2.1

Учитель Мазурык О. А. МОУ «СОШ №43» , использует результаты мониторинга, полнее узнает каждого ребенка, его достижения и трудности, имеет возможность оказывать эффективную помощь ученикам, обеспечивая более высокую результативность образовательного процесса. Полноценность и квалифицированность помощи достигается за счет совместной работы учителя родителей и психологической службы: психолога, социолога, логопеда.

Анализируя результаты работы, штудируя работы по мониторингу, разрабатывая индивидуальные и дифференцированные программы помощи школьникам, учитель Мазурык О. А. совершенствует свое профессиональное мастерство.

Мониторинг формирует демократическое отношение учителя и ученика, что помогает детям быть успешными.

Внедрение мониторинга служит благоприятной цели:

созданию личностно ориентированной модели образования и способствует реализации нашего основного кредо: создать комфортные условия каждому ученику.

Мониторинг как средство отслеживания результатов ЗУН учащихся полностью оправдывает себя:

способствует выявлению «западающих» тем;

выявляет детей, нуждающихся в индивидуальной поддержке, контроле со стороны учителя;

заставляет учителя постоянно держать руку на пульсе успеваемости класса;

повышает качество работы учителя, его отдачу работе;

повышает само качество ЗУН учащихся.

В 2012-2013 учебном году качество успеваемости учащихся в классе повысилось на 6%. Хоть и невелика цифра, но весом труд, вложенный в нее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108314-portfolio-na-kategoriju