Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми 6-7 лет с использованием технологии обогащения лексического запаса по теме «Работа со словом-доминантой» Вода

Непосредственная образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с использованием технологии обогащения лексического запаса дошкольников

Работа со словом-доминантой «Вода».

Цель: познакомить детей со значением слова доминанты «Вода» посредством технологии обогащения лексического запаса.

Задачи:

1.Познакомить детей со словом – доминантой «вода» и его понятийным содержанием (значением). Активизировать детей осваивать смысл слова доминанты в словосочетаниях, связном высказывании, предложениях.

2.Познакомить детей с семантическим полем слова доминанты «вода» на основе отношений «часть-целое». Активизировать детей осваивать смысл слова доминанты в словосочетаниях, связном высказывании, предложениях.

Способствовать овладению детьми умением использовать слово-доминанту в соответствии с контекстом конкретной речевой ситуации.

3.Обагатить словарь детей за счёт лексики семантического поля на основе отношений «часть-целое», лексики семантических полей слова –доминанты.

Материалы: ноутбук, DVD-сюжет из документального фильма «Вода» схемы рассказа, мольберт, схематичный рисунок тучки, капельки с предполагаемыми ответами детей, картинка с изображением «как с гуся вода» карточки капельки с домашним заданием

1 Этап ознакомления

Методическое упражнение речи «Подбор к действиям объекта».

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Я и туча, и туман, и ручей, и океан, и летаю, и бегу. И стеклянной быть могу». Дети отгадывают вода.

Воспитатель задаёт детям вопрос: Что такое вода? (ответы детей- жидкая, без запаха, бесцветная).

Воспитатель даёт словесное описание воды: вода- источник жизни, без воды не было бы жизни у людей, животных, природы.

ПоказDVD-сюжета из документального фильма «Вода» (http://www.youtube.com/watch?v=arXhlQQlBWA)

Педагог обсуждает с детьми DVD сюжет и обращает их внимание на то, сколько воды на планете Земля.

Воспитатель задаёт детям вопрос: «Что может дать вода человеку?» (ответы детей: готовить еду, утолить жажду, купаться, мыть полы, посуду.

стирать, отдыхать на корабле.)

Воспитатель делает вывод, что вода - в природе всё взаимосвязано: растения, животные, почва, реки, воздух, находятся в неразрывном единстве –живая природа не может обходиться без неживой. У человека связь с неживой природой ещё сильнее, чем у растений и животных. Люди нуждаются в свежем воздухе, для жизни и хозяйства им необходима вода.

2 Этап ориентация – осмысление

Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую словесную игру «Без чего не бывает воды?» (ответы детей: без природы, без человека, без дождя) (семантическое поле на основе отношений «часть-целое»).

Воспитатель предлагает детям подумать над проблемной ситуацией: «вода — это хорошо или плохо?» (ответы детей: вода это хорошо-она добрый друг человека, можно купаться в море, в реке, пить ее, это атмосфера, туман, дождь, пар. Вода — это плохо она может быть грязной, затопить города, в ней можно утонуть).

Воспитатель делает вывод, что вода приносит человеку только пользу, если человек будет соблюдать осторожность, то вреда от воды нет. Вода – это друг человека, воду нужно беречь, экономить, следить чтобы ее не загрязняли, не бросали в воду мусор.

В заключении педагог просит детей еще раз ответить на вопросы: что такое вода? и из чего состоит вода.

Технологическая карта работы со словом-доминантой «Вода»

3.Этап применения.

1) Речевая ситуация.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку о воде:

Мы говорим: она течёт

Мы говорим: она играет

Она бежит всегда вперёд,

Но никуда не утекает.

Затем воспитатель предлагает детям придумать рассказ о воде с помощью схемы.

Ответы детей:

Летом я была в деревне. Там есть озеро. Оно глубокое. По нему переплывают на другой берег на лодке. В воде живут и рыбы, и пиявки, растут лилии и кувшинки.

2) Дидактическая игра «Родственники»

Педагог предлагает детям обратить внимание на мольберт, где на рисунке изображена тучка. На тучке написано слово «ВОДА», а капелек вокруг нет. Педагог предлагает детям придумать однокоренные слова со словом «вода» (слова, в основе которых есть корень «вода») и прикрепить капельки. Ребенок, который придумал слово, должен объяснить его конкретное значение.

Водяной – сказочный герой, который живет в воде;

Водовоз - машина, которая перевозит воду;

Водоворот – природное явление;

Водохлёб – шутливое название человека, который пьёт много воды;

Водопад - падение воды с высоты;

Подводная лодка - плавает под водой;

Водохранилище - там, где хранится вода;

Водяной фильтр - для питья;

Водолаз - человек, который изучает подводный мир;

Водопровод - труба с водой, которая течет к нам в дома;

Водный аттракцион - это разноцветные фонтаны;

Наводнение - это когда приходит вода и затапливает дома.

Затем воспитатель делает обобщение: предлагает детям обратить внимание на капельки со словами, объединёнными одним корнем «вода».

3) Речевая ситуация: воспитатель предлагает детям объяснить смысл фразеологического словосочетания со словом доминантой «вода» - «как с гуся вода» (ответы детей: это когда у человека всё получается, всё хорошо)

Педагог делает вывод, что вода-это лучший друг человека. На планете Земля занимает много места. Человек не сможет жить без неё. Воды нужно беречь, экономить. Без воды не прожить на Земле ни человеку, ни животным, ни растениям.

Домашнее задание. Воспитатель предлагает детям выбрать подготовленные заранее капельки. С обратной стороны каждой капельки написано задание на дом. Педагог обращает внимание детей, что они могут самостоятельно прочитать задание, а если затрудняются, то в этом может помочь воспитатель или мама дома.

Задание на карточках-капельках «Готовимся к посиделкам» «Поговорим о воде».

Подобрать и выучить потешки со словом «вода»;

Подобрать и выучить поговорки о воде;

Выучить стихотворение о воде;

Придумать или выучить загадки о воде;

Сочинить сказку о волшебной, сказочной воде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108719-konspekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja