Рабочая программа по английскому языку к учебнику 9 класса Биболетовой М. З. «Enjoy English»

Латакова Лариса Валентиновна

МБОУ СОШ № 9 г. Ноябрьск

Учитель английского языка

9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием /«EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ М.З.Биболетова. Н.Н.Трубанева.- Обнинск:Титул,2009. и примерной программы основного общего образования по английскому языку

Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 12 промежуточных и 4 итоговых контрольных работ).

Учебно-методический комплект

Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы» к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2009.

Аудиокассета к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

Видеокассета к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 9 КЛАСС

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.

Формы ЗУН:

Устный опрос

-монолог

-диалог

-аудирование

2) Лексико-грамматические тесты

3) Учебные проекты

4) Эссе

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на:

Текущем этапе изучения английского языка:

-Контрольная работа №1 «Идеальный друг», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №2 «Каникулы-время путешествий» ,аудирование- тест;

-Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье», чтение- тест; письменный опрос;

-Контрольная работа №5 «Путешествие- как способ познать мир», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №6 «Советы путешественников», аудирование- тест;

-Контрольная работа №7 «Возможности отдыха», письмо- лексико-грамматический тест;

-Контрольная работа №9 «Конфликтные ситуации», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №10 «Пути разрешения конфликтов», чтение- тест, письменный опрос;

-Контрольная работа №11 «Права человека», письмо- письменный опрос;

-Контрольная работа №13 «Выбор профессии», письмо- лексико-грамматический тест;

-Контрольная работа №14 «Стереотипы», аудирование- тест, письменный опрос;

-Контрольная работа №15 «Виды спорта», чтение- письменный опрос;

Итоговом этапе изучения английского языка:

-Контрольная работа №4 «Кино и видео в жизни подростков», письмо- тест;

-Контрольная работа №8 «Англоязычные страны», чтение- письменный опрос, тест;

-Контрольная работа №12 «Влияние процесса глобализации на жизнь страны», аудирование- тест, письменный опрос;

-Контрольная работа №16 «Молодежная культура», говорение- устный опрос;

Содержание рабочей программы.

Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (16 часов).

Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование PresentContinuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.

Ученик должен знать:

Значение новых лексических единиц по темам раздела;

Видовременные формы действительного залога;

Разделительные вопросы;

Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Признаки модальных глаголов;

Основные нормы речевого этикета;

Особенности структуры вопросительных предложений;

Ученик должен уметь:

Расспрашивать собеседника по темам раздела;

Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);

Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;

Дописывать конец рассказа с опорой на план;

Составлять диалог побудительного характера;

Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);

Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;

Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Контроль:монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.

Раздел №2 «Досуг и увлечения» (8 часов).

Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.

Ученик должен знать:

Значение новых лексических единиц по темам раздела;

Признаки видовременных форм страдательного залога;

Основные нормы речевого этикета;

Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;

Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;

Писать эссе;

Читать тексты с извлечением нужной информации;

Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

Писать рассказ о фильме по предложенному плану;

Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

Контроль:грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».

Раздел №3 «Путешествия» (18 часов).

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм PastSimple,PresentPerfect/PresentPerfectContinuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can,must,should,oughtto,need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Ученикдолжензнать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;

Способы словообразования прилагательных и существительных;

Признаки видо-временных форм глагола;

Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

Основные нормы речевого этикета;

Особенности структуры вопросительных предложений;

Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;

Ученик должен уметь:

Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;

Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;

Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников

Читать тексты, выбирая нужную информацию;

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

Писать биографию великого путешественника;

Заполнять таблицу модальными глаголами;

Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;

Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;

Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;

Писать рассказ о своем путешествии;

Писать эссе на основе прочитанного текста;

Высказывать свое мнение о героях рассказа;

Контроль:сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.

Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (6 часов).

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;

Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;

Государственную символику англоговорящих стран и России;

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;

Составлять социокультурный портрет одной из стран;

Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;

Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;

Читать текст с пониманием основного содержания;

Контроль:чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.

Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can,must,may,should. Конструкциясинфинитивомтипа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;

Функции инфинитива в предложении;

Правила согласования времен в косвенной речи;

Основные способы словообразования наречий;

Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

Основные нормы речевого этикета;

Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

Составлять диалоги по картинкам;

Высказывать свое мнение по темам раздела;

Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;

Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;

Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;

Писать эссе по теме раздела;

Соблюдать интонацию различных типов предложений;

Контроль:грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.

Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (12 часов).

Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;

Употребление притяжательных местоимений;

Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

Основные нормы речевого этикета;

Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;

Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;

Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;

Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;

Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

Контроль:аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест, монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».

Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (15 часов).

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Грамматика:Модальные глаголы: must,may,can,can’t в функции выражения предположения.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;

Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

Особенности структуры простых и сложных предложений;

Основные нормы речевого этикета;

Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);

Вести дискуссию, используя речевые клише;

Высказывать свое мнение по теме раздела;

Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;

Писать письмо-заявление по заданной форме;

Писать автобиографию по образцу;

Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;

Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;

Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;

Делать сообщения по темам «Стереотипы»;

Контроль:лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.

Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (9 часов).

Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика:Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;

Особенности структуры простых и сложных предложений;

Основные нормы речевого этикета;

Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Признаки изученных грамматических явлений;

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;

Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;

Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;

Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;

Контроль:заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108841-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-k-u