Урок русского языка, 3 класс. Основные правила русского языка

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий заяц серый

Обернулся зайцем белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает.

(Зимой)

в) Практическая работа.

На слайде:

Сн_га, м_дведь, за_ц, п_ля, м_роз, з_ма, з_мля, л_сица, г_ра, с_рока, р_бята, к_вёр, вес_л_

- Прочитайте слова, на какую тему они?

- Правильно, тема «Зима».

Задание:

- Разбить слова на 2 группы, поставить ударение в словах:

I вариант – непроверяемая безударная гласная

II вариант – проверяемая безударная гласная

На слайде:

непроверяемая безударная гласная / проверяемая безударная гласная

(самостоятельная работа)

Проверка.

- Прочитайте слова первого варианта: непроверяемая безударная гласная.

(медведь, заяц, мороз, ребята, сорока, лисица, весело)

- Как вы рассуждали?

(надо вспомнить, проверить по словарю)

- Прочитайте слова второго варианта: проверяемая безударная гласная.

(снега, поля, зима, земля, гора, ковёр, весело)

- Как вы рассуждали?...

- Докажите, что нужно писать именно эти буквы.

- Какие слова называют проверочными?

Вывод:

Что проверяли? Где проверяли? Как проверяли? Чем проверяли?

2. Правописание парных согласных. Повторение

1) - Для развития орфографической зоркости мы должны видеть орфограммы.

- Посмотрите, нет ли ещё одной орфограммы. У кого зоркий глаз и ум? Кто имеет орфографическую зоркость?

(Слова медведь и мороз – слова с парной согласной на конце слова)

- Докажите, что нужно писать именно эти буквы.

- Мы знаем, что парный согласный может забраться и в середину слова. Давайте проверим свою орфографическую зоркость: умение услышать и написать.

2) Работа с карточками обратной связи:

Шубка. Шапка. Мягко. Низкий. Робкий. Снежки. Варежки. Резкий. Гладкий. Ловкий.

- Какие согласные звуки требуют проверки на конце слова?

([П, Ф, К, Т, Ш, С]

[П’, Ф’, К’, Т’, - , С’])

Вывод: на конце слова никогда не услышим звонкий парный звук.

- Какие буквы можем написать?

(слайд)

Б В Г Д Ж З

П Ф К Т Ш С

- Как проверить слова на эту орфограмму?

Парный в слове проверяй –

Рядом гласный подставляй! □○

Вывод:

звуки – слышим, буквы – пишем после проверки.

Что проверяли? Где проверяли? Как проверяли? Чем проверяли?

Применение знаний и умений в новой ситуации. Воспроизведение на новом уровне.

Цель: отрабатывать умение правильно писать слова, закрепление знания.

Ожидаемый результат: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя правила.

Педагогические приемы: самостоятельная работа с текстом, дифференциация, самоконтроль, работа в группах

Развитие орфографической зоркости

(Стук в дверь: письмо)

- Ребята, нам принесли письмо из "Лесной школы". Адресовано нам, почитаем, интересно. Учитель читает.

На слайде:

В лес пришла зема. Рат снишку заец-биляк. Весило трещит сарока. Ропко ступила по мяхкому снегу лесица. Каждый звирёк оставляет свои слетки на белом кавре. Снежные шапки надели пиньки. Красиф стал лес!

Работа в парах

- Найдите ошибки, которые допустили лесные жители. Пометьте количество ошибок на полях.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

- Неужели решили? А я и не ожидала! Ведь задание было нелёгким!

- Сколько ошибок нашли?

Проверка (На слайде)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Систематизация способов проверки (общие для проверки безударной гласной и парной согласной)

- Какие орфограммы не знают лесные жители?

- Какие общие способы проверки подходят для двух орфограмм?

Способы проверки:

Изменить форму слова:

один предмет – много;

много предметов – один;

Подобрать родственное слово

- Давайте решим орфографическую задачу

(слайд) Что? Где? Как? Чем?

- Что общего в этих двух орфограммах?

Слайд – итогЧто? Где? Как? Чем?

Развитие речи.

- Прочитайте записанные предложения. Давайте поделим текст на 3 части?

(начало, основная часть, концовка)

- Как озаглавим? …

- Прочитайте последнее предложение, как оно называется? (восклицательное)

Задание: запишите слова, в которых нашли ошибки, правильно, выделив орфограмму.

- Назовите главные члены в каждом предложении.

- Разберите по составу слова: снежные, пеньки

Рефлексия.

Цель: Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения.

Ожидаемый результат: умение дать оценку учебной деятельности.

Педагогические приемы: заполнение таблицы «Урок был !» Наивысший балл-2

- Назовите антонимы (противоположные по смыслу слова)

«Урок был ….. !»

Итог урока.

-Чему мы учились на уроке?

( Находить, проверять и писать слова с орфограммами: развивали орфографическую зоркость.)

(Дети награждаются медалью «Зоркий ум»)

Домашнее задание.

- Вспомнить как можно больше слов с сегодняшнего урока на 2 основные орфограммы русского языка. Составить рассказ о зиме.

Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивалась системой принципов:

Принцип деятельности - ученики получали знания не в готовом виде, а добывали их сами.

На уроке присутствовал принцип непрерывности – т.е. наблюдалась преемственность между всеми ступенями и этапами обучения

Следующий принцип-принцип комфортности. На уроке царила доброжелательная атмосфера, педагогика сотрудничества, развивались диалоговые формы общения.

Ну и принцип вариативности. У учащихся формировались способности к перебору вариантов и принятию решений в ситуациях выбора. Поставленные цели были достигнуты.