Рабочая программа по внеурочной деятельности «Фантазия» 3 4 классы

Пояснительная записка.

Программа «Фантазия» разработана для занятий с детьми 3-4 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС НОО. Рабочая программа составлена на основе программно – методических материалов: Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование под ред. В.А.Горского, программы Просняковой Т.Н. «Художественное творчество».

Рабочая программа «Фантазия» модифицированная.

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития детей, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Каждый ребенок должен жить в условиях, которые гарантируют уважение к его человеческому достоинству, формируют чувство уверенности в себе, подготавливают его к активной жизни в обществе. Ребенок должен жить активной жизнью, готовя себя к взрослой самостоятельной жизни. При этом он обладает поразительными способностями к мастерству. Это объясняется тем, что в этом возрасте восприятие меры обострено, мечта питается фантазиями и здесь стоит очень важная задача помочь реализовать детские дарования. Именно на решение этой задачи и направлена программа художественно-эстетической направленности объединения “Фантазия”.

Направленность программы – художественно-эстетическая.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности

Отличительными особенностями и новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка,принцип междисциплинарной интеграции (уроки литературы ,музыки, изобразительного искусства и технологии); принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Актуальность

Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области просвещения делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики. Все сказанное учитывается в Федеральных государственных образовательных стандартах.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

-быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

-быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.

Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Цель программы:

Решение учебных, воспитательных и творческих задач через формирование художественно-творческих способностей, обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи программы

Обучающие:

закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;

знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;

раскрыть истоки народного творчества;

формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов.

Развивающие:

пробуждать любознательность в области народного,

декоративно-прикладного искусства, технической эстетики,

архитектуры;

развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к

творчеству художника, дизайнера;

формирование творческих способностей, духовной культуры;

развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

Воспитывающие:

осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое

воспитание детей;

воспитывать в детях любовь к своей родине, к народному искусству;

добиться максимальной самостоятельности детского творчества. 

Педагогические принципы:

принцип природосообразности, один из самых старых педагогических прин­ципов: в процессе обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности учащихся, на­правлять обучение на самовоспитание, самообразование и самообучение учащихся;

принцип гуманизации, суть которого состоит в том, что сам педагогичес­кий процесс строится на полном признании гражданских прав учащегося. Этот принцип ставит педагога и ученика на одну ступень - ученик заслу­живает такого же уважения, как и педагог;

принцип целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса;

принцип культуросообразности - заключается в использовании в воспита­нии тех культурологических особенностей, которые свойственны данной среде;

Организация деятельностиобъединения.

Режим работы– 2 занятия в неделю по 1 часу.

Личностнымирезультатами работы по курсу объединения является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметнымирезультатами является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметнымирезультатами являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.

Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности.

В программу включены следующие разделы:

Природа и фантазия

Пластилиновая фантазия

Фантазии из муки, соли и воды

Бумажная фантазия

Фантазии из ниток, пряжи и иглы

Бисероплетение

Выставки, экскурсии, праздники

 Содержание всех разделов построено по следующему алгоритму:

Исторический аспект

Связь с современностью

Освоение основных технологических приемов, выполнение учебных заданий

Выполнение творческих работ (индивидуальных, групповых или коллективных).

Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок.

Форма подведения итогов реализации программы дополнительного образования детей – выставка.

 Формы и  методы

Приоритет отдается активным формам преподавания:

-  Практическим: упражнения, практические работы, практикумы;

-   Наглядным: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов;

- Нестандартным: эстафета творческих дел, конкурс, выставка-презентация, викторина, аукцион, чаепитие;

Условия реализации программы 

-Есть дети, желающие получить дополнительные знания по рукоделию.

-Занятия будут проходить во внеурочное время в кабинете начальных классов.

-Есть возможность организовывать выставки работ учащихся на специальном стенде.

-Есть специальные подборки методического и иллюстративного материала, художественные изобразительные материалы

-В наличие есть разные материалы и инструменты, необходимые для работы. В процессе обучения дети и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

- До начало занятий и после их окончания есть возможность проветривать помещения.

Дидактический материал: журналы, статьи, публикации с описанием техники изготовления изделия и техники вышивания. Чертежи, схемы, эскизы будущих изделий.

Характеристика ожидаемых результатов.

В результате обучения по данной программе дети:

– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, тканью, фантиками, соленым тестом, цветными нитками, скорлупками;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.

Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.

Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

Максимум поощрения, минимум наказания.

Обучение детей посильным приемам регуляции поведения

Учебно – тематическое планирование 1-го года обучения

Содержание программы 1-го года обучения

Содержание программы представлено на 64 часа. Программа имеет блочный принцип и состоит из отдельных разделов

1.Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.

Теория. Цель и задачи на год. Правила внутреннего распорядка и организация рабочего места. Ознакомительная экскурсия в кабинет технологии. Необходимые принадлежности и материалы. Инструктаж по технике безопасности с инструментами, необходимыми для занятий.

2.Природа и фантазия.

Экскурсия на природу с целью сбора природного материала. Общее ознакомление с природным материалом и природным разнообразием: разнообразных цветов и листьев.

Практическая работа: составление разнообразных орнаментов из семян, лепестков и цветов, фигур животных и птиц, выполнение натюрмортов, пейзажей и других композиций

3.Пластилиновая фантазия.

Знакомство с основными приёмами работы с пластилином, правилами соединения деталей, способам хранения изделий.

Практическая работа: пластилиновая аппликация на картоне, изготовление поделок декоративно – прикладного искусства из пластилина.

4.Фантазии из муки, соли и воды

Теория. Рассказ о соленом тесте, его свойствах. Рецепт изготовления солёного теста; крашеное тесто. Полезные советы при работе с тестом.

Практическая работа: лепка простых по форме цветов из теста, составление композиции: «Чаепитие»

5.Бумажная фантазия.

Теория. Современное бумажное творчество. Виды бумаги. Рваная бумага. Рассказ «Из истории бумаги», «Оригами», «Квиллинг»

Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Знакомство с аппликацией. Виды аппликаций.

Практическая работа: Складывание бумаги, сгибание пополам, резание ножницами, соединение деталей. Применение операций склеивания и сшивания деталей из бумаги и картона. Сборка и оформление различных изделий. Изготовление аппликаций по образцу. Изготовление поделок в технике оригами, торцевания и квиллинга.

6.Фантазии из нити, ткани и иглы.

Теория. Общие сведения материаловедения, инструменты и материалы для шитья, техника безопасности.

Виды ниток (хлопчатобумажные, шерстяные, шелковые, синтетические). Знакомство с изонитью как видом графики. Показ и анализ готовых изделий. Технология работы. Общие сведения из истории вышивки. Демонстрация готовых вышитых изделий. Технология вышивания «стебельчатым» швом.

Практическая работа: Изготовление салфетки с бахромой (по образцу). Аппликация из нитяной крошки. Панно в технике «изонить»

7.Бисероплетение

Теория. История развития бисероплетения. Освоение приёмов бисероплетения. Материалы, инструменты и приспособления, необходимыми при работе с бисером.

Практическая работа: обучить технологии изготовления цветов.

Учебно – тематическое планирование 2-го года обучения

Содержание программы 2-го года обучения.

1.Вводное занятие.

Введение в учебный курс. Цель и задачи на год. Правила внутреннего распорядка. Обязанности кружковца. Организация занятий. Содержание рабочего места Демонстрация выставки изделий, фотоматериалов, методической литературы. Назначение инструментов, приспособлений и материалов, используемых в работе. Правила безопасности труда и личной гигиены.

Практическая работа: организация рабочего места, экономное использование материала, выбор инструментов.

2.Природа и фантазия.

Экскурсия на природу с целью сбора природного материала. Изделия из природного материала. Технология заготовки природных материалов. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природного материала.

Практическая работа: использование естественной формы фактуры природного материала. Изготовление поделок, соединение отдельных частей при помощи проволоки, клея ПВА, ниток. Освоение приемов резания ножницами.

3.Пластилиновая фантазия.

Знакомство с пластилином, инструментами и приспособлениями по его обработке. Правила по технике безопасности и личной гигиене.

Практическая работа:работа с пластическими материалами; рисование пластитином.

4.Фантазии из бросового материала.

Ознакомление с техникой изготовления поделок из бросового материала.
Рассматривание образцов игрушек. Объяснение преимуществ этих игрушек. Формирование устойчивого интереса к работе с различными материалами.

Практическая работа: изготовление игрушек из пластмассовых бутылок, стаканчиков, баночек из-под ваты, компьютерных дисков, кусочков поролона, проволоки. Соединение отдельных деталей поделок различными способами при помощи клея и ниток.

5.Бумажная фантазия.

Виды работ из бумаги и картона. Свойства бумаги. Плоскостные и объёмные поделки– сходство и различие. Знакомство с видами бумаги: чертежно – рисовальная, писчая, оберточная, обойная, гофрированная, цветная и промокательная, бархатная; картоном цветным, тонким, упаковочным; открытками, салфетками, фантиками.

Практическая работа: разметка и измерение бумаги разной по фактуре, плотности и цвету. Складывание бумаги, сгибание пополам, резание ножницами, соединение деталей с помощью клея, ниток, проволоки. Работа по выкройке и чертежу. Применение операций склеивания и сшивания деталей из бумаги и картона. Сборка и оформление поделок.

6.Фантазии из нити, ткани и иглы.

Виды и свойства ниток. Способы изготовления изделий из ниток. Аппликация из нарезанных ниток.

Знакомство с основами дизайна. Углубление знаний по конструированию и моделированию. Формирование представлений о декоративно-прикладном искусстве. Экономное расходование в ходе работы материалов.

Углубление знаний по технике «Изонить». Освоение новых приёмов работы: заполнение овала, полуовала.

Из истории вышивки. Демонстрация готовых вышитых изделий. Технология вышивания «стебельчатым» швом.

Практическая работа: Аппликация из ткани. Панно в технике «изонить». Вышитые изделия.

7. Бисероплетение .

Различные виды бисера и сферы его применения; типы нитей, пригодных для плетения; чтение схем бисерных изделий;

Практическая работа: Работа по схемам (изучение знаков, условных обозначений). Плетение изделий.

8.Подведение итогов.

Организация и обсуждение выставки детских работ

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

Достичь оптимального для каждого уровня развития;

Сформировать навыки работы с информацией.

Методическое обеспечение образовательной программы.

Список литературы для педагога.

1.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под редакцией В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010

2.Аппликационные работы в начальных классах, «Просвещение», Москва, 1990

3.Бедина М.Я. Поделки из природных материалов. Из серии «Чудеса своими руками»

4.Величко Н.В. Поделки из пластилина. Харьков, Книжный клуб семейного досуга.2011

5.Конышева Н.М. «Лепка в начальных классах» М: Просвещение 1985г.

6. Котова И.Н., Котова А.С. “Школа современного бисероплетения”. С.П., 2001 г

7. Нагибина М.И. Популярное пособие для родителей и педагогов. Серия книг, 1997

8.Перевертень Г.И. «Самоделки из бумаги». М.Просвещение.1983г

9.Петрова И.М. Объёмная аппликация: Учебно-методическое пособие. – СПб.: «Детство – Пресс», 2007.

11.Уолтер Х. “Узоры из бумажных лент”. М.: 2007 г

12.И. Хананова. Солёное тесто.М: АСТ-ПРЕСС КНИГА.

13.Хворостов А.С «Декоративно-прикладное искусство в школе» - М: 1981г

Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

Литература для детей.

1.Детские журналы

2.Конышева Н.М. Умелые руки.

3.Проснякова Т.Н «Уроки мастерства». Учебник для 3 класса

4.«Творческая мастерская», Т.Н. Проснякова. Учебник для 4 класса.

Ресурсы.

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru/

http://www.shkola.net.ua/

http://stranamasterov.ru/

http://stranamasterov.ru/

http://www.detskiepodelki.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109123-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos