Урок русского языка в 6 классе по теме «Простые и составные числительные»

Тема: ПРОСТЫЕ И СОСТАВНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

Цели урока: закреплять знания об имени числительном, показать различия между простыми и составными числительными, учить предупреждать и исправлять речевые ошибки.

Планируемые результаты: умения различать простые и составные числительные, правильно выбирать и произносить формы числительных при склонении, объяснять языковые явления, развитие мотивации к аналитической деятельности.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания

задание 81 – чтение предложений и примеров

Упр.397- обсуждение вопросов, чтение расписок

Актуализация знаний

Выборочный диктант

_-Выписать имена числительные в два столбика: количественные, порядковые.

Кто сегодня получит пятерку?

Двоек нам не надо.

Пять да пять – десять.

Лена сидит на второй парте у окна.

Позвони мне между шестью и семью часами.

По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.

Четвёртый день идёт снег.

Почему тебе надо повторять несколько раз?

Встретимся у седьмого вагона.

Самоопределение к деятельности.

-Запишите числа 4.40, 400, 444 словами.

-Сколько слов нужно для выражения каждого числа?

- Запишите порядковые числительные, образованные от данных количественных.

- Сколько слов нужно для выражения порядкового номера?

- Какой можно сделать вывод?

- Как вы думаете, как могут называться такие числительные?

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

Работа по теме урока

Слово учителя

Числительные, состоящие из одного слова,- простые, из двух и более- составные.

По структуре и особенностям словообразования среди простых числительных выделяют также сложные числительные – они состоят из одного сложного слова с двумя корнями: четыреста, четырехсотый. Получается, что числительные четыреста сорок четыре, четыреста сорок четвертый являются составными, в их состав входит одно сложное числительное четыреста и два простых.

Работа по учебнику

Чтение теоретического материала стр.46

Упр.398 коллективное выполнение с комментированием.

3.Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр.399 самостоятельное выполнение после предварительного обсуждения.

2.Работа с текстом.

—Прослушайте текст.

ПЕРНАТЫЕ ЧАСЫ

Я люблю слушать птичьи голоса, когда пробуждается тайга. В четыре часа просыпаются светлого­ловые пеночки. В пятом часу по тайге вдруг пронесутся звонкие трели дрозда. По голосам этих птиц можно сверять время. (По М. Деменюк.)

—Составьте схему первого предложения (без его предварительной записи).

—Запишите второе и третье предложения, сделайте их синтаксический разбор. Определите разряд числительных.

—В роли каких еще членов предложения может выступать числительное? Приведите при­меры.

3.Учащимся сообщаются некоторые сведения из истории числительных, которые помогут избежать орфографических ошибок разобрать числительные по составу.

—Наши предки считали: один на десяте, два на десяте, то есть один плюс к десяти и пр. Постепенное слияние слов дало нам числа: одиннадцать, тринадцать, в которых -дцать входит вместе с бывшим предлогом на в суффикс.

Запись на доске и в тетрадях:

/\

один + на + дцать — одимнадцат два + на +- дцать — двенадцать

А

три •+• на + дцать — тринадцать

4.Выборочный диктант (работа в парах)

Учащиеся должны выписать числительные в сочетании с существительными, подчеркнуть составные числительные.

Особенно богат растительный и животный мир в районе экватора, где выпадает много дождей. Здесь располагаются влажные экваториальные леса. Деревья в них растут с поразительной быстротой и за 10—15 лет достигают тридцати — сорока метров. Таких размеров деревья наших лесов достигают только к ста пятидесяти — двумстам годам. (Из учебника «Естествознание».)

5.Запись в «Словарь трудных слов».

Миллион, миллиард.

6.Работа с текстом.

—Прослушайте текст, перескажите его.

ИЗ ИСТОРИИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ. МИЛЛИОН

Знаменитый путешественник Марко Поло, посетивший в XIII веке Китай, чтобы передать свое вос­хищение его несметными богатствами, и придумал слово миллион, которое состоит из итальянского словамилли, означающего «тысяча» и оне, соответствующего русскому увеличительному суффиксу -ищ- (напри­мер, домище, ручища, лесище). Таким образом, слово миллион дословно соответствует несуществующему в русском языке слову тысячища. (В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь.)

Подведение итогов урока

- Как отличить числительные от однокоренных с ними слов других частей речи?

- В чем различие между простыми и составными числительными?

Домашнее задание: § 68; упр. 400.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109713-urok-russkogo-jazyka-v-6-klasse-po-teme-prost