Эффективное педагогическое общение педагога

Упражнение 2. «Интересный разговор» (вы­явления индивидуальной дистанции общения, атакже оптимальной дистанции общения в различ­ных позициях).

См. Учимся общаться с ребенком / Петровский В.А., Виноградова А. М., Кларина Л. М. М., 1993, с. 48-50.

Вывод:Главная задача педагога (и самая труд­ная) — найти оптимальную дистанцию общения с каждым ребенком и с группой в целом. Важно по­мнить, что при разных видах деятельности дис­танция тоже должна меняться. Уважать дистан­цию, обозначенную другим человеком, будь то ре­бенок или взрослый, не надо пытаться притянутьего дистанцию к своей.

Упражнение 3. «Билль о правах человека» (осознание своих методов воспитания, развитие спо­собов кооперации педагогов и навыков сотрудни­чества).

Билль о личных правах

У каждого человека есть неофициальные, личные права. Для того чтобы эффективно защищать себя, надо знать свои личные права. Но помните, заявляя о своих личных правах, что они есть и у всех остальных людей. Учитесь уважать личные права остальных людей так же, как вы хотите, чтобы уважали ваши.

Вы имеете право…

иногда ставить себя на первое место

просить о помощи и эмоциональной поддержке

протестовать против несправедливого обращения или критики

на свое собственное мнение и убеждение

совершать ошибки, пока не найдете правильный путь

предоставлять людям право решать свои собственные проблемы

говорить «нет, спасибо», «извините, нет»

не обращать внимания на советы окружающих и следовать своим собственным

побыть в одиночестве, даже если другим хочется вашего общества

на свои чувства, независимо от того, понимают ли их окружающие

менять свои решения или избирать другой образ действия

добиваться изменения договоренности, которая вас не устраивает

Вы никогда не обязаны…

быть безупречной на 100%

следовать за толпой

любить людей, приносящих всем вред

делать приятное неприятным вам людям

извиняться за то, что вы были самим собой

выбиваться из сил ради других

чувствовать себя виноватым за свои желания

мириться с неприятной ситуацией

жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было

Вывод:общее пространство общения должен найти педагог, так как ребенок не обладает в дос­таточной степени коммуникативными навыками.Помнить: общение — от слова «общий». Главное,чтобы и вам, педагогам, и детям было комфортнов вашем пространстве общения.

II. Взгляд со стороны.

Одним из необходимых умений педагогов явля­ется умение взглянуть на себя со стороны, увидеть себя глазами окружающих людей.

Упражнение 1. «Проективный рисунок» (по­лучение обратной связи, понимание и соотнесениесвоих взглядов и мнений со взглядами и мнения­ми других людей, своих коллег).

См. Игры: обучение, тренинг, досуг / Под. ред. В. В. Петрусинского, М., 1994, с. 200.