Методическая разработка «Музыка помощница на пути к здоровью»

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №15»

Музыкально-оздоровительное направление работы педагога ДОУ

г. Братск, 2015 г.

«Музыка-помощница на пути к здоровью!»

/Музыкально-оздоровительное направление работы педагога ДОУ/

Оптимизация общественной жизни России невозможна без граждан, которые могли бы активно строить свою собственную жизнь и жизнь страны в целом. Вряд ли в нашем государстве есть более важная проблема, чем здоровье нации. Дети – это наше будущее! Сохранение и укрепление здоровья ребенка является главной задачей для всех уровней образовательной системы Российской Федерации.

Таким образом, актуальным является целесообразный подбор современных образовательных программ в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, с приоритетом выбора современных здоровьесберегающих образовательных методик и технологий, а также координацией деятельности всех педагогов и специалистов детского сада.

Дошкольное детство - важный период, в котором формируется человеческая личность и закладываются прочные основы здоровья. От состояния здоровья детей во многом зависит благополу­чие общества. Экологические проблемы, некачественное питание, эмоциональный дискомфорт - лишь некоторые факторы, агрес­сивно воздействующие на хрупкий детский организм. Для достижения высокого уровня развития личности к ребенку предъявляются высокие требования, реализовать которые может только здоровый дошкольник.

Согласно данным НИИ педиатрии сегодня только 14% детей можно назвать условно здоровыми, то есть не имеющими патологий, серьёзных психологических и физических заболеваний, в то время как 40% страдают хроническими заболеваниями практически с самого рождения, а 50% имеют проблемы в развитии опорно-двигательного аппарата.

Поэтому необходимо комплексно решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностно­го развития ребенка, подготовки его к школе, активно внедряя в процесс образования наиболее эффективные технологии здоровьесбережения. Одной из таких технологий является – применение функциональной музыки.

О лечебной силе музыки свидетельствуют самые древние источники. Так, Пифагор, Аристотель, Платон считали, что му­зыка восстанавливает нарушенную болезнью гармонию в чело­веческом теле. Выдающийся врач всех времен и народов Ави­ценна еще тысячу лет назад лечил музыкой больных нервными и психическими заболеваниями. С XIX века пошло распростра­нение музыкотерапии в Европе. В наши дни врачи все чаще об­ращаются к «приятному» лекарству через подсознание, активи­зируя внутренние силы человека в борьбе с недугом.

Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – достаточно новое направление в воспитании дошкольников. Мы предлагаем Вашему вниманию сериюCD-дисков с функциональной музыкой, подобранной для всех режимных моментов в образовательном процессе ДОУ, методические рекомендации к ним, а также картотеку музыкально-оздоровительных игр (картотека дополнена CD-дисками с записью музыкальных произведений).

Использование музыки в качестве средства воздействия на функциональное состояние человека предусматривает как целостное и изолированное использование музыки в качестве основного и ведущего фактора воздействия (прослушивание музыкальных произведений), так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия и повышения эффективности.

Физиологическое воздействие музыки на человека основано на том, что нервная система, а с ней и мускулатура обладают способностью усвоения ритма. Музыка как ритмический раздражитель стимулирует физиологические процессы организма, происходящие ритмично как в двигательной, так и в вегетативной сфере.  Между ритмом движения и ритмом внутренних органов существует определенная связь.  Используя музыку как ритмический раздражитель, можно достигнуть повышения ритмических процессов организма в более строгой компактности и экономичности энергетических затрат.

Уровни воздействия функциональной музыки на человека:

Биологический:

смягчение физического дискомфорта;

влияние на различные физиологические процессы (кровообращение, дыхание, внутреннюю секрецию, иммунитет и др.);

Психофизиологический:

повышение физической работоспособности;

улучшение функций восприятия, внимания, памяти, сенсомоторных реакций;

повышение уровня бодрствования, преодоление сонливости;

релаксация, ускорение засыпания.

Психологический:

улучшение настроения, создание положительных эмоций (тимогенная функция);

снижение тревожности, отвлечение от неприятных мыслей (анксиолитическая функция);

избавление от скуки или пресыщения какой-либо деятельностью;

выявление и отреагирование - внешнее выражение - накопившихся переживаний (функция катарсиса).

Ценностно-смысловой:

воодушевление на выполнение какого-либо дела, способность вызывать энтузиазм;

формирование мировоззрения, системы ценностей, направленности личности;

развитие нравственных качеств человека

Научная основа нашей методическая разработки базируется на программах и методических пособиях:

по музыкальному воспитанию: «Методика музыкального воспитания в детском саду» Н. Ветлугиной, «Музыкальное вос­питание дошкольников» О. Радыновой, Программа «Элементар­ное музицирование с дошкольниками» Т. Тютюнниковой, концеп­ции К. Орфа, Программа «Ритмическая мозаика» А. Бурениной;

по воспитанию здорового ребенка: «Как воспитать здорового ребенка» В. Алямовской, «Оздоровительные игры для дошколь­ников и младших школьников» А. Галанова, «Развивающая пе­дагогика оздоровления» В. Кудрявцева, «Театр физического развития и оздоровления» Н. Ефимова, Программа оздоровления дошкольников «Зеленый огонек здоровья» М. Картушиной, «Дыхательная гимнастика» А. Стрельниковой, «Психогимнастика» М. Чистяковой, «Здоровый ребенок - в здоровом социуме» И.В.Чупаха.

Цель проводимой работы: организация музыкально-оздоровительной работы в ДОУ, обеспечивающей каждому ребенку укрепление психического и физического здоровья, выявление и развитие музыкальных и творческих способностей, формирование привычки к здоровому образу жизни, формирование полноценной личности ребенка.

Задачи:

Образовательные задачи:

развивать музыкальные и творческие способности дошколь­ников в различных видах деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и ин­дивидуальных возможностей каждого ребёнка, звуковую куль­туру речи воспитанников, связную речь и ее грамматический строй;

формировать начала музыкальной культуры;

создавать предметно-развивающую среду и условия для фор­мирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой личности.

Воспитательные задачи:

формировать положительное отношение ребенка к окру­жающему миру, к своей семье, сверстникам, самому себе;

развивать у детей позитивную оценку действительности, взглядов, вкусов, идеалов с учетом ярко выраженных индивиду­альных психофизических особенностей. Воспитывать уважительное отношение к культуре страны, народа, родного города; создавать положительную основу для вос­питания патриотических чувств.

Оздоровительные задачи:

сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка;

с помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).

Результатами этой работы являются:

1. Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка.

2. Снижение уровня заболеваемости.

3. Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей.

4. Повышение уровня речевого развития ребенка.

5. Стабильность физической и умственной работоспособности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109911-metodicheskaja-razrabotka-muzykapomoschnica-