Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Когда появилась одежда?»

Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Когда появилась одежда?»

Прогнозируемые результаты:

- познакомить учащихся с историей возникновения одежды, видами одежды;

- научить подбирать для некоторых случаев подходящую одежду;

- развивать мышление, память, умение слушать;
- воспитывать у детей ответственное отношение к своему внешнему виду; - воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ; формирование УУД.

Личностные УУД:
• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса.

Регулятивные УУД:
• принимать и сохранять заданную учебную цель;
• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно понимать оценку взрослого;
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные УУД:
• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе;
• обобщать полученные знания;
• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:
• слушать собеседника;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Оборудование и учебные материалы:

- учебник для 1 класса «Окружающий мир» А.А. Плешаков ;
- рабочая тетрадь на печатной основе;

- конверты с заданием для работы в группах;

- презентация «Когда появилась одежда?»;

- тучка и солнышко для настроения, цветные кружочки.

Организационный момент.

- Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

- Сегодня у нас необычный урок, к нам на урок пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и покажем всё, что мы умеем.

- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а все видят и замечают, ушки не просто слушают, а все слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперед ума.

- У вас на партах лежат тучка и солнышко, покажите какое у вас настроение.

2. Подготовка к основному этапу.

– Ребята, а вы любите путешествовать? Сегодня мы отправимся в путешествие, а в какое узнаете немного позже. Вместе с нами будет путешествовать один герой. Как вы думаете, кто он?

– Правильно, это Муравьишка- Вопросик. (Слайд 2.)

-Но сегодня он пришёл к нам не с пустыми руками. Что он принёс?

– Да, ребята, чемодан у Муравьишки не простой. В нём лежат загадки. Сейчас мы с Вопросиком будем их загадывать. А как только мы отгадаем загадку, из чемодана появится отгадка. Вы готовы?

Загадки.

Не галстук он, не воротник, а шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда, когда бывают холода. (Шарф)

У нее есть капюшон, бывает мехом опушен. (Куртка)

Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожие как братья.

Мы за обедом – под столом,

А ночью – под кроватью. (Ботинки)

Упрятались голышки

В лохматые мешки:

Четверо вместе,

Один – не на месте. (Варежки)

Есть у белок, есть у мышки, есть у серого зайчишки.

И в холодный день зимы в ней гулять выходим мы. (Шубка)

– Как вы думаете, что лишнее? Почему? (Ботинки, т.к. это обувь.)

– Как можно назвать одним словом все оставшиеся предметы? (Одежда.)

– О чём будет идти разговор на уроке? (СЛАЙД 3.)

– А что вы хотите узнать об одежде? ( Когда появилась одежда, какая бывает одежда?)

– Итак, сегодня мы вместе с Муравьишкой Вопросиком будем путешествовать из прошлого в настоящее и говорить об одежде.

Тема урока: Когда появилась одежда? (называют дети)

3. Усвоение новых знаний и способов действий.

1) – Ребята, а что же такое одежда? (Ответы детей.)

– Где мы можем посмотреть точное значение слова?(В словаре.)

– Правильно. Можно узнать значение слов в толковом словаре. Вот как объясняется это слово в толковом словаре С. Ожегова: “Одежда – совокупность предметов, которые покрывают тело”. (Слайд 4.)

– А что такое совокупность? (Это группа.)

2) – Как вы думаете, а когда появилась одежда? (Ответы детей.)

– Посмотрите на экран. (Слайд 5.) Это – лента времени. Наша планета Земля существует уже миллиарды лет и люди живут на ней миллионы лет.Они условно разделили время существования на Земле на 2 периода: до нашей эры и наша эра. Вы сказали, что одежда появилась очень давно. А как давно? До нашей эры или в нашу эру? (Ответы детей.)

– Выходит, если одежда появилась в нашу эру, то до нашей эры люди ходили раздетые? Давайте, почитаем в учебнике, что нам об этом говорит Мудрая Черепаха.

(Чтение текста на стр.21 и беседа по содержанию.)

(Слайд 6-8.)

– Когда появилась одежда?

– Во что одевались первобытные люди?

– Когда жил первобытный человек до нашей эры или в нашу эру?

– Значит, неверна была наша гипотеза и теперь мы точно можем сказать, когда появилась одежда. Когда?

– Что позднее научились делать люди?

– Что стали делать из ткани?

– Итак, из далёкой древности мы продвигаемся вперёд. (Слайд 9.)

Постепенно человек из шкур переоделся в ткань. Но это была ещё совсем не та одежда, к которой мы привыкли. (Слайд 10.)Рассмотрите изображение человека в сандалиях и наряде. Такую одежду носили в Древней Греции. Называлась она – туника. Её ещё не шили. Просто брали большой прямоугольные кусок ткани и оборачивали вокруг тела несколько раз. Концы закалывали булавкой или брошкой.

– Время шло. Люди научились шить красивые наряды, придумали шарфы и шляпы. Костюмы стали отличаться большой выдумкой, изобретательностью.

– Кто из вас скажет, а что за одежда на картинке?(Слайд 11 - 12.)

– Значит, была и особая одежда для защиты в бою. Из чего была сделана такая одежда? Почему? (Ответы детей.)

Физкультминутка.

3) – Ребята, а удобно ли нам носить такую одежду?

– Для нашего удобства современная одежда очень разнообразна. В чём мы с вами ходим сегодня? (Ответы детей)

- Отличается ли одежда по временам года? (Да)

- Что мы надеваем зимой, осенью, весной и летом? (Ответы детей.)

– Зачем нам так много одежды? Неужели нельзя обойтись только зимней одеждой или только летней? (Ответы детей)

– Мы живём в стране, где погода сильно меняется в разные времена года, поэтому, чтобы не болеть, мы вынуждены менять нашу одежду в зависимости от погоды.

– В разных ситуациях человек надевает разную одежду.

– Можно ли догадаться по одежде, в какой жизненной ситуации находится человек?

4. Проверка понимания.

Практическая работа (Работа в парах).

- У вас на партах лежат конверты, достаньте картинки, внимательно рассмотрите их и подумайте:

– На какие группы можно разделить одежду? (Дети разделили одежду на 4 группы: деловая, спортивная, одежда для дома или домашняя, рабочая.)

(Презентация слайд 13.)

– Что значит “деловая одежда”? (Ответы детей)

- Что именно относится к деловой одежде? (Ответы детей)

- Куда в такой одежде ходят взрослые, дети? (Ответы детей)

Слайд 14.

– Что относится к «спортивной одежде»?

- Какая спортивная одежда есть у вас?

- В каких случаях вы её надеваете?

Слайд 15.

– Что такое “рабочая одежда”?

- Значит ли это, что в неё должны ходить только рабочие? В каких случаях вы наденете рабочую одежду?

– В чём удобно ходить дома?

- В чём дома ходят ваши родители? А вы сами?

Слайд 16.

- Можно ли в домашней одежде отправиться в гости? Почему?

- Удобно ли в халате играть в футбол или волейбол? Почему?

5) – Можно ли по одежде узнать, кем работает человек?

– Кого можно узнать?

– Люди некоторых профессий носят специальную одежду, называемую формой. Догадайтесь, кто хозяин этих костюмов? (Слайд 17-25.)

– По одежде мы можем узнать, кем работает человек.

5. Подведение итогов.

– Вот и добрались мы по ленте времени до наших дней. Мы побывали в прошлом и вернулись назад. (Слайд 26.) (Слайд 27.)

– Какую роль играет одежда в жизни человека?

– Как мы должны относиться к одежде?

- Вот послушайте стихотворение и скажите, можно ли так поступать с одеждой?

(Стихотворение рассказывает подготовленный ученик.)

Что такое быть опрятным?

Значит чистым, аккуратным.

Чтоб штаны не знали дыр. Это брюки, а не сыр.

Но, бывает, у детишек, на коленях по дыре

От сражений во дворе.

Так знакомый Поросенок проводил свой день в саду.

Очень пачкался ребенок папе с мамой на беду.

Мама сына баловала, утром чисто одевала.

Приходила забирать – не могла его узнать.

За сынка она стыдится.

Так, ребята, не годится!

- Ребята, что вы узнали из стихотворения? ( К одежде надо относиться аккуратно и бережно, не пачкать, не рвать, чтобы потом не было стыдно за свой внешний вид.)

6. Рефлексия.

- У вас на столах лежат цветные кружочки, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие кружочки и поднимают их.)

- Кто для себя сделал открытие? (Синий)

- Кто про себя может сказать «Я активно работал на уроке!» (Зелёный)

- Кому на уроке было неинтересно? (Красный)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109950-urok-okruzhajuschego-mira-v-1-klasse-po-teme-