Я умею умножать и делить на 3

Учитель

Монахова Лариса Анатольевна

Класс

3 «В»

Направление внеурочной деятельности

Коррекционное

Курс

«Предметная мастерская» в рамках школы коррекционнй программы по предмету «Математика»

Тема занятия

«Табличное умножение и деление числа 3»

Цель занятия

Закрепление таблицы умножения и деления на 3;

Задачи занятия

Актуализировать знания по применению таблицы умножения на 3.

Организовать деятельность учащихся по определению способов решения примеров и задач по теме. Развивать умение применять полученные знания при решении примеров и задач в совместной деятельности и индивидуально.

Корректировать мыслительную деятельность через решение заданий и упражнений; развивать память и внимание через решения примеров в быстром темпе и устно.

Вид учебной деятельности

Игровая

Образовательная форма

Социально-моделирующая игра

Уровень результатов внеучебной деятельности

Получение опыта самостоятельного социального действия

Планируемые результаты:

Личностные

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы), взаимопомощь, формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Уметь использовать полученные знания на практике.

Делать отбор информации для решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные

Закреплять таблицу умножения и деления чисел от 3 до 10 в пределах 100.

Решать задачи, используя таблицу умножения и деления.

Определять разные способы умножения чисел от 3 до 10 в пределах 100 при вычислении значения числового выражения.

Организация образовательной среды

Геометрические фигуры для каждого ученика, шарики, шишки, зайчики, медиапроектор, экран, презентация.

Ресурсы:

Описание процесса: В кабинете парты расставлены для трёх команд. На столе лежат карточки для устного счёта для каждого ученика, лежат «Мешочки»-тетрадь для каждого ученика. На доске посередине – ёлочка, сбоку «магазин», закрытый листом. Сбоку в кабинете на стене висит звёздочка.

Этапы занятия.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты, комментарии

1 этап – организационный

1.1 Самоопределение к деятельности.

Приветствие. Проверка подготовленности учащихся к занятию. Организация внимания детей.

Учитель: Наше занятие предлагаю начать такими словами:

Пусть сегодня для нас всех,

На занятие придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

-Отгадайте загадку

Елочка с игрушками,

Клоуны с хлопушками.

Веселится весь народ!

Что за праздник?

- Ребята скоро наступит Новый год.

- Под Новый год всегда случаются чудеса. И у нас на уроке будут происходить разные чудеса, и мы сами будет их создавать.

Дети включаются в деловой ритм

-Новый год

Личностные УУД: самоопределение. Создание благоприятного психологического настроя.

2 этап – мотивационный.

2.1 Целеполагание

- Сегодня мы будем наряжать ёлочку. Сначала украсим доску гирляндой –у вас на столе лежат геометрические фигуры, на них написаны примеры, вы решаете его, выходите и вешаете свою фигуру на доску- красиво украшаете.

- Какие знаки арифметических действий встретились в этих примерах?

- На какое число умножали все числа?

- На какое число делили?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на занятии, наряжая ёлочку?

- Чем нам поможет знание таблицы умножения и деления на 3?Где она нам в жизни пригодиться?

На столе лежат карточки для устного счёта для каждого ученика в виде геометрических фигур. Дети решают примеры на умножение и деления.

Дети выполняют задание на фигурах. И вешают фигуры на доску в виде гирлянды.

-знаки умножения и деления

- на 3

-на 3

-закреплять умножение и деление на 3

-мы сможем правильно считать в магазине, на уроках математики.

Познавательные УУД: дети ориентируются в системе знаний.

Коммуникативные УУД: умение договариваться в группе и распределять роли.

Включение в процесс занимательного момента, который развивает и повышает интерес к предмету.

Регулятивные УУД: целеполагание, умение высказывать версии.

3 этап – деятельностный.

3.1 Работа по закреплению в группе и индивидуально

- Мы будем с вами наряжать ёлочку и готовить подарочек для Деда Мороза. У каждого из вас есть мешочек. На нём будете записывать примеры и решения.

- Чтобы нарядить нашу ёлочку, нам надо отправиться в магазин и купить ёлочные украшения. Поэтому мы распределились по группам. Каждая группа отправляет в магазин 1 представителя от своей группы, и по очереди берёте шарик. На шарике написан пример, вы решаете пример, потом кто-то из группы выходит и решает его вслух, объясняя, и вешает на ёлочку игрушку.(Решают по 2 примера на шарике).

1) 4*3:3=4 12:3*3=12 2) 5*3:3=5 18:3*3=18 3) 6*3:3=6 15:3*3=15

- Молодцы! Ёлочка становится нарядной. Идём дальше в магазин и покупаем другие украшения-шишки. На шишках - примеры на сравнение. Каждая группа решает примеры. Записывает эти примеры на свои мешочки. Потом 1 представитель от группы выходит и объясняет, как решили. Вешает на ёлочку.

1) 12:3 * 3*3

2) 5*3 * 3*5

3) 7*3 * 21:3

-Мы много трудились, теперь немного отдохнём.

Ученик берёт шарик и идёт в свою группу. Там решают примеры и представитель от группы идёт и отвечает. Затем вешает на ёлочку свой шарик.

Ученик берёт шишку и идёт в свою группу. Там решают примеры и представитель от группы идёт и отвечает. Затем вешает на ёлочку свой шарик шишку.

Регулятивные УУД

Развиваем умения

1. принимать участие в

обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные УУД

1. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

3.2. Физминутка

(использую структуру  МИКС-ФРИЗ-ГРУП)

( обучающая структура, в которой участники смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на какой – либо вопрос.)

Вопросы после окончания музыки:

- Объединитесь по столько: сколько будет 1 умножить на 3?

- Объединитесь по столько: сколько у треугольника сторон?

- Объединитесь по столько: сколько будет 12 разделить на 3?

Танцуют, двигаются по классу.

- по три участника

-по три участника

-по четыре участника

Здоровьесберегающий момент занятия.

3.3 Продолжение работы по закреплению в группе и индивидуально

-Дальше продолжаем-идём в магазин и покупаем последние игрушки. (зайчики-задачки)

1. В магазине мама купила 3 пакета муки по 5 рублей каждый. Сколько мама заплатила за муку?

2. В буфете Петя купил 5 булочек по 8 рублей каждая. Сколько Петя отдал денег?

3. Маша с подругами пошла в театр. Они купили 4 билета по 9 рублей. Сколько они заплатили за билеты?

Ученик берёт зайчика и идёт в свою группу. Там решают задачу и 1 ученик идёт и отвечает. Затем вешает на ёлочку своего зайчика.

Познавательные УУД:

Уметь использовать полученные знания на практике.

4 этап – оценочно-рефлексивный.

4.1 Рефлексия деятельности.

-Посмотрите-какая ёлочка нарядная у нас получилась! Но, чего не хватает на ёлочке?

-А где же звезда? Найдите в классе, где же наша звезда?

- Удалось ли достичь цели? Чем мы занимались на уроке?

-Смогли бы вы без знания таблицы умножения и деления выполнить все задания на сегодняшнем занятии?

- Сможете ли вы дальше изучать математику без знания таблицы? Почему?

- На мешочке внизу оцените свою работу: нарисуйте смайлик

Если вам понравилось наше занятие, если немног было непонятно на занятии,

Если что-то было не понятно, то такой ссмайлик.

Если не понравилось занятие.

- Ой, кто это стучится в окно? Это Дед Мороз пролетал мимо нашей школы мимо наших окон и что это? –подарочки вам за работу!

Учитель раздаёт подарочки.

- Спасибо всем за работу.

- звезды

Находят и вешают на ёлочку.

- Да

-Нет, не смогли бы.

-Нет, т.к. многие задания связаны с таблицей.

Дети рисуют на мешочке. И свой мешочек вешают под ёлочку.

Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.