Статья «Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы»

Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы

Основная цель современного образования – воспитать самостоятельно мыслящую личность, способную адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, сформировать у учащихся умение и желание самосовершенствования и самообразования. Достижение этой цели вижу возможным через применение современных образовательных технологий.

В настоящее время существуют множество определений педагогической технологии. По В. М. Монахову, например, педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.

Остановлюсь на технологиях, которые я использую в своей педагогической деятельности.

Информационно - коммуникационная технология

Как утверждал В. Сухомлинский, «урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции».

Эти слова не потеряли своей значимости. Чтобы ученикам было интересно учиться, а нам, учителям, интересно учить, необходимо повышать свою информационную культуру, идти в ногу со временем. Именно поэтому я активно использую в своей деятельности данную технологию не как дань моде, а как возможность проводить уроки на новом современном уровне.

Компьютер применяю в различных режимах:

- использование готовых программных продуктов;

- работаспрограммами MS Office (Word, PowerPoint);

- работа с Интернет-ресурсами;

- выполнение компьютерных тестов;

- участие в дистанционных конкурсах и викторинах;

Сегодня на уроке литературы можно совершить виртуальную экскурсию на родину писателя или поэта, побывать в его музее.

Применение компьютерных программных средств на уроках русского языка и литературы позволяет мне не только разнообразить традиционные формы обучения, но и решать самые разные задачи: повысить наглядность обучения, обеспечить его дифференциацию, облегчить контроль знаний, развивать познавательную активность обучающихся

Технология проблемного обучения

Элементы данной технологии я использую на разных этапах урока: при актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности, при постановке учебной задачи, а также при построении проекта выхода из затруднения и рефлексии деятельности.

Проблемные вопросы, поставленные перед учащимися, побуждают их к действию, обучают умению самостоятельно решать проблемы, намечать план поиска решения. Кроме того, проблемная ситуация на уроке приучает детей к анализу и креативному взгляду на вопросы.

Тестовая технологиятакже используется в моей деятельности.

На уроках предлагаю учащимся тестовые задания открытого и закрытого типа при организации самостоятельной работы учащихся в режиме самоконтроля, при повторении учебного материала, для проведения промежуточного контроля, итоговых контрольных работ, а также для осуществления систематического контроля знаний, полученных на уроках.

Проектная деятельность позволяет мне наиболее полно раскрыть и развить творческий потенциал личности ребёнка в процессе обучения. Данная технология делает учебный процесс более полным, интересным, насыщенным и ориентирует учащихся на самостоятельную работу.

В декабре 2014 года, в преддверии года литературы в России, мы с учениками 7 класса выполнили краткосрочный проект «Литературная гордость Воронежского края». Нами был собран и систематизирован материал о писателях и поэтах не только области, но и нашего села и школы.

Технология интеграции

Её использование расширяет кругозор обучающихся, повышает их интерес к предметам, а также формирует желание пополнить багаж знаний за пределами материала учебника.

На уроках русского языка в качестве дидактического материала предлагаю фрагменты текстов художественных произведений, а на уроках литературы осуществляю связь с русским языком и историей. Кроме того, на отдельных этапах урока использую музыкальные произведения, записи мастеров слова на дисках, фрагменты экранизации, репродукции картин.

Игровая технология обладает огромными возможностями. Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у учащихся бодрое рабочее настроение и предотвращает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

Здоровьесберегающие технологии также находят отражение на моих уроках. Я систематически организую физкультурные паузы, в качестве релаксации на уроке активно использует музыку, создаю благоприятный психологический климат на уроке, осуществляю чередование видов деятельности, предупреждающее переутомления учащихся.

Технологиядифференцированного обучения как нельзя лучше способствует осуществлению личностного развития учащихся.

Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности заключается в раскрытии индивидуальности.

В своей деятельности применяю различные виды данной технологии: разноуровневый раздаточный и дидактический материал, карточки- информаторы, альтернативные задания для добровольного выполнения, дифференцированную домашнюю работу, индивидуально- групповые задания.

Это позволяет учащимся устранять имеющиеся пробелы в знаниях и прочно усваивать текущий учебный материал.

Отмечу, что на своих уроках я стремлюсь к созданию системы оптимального сочетания элементов современных образовательных технологий и индивидуализации образования, не забывая при этом о физическом и психическом здоровье обучающихся.

Считаю, что современные педагогические технологии могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110181-statja-ispolzovanie-sovremennyh-obrazovatelny