Цифровые образовательные ресурсы в модели школьного математического образования

«Цифровые образовательные ресурсы в модели

школьного математического образования»

Автор: Апросинкина Н.В.учитель физики и информатики МОУ СОШ №3 города Георгиевска Ставропольского края

Современное общество ожидает от образования подготовленных коммуникабельных людей с высоким уровнем общего развития, с умениями одновременно работать в группе и принимать самостоятельные решения, с готовностью к переучиванию и приобретению новых знаний. А знания эффективно выведены в общедоступную мировую компьютерную память. Уже сегодня через Интернет можно получить необходимую информацию из любой точки земного шара.

Следовательно, необходимо перестраивать традиционный урок, ориентируясь на требования к образованию современного общества и человека. В рамках школы это возможно только в результате создания единого информационного пространства и максимальной компьютеризации учебного процесса.

Использование информационных технологий повышает эффективность процесса обучения, экономит учебное время, позволяет работать ученику в таком темпе, при котором он лучше усваивает учебный материал, т.е. позволяет осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении ученика, создает условия для самостоятельного приобретения учащимися знаний, обеспечивает реализацию принципов развивающего обучения, создает комфортную среду обучения, с помощью компьютера создается прекрасная наглядность, ученик имеет полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в ходе занятий.

Методика преподавания математики уже накопила значительный опыт применения технических средств в учебном процессе, но пока нельзя утверждать, что информационные технологии используются с полной отдачей. Работа за компьютером формирует положительное отношение к предмету, вызывает интерес и дает стимул в работе. Большое значение имеет и та комфортность, которую переживает ученик, самостоятельно убедившийся в правильности решения задачи, и общее удовлетворение работой. Следует также учесть, что самооценка, связанная с постоянным контролем собственных мыслительных операций и знанием того правилен или ошибочен получаемый в ходе решения результат, приобретает значение стимулятора, побуждающего ученика к учению.

Мультимедийные технологии являются одним из наиболее перспективных и популярных педагогических информационных технологий. Они позволяют создавать целые коллекции изображений, текстов и данных, сопровождающихся звуком, видео, анимацией и другими визуальными эффектами; включают в себя интерактивный интерфейс и другие механизмы управления.

Самой доступной для преподавателя и одной из самых удобных для подготовки наглядности на уроках является программа создания компьютерных презентаций MS PowerPoint. Чаще всего мы обращаемся к ней на уроках при необходимости продемонстрировать тот или иной наглядный материал, который представляется в виде графического изображения, таблицы, видеосюжета; и как к способу контроля знаний и умений учащихся.

Уроки с использованием медиатехнологий проходят «на одном дыхании», они красочны, озвучены, поднимают настроение всем участникам учебного процесса и приносят много положительных эмоций.

На уроках с использованием электронных учебников учащимся предоставляется возможность выбора индивидуальной схемы изучения материала. Учащиеся самостоятельно могут изучить предложенный материал, с учетом своих индивидуальных возможностей (темп усвоения материала), а также вернуться к ранее изученному материалу, на который имеются ссылки в изучаемой теме, рассмотреть предложенные практические задания и решить их, сравнивая с эталоном, тем самым определив для себя ошибки, над которыми необходимо поработать в дальнейшем.

Удобны такие электронные учебники и для учащихся, пропустивших занятия, у которых появляется возможность индивидуального обучения в отсутствии преподавателя. Ребята самостоятельно, во внеурочное время, могут изучить материал, рассмотреть примеры, потренироваться в выполнении, предложенных заданий и определить для себя вопросы, с которыми необходимо дополнительно обратиться к учителю. Учащиеся самостоятельно могут обратиться к электронному изданию и получить ответ на интересующий их вопрос, посмотреть образцы решения задач.

Знание, приобретённое путём простого зубрения, почти неизбежно забывается совершенно бесследно. В этом каждодневно убеждаешься, занимаясь со школьниками. Наоборот, умственный материал, набираемый памятью постепенно, день за днём, освещённый с различных точек зрения, связанный ассоциативно с другими событиями, подвергшийся обсуждению, образует систему знаний, которая надолго остаётся в памяти.

На сегодняшний день практически в каждой школе есть доступ к сети Интернет. Активное использование ресурсов Интернет и способа электронного общения между школами, россиянами, жителями других стран выводит нас учителей на новый уровень преподавания. Теперь мы можем получать информацию из первых рук, общаться со специалистами, проживающими достаточно далеко от нас, участвовать в форумах и обсуждать проблемные вопросы с другими педагогами. Общаться с родителями, которые очень заняты трудовой деятельностью и часто из-за занятости не могут прийти в школу для беседы. Предоставлять информацию о себе, делиться своими наработками и т.д.

К современному учителю предъявляются особые требования: доброжелательное отношение к ученикам, независимо от их успехов и реальных достижений, стремление к поощрению и достижению реальных сдвигов в развитии каждого, современность, мобильность, компьютерная грамотность. Не нужно стоять на месте. Нельзя бояться перемен. Необходимо быть первым, а не отстающим!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110172-cifrovye-obrazovatelnye-resursy-v-modeli-shko