Разработка урока на тему «Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча со средним отскоком. Развитие координационных способностей»

Часть

урока

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

познавательная

коммуникативная

регулятивная

личностная

1.Вводная часть

Мотивирование к учебной деятельности

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.

- создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- создание положительного эмоционального настроя на уроке;

- формирование мотива к осознанным действиям на уроке.

-Здравствуйте!

Класс «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Тема нашего урока

« Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Развитие координационных способностей».

-Как вы думаете, какие навыки мы будем совершенствовать сегодня на уроке.

-В какой игре пригодятся эти навыки

-Как переводится слово «баскетбол»?

-А кто знает, какая страна является Родиной баскетбола?

-Сколько человек играют в игру?

-Входит ли баскетбол в состав Олимпийских игр?

- А для чего нужно заниматься баскетболом?

- Сегодня мы повторяем уже изученные упражнения, соблюдая технику безопасности.

Понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни.

Ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания и уважения.

Осознанные ответы на заданные вопросы.

Повышение уровня внимания при постановки задачи урока.

Обучающиеся ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Формирование положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью.

2. Подготовительная часть

- настроить обучающихся на достижение основной цели урока;

- подготовить организм к работе в основной части урока.

Для того, что бы перейти к сложным упражнениям необходимо подготовить организм.

Класс «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!»

На «4,2, на месте» рассчитайсь .

По расчету «Шагом марш!»

И.П. стойка ноги врозь, руки на поясе, круговые движения головы на раз, два, три, четыре в правую сторону тоже в левую.

И.П. стойка ноги врозь, руки перед грудью согнутые в локтях, пружинистые рывки руками назад на 1, 2 согнутыми в локтях 3,4 прямыми

И.П. стойка ноги врозь, правая рука вверху, левая – внизу, пружинистые рывки руками назад на 1,2 правая рука в верху 3,4 левая рука в верху.

И.П. стойка ноги врозь, руки на поясе, на 1,2,3 наклоны в правую сторону,4 и.п. тоже в левую.

И.П. стойка ноги врозь, руки на поясе, на 1 – наклон к правой ноге, на 2 – посередине, на 2 – к левой ноге, 4 – и.п.

И.П. стойка ноги врозь, руки на поясе, на 1 – присели, руки вытянули вперед, 2 – и.п.

Построение в шеренгу.

Направо! В обход налево «Шагом марш!».

Прыжки на правой ноге, левой ноге, правым боком приставным шагом, левым боком приставным шагом.

Бег с высоким подниманием бедра, бег с захлестом ног.

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками, так и с учителем.

Правильное дыхание во время бега и ходьбы.

Демонстрируют умение слушать

учителя .

Сознательное выполнение определенных упражнений.

Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции и показу учителя.

Установить роль разминки при подготовке работы с мячами.

Воспитание дисциплинированности и умение выполнять упражнения для развития мышц , предложенные учителем.

3.Основная часть

-

Организовать подготовку и мотивацию учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению учебного действия.

-Актуализировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы.

Руки на поясе, ходьба на носках. Руки за голову, ходьба на пятках.

Направляющий на месте, класс «Стой».

Налево. На первый- второй рассчитайся. В две шеренги стройся.

Первые номера четыре шага вперед «Шагом марш!»

Влево на вытянутые руки разомкнись.

Первые номера «Кругом!»

Раздача мячей. А теперь вспомним технику безопасности при работе с мячами:

- не выставлять пальцы вперед навстречу мячу;

- не передавать мяч резко с близкого расстояния;

- не передавать мяч, если партнер не видит;

- встречать летящий мяч нужно выпрямить руки вперед, кисти широко расставленными пальцами образуют воронку. Мяч захватывают кончиками пальцев, локти сгибаются, мяч подтягивают к груди, одновременно сгибаются ноги.

Показ упражнения: передача мяча от груди двумя руками, ведение мяча на месте.

Осуществляю контроль за выполнением задания учениками.

- Закончили.

- Молодцы! Работали хорошо.

Вспоминают, рассказывают о безопасном поведении при работе с мячами

Доброжелательное отношение друг к другу.

Оценивают правильность выполнения упражнений друг друга; вносят необходимые коррективы

Применяют полученные навыки. Выполняют страховку и самостраховку.

Показ упражнения

Умение оказывать помощь при освоении новых двигательных действий.

Развитие координационных способностей.

Включение в систему знаний и повторений.

Подобрать задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала

Первые номера влево, вторые – вправо, сомкнуться.

Первые номера – направо, вторые – налево.

Проведение эстафет с элементами изученных упражнений:

1.Ведение мяча правой рукой до обозначенной отметки, возвращаемся – с ведением левой рукой. Передача эстафеты.

В упоре сидя руки назад , мяч на животе. Передвигаемся до обозначенной отметки, возвращаемся бегом, мяч в руках. Передача эстафеты.

Умение распределять функции учащихся во время работы в группе.

Владеть умением обсуждать содержание и результат совместной деятельности

Выполняют предложенные упражнения.

Выполнение упражнений.

Владение знаниями о приеме ведения мяча на месте

4.Заключительный этап

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Класс, в одну шеренгу становись.

-Чему учились на уроке?

-Какие элементы игры в баскетбол совершенствовали?

-А хотели бы вы заниматься баскетболом профессионально?

-Приглашаю вас на тренировки по баскетболу.

Уметь размышлять.

Слушать внимательно, что говорят одноклассники

Демонстрируют

способность формулировать цели и задачи занятия.

Самооценка своей работы на уроке.