Русский язык. «Наблюдаем и обобщаем. Предложение» 3 класс

Этап урока

Требования к этапу

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД, формирующиеся на данном этапе

I Мотивация к учебной деятельности

1)Организоватьактуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»).

2) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).

3) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

1. Глубоко вдохнём. Выдохнем. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи на уроке соседу по парте.

2. «Надо»

- Что нужно делать на уроке, чтобы он прошёл с пользой, интересно, быстро и получить удовольствие от своего участия в происходящем?

3. «Могу»

- Что для этого может сделать каждый из вас?

4. «Хочу»

-Кто же хочет внести свой вклад в наш урок? Какой? (слайд)

Психологический настрой на учебную деятельность

Регулятивные:волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II Актуализация знаний и фиксация затруднения

1) Организоватьактуализацию изученных способов действий

2)Зафиксировать актуализированные способы действий в речи.

3) Организоватьобобщение актуализированных способов действий.

4) Организовать актуализацию мыслительных операций.

5) Мотивировать к пробному учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»).

6) Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

7)Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.

- О чём мы с вами говорили на последних уроках?

-Какие вы можете задать друг другу вопросы по этой теме?

- Легко ли вам давались ответы на поставленные вопросы?( некоторые вопросы вызвали затруднение)

Задают друг другу вопросы по пройденной теме; определяют возникшие трудности

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

III Выявление места и причины затруднения

1) Организовать восстановление выполненных операций.

2) Организоватьфиксацию места (шага, операции), где возникло затруднение.

3) На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

- Какие вопросы вызвали затруднения?

- Почему? (кто-то стесняется, кому-то не хватает знаний по определенным вопросам)

- Что или кто может нам помочь при возникновении затруднений в ответах на вопросы ? (товарищ, учебник, учитель)

Определяют причину затруднений

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

IV Построение проекта выхода из затруднения

Организовать построение проекта выхода из затруднения:

1) Учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения).

2) Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.

3) Учащиесяформулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

- Ребята, мы с вами повторили многое о предложении и сегодня продолжим наблюдать и обобщать всё, то , что уже знаем.

- Какие цели для себя вы ставите на сегодняшний урок? ( Записать на доске)

- Ребята, вы поставили хорошие и важные цели. А какую цель перед собой ставят спортсмены?

- Какими словами вы можете описать характер спортсменов? (храбрые, сильные, отзывчивые и т.д.)

- Слова какой части речи помогли нам изложить свои мыли? ( имя прилаг.)

- К какому слову можно отнести эти прилагательные?

- Какие качества в себе воспитываете вы сами?

- Замечательно! Если вы уже сейчас ведете работу над собой, то в дальнейшем из вас получатся отличные люди.

Ставят цели и задачи на урок

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные:

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

V Реализация построенного проекта

1) Организоватьреализацию построенного проекта в соответствии с планом.

-Запишите число, классная работа.

Минутка чистописания

Оро

-Какие слова вы знаете с таким сочетанием?

Ворота в будущее

Слайд 2.

-Перед нами не простое словосочетание – это девиз. Как вы думаете, какому будущему мировому спортивному событию он подходит?

- Это словосочетание является девизом зимней олимпиады в Сочи в 2014 году.

- Как вы понимаете эту фразу?

-Те спортивные комплексы, которые строятся к 2014 году будут воротами в будущее развитие зимних видов спорта. Так как многие строящиеся комплексы разработаны таким образом, что их можно будет разобрать в дальнейшем и установить в других городах России.

Орфографическая минутка:

Вставьте буквы.

Сн..ж..нка, со..нце, (белый) м..дведь, л..опард, сн..гирь, за..ц, луч..к.

Скажите, ребята, что общего у этих слов? (имена существительные)

А еще эти сказочные существа стали претендентами на звание талисмана Зимних олимпийских игр в городе Сочи.(слайд)

-Почему эти слова записаны с большой буквы?

Что такое «талисман»? Как вы понимаете? Где узнать точное значение? (талисман – то, что приносит удачу). Кто из претендентов стал победителем? Верно, их трое. (слайд) Составьте предложение с одним из этих слов, чтобы оно было выражено подлежащим. Назовите главные члены.

Пусть и нам на уроке талисман принесет удачу. Белый мишка – это сила, леопард – мощь, зайка – скорость.

Составьте предложение с одним из этих слов, чтобы оно было выражено подлежащим. Назовите главные члены.

Пусть и нам на уроке талисман принесет удачу. Белый мишка – это сила, леопард – мощь, зайка – скорость.

Прописывают каллиграфически элементы

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

VI Первичное закрепление во внешней речи

Организовать повторение детьми способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

Работа по учебнику. Мы с вами прибываем в Олимпийскую деревню. (Слайд) Красива природа в окрестностях Сочи. Откройте учебники на странице 43. Вот какие записи могут быть оставлены отдыхающими курорта в упражнении 452.

- Вы прочитали об отдыхе в зимнее время года, но всегда в Сочи едут активно отдыхать. Недаром этот город выбрали столицей зимних олимпийских игр.

Физминутка.

Встаньте, пожалуйста, возле своих парт. Мы с вами прибыли на новый олимпийский стадион. (слайд) Представьте себе, что вы лыжники. Резче работаем руками. Теперь вы биатлонисты. Возьмите в руки винтовку, прицелились? стреляем в мишень. Фигурное катание: правую руку вверх, теперь левую, плавно скользим! разведите руки в стороны – ласточка. Молодцы! На другой ноге! Отлично! Фристайл: прыжки на лыжах с высокого склона горы. Болельщики, поддержите спортсменов!

Мы находимся на построенном уже олимпийском объекте – санно-бобслейной трассе.(слайд) Этот вид спорта—зимний.

Выполняют упражнение в учебнике

Проводят физминутку

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1) Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий

2) Организоватьсоотнесение работы с эталоном для самопроверки

3) По результатам выполнения самостоятельной работыорганизовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.

Словарная работа.

- А какие вы знаете зимние виды спорта?

-А я хочу вам показать ещё несколько.(Слайд)

(хоккей, биатлон, керлинг, бобслей, сноуборд). Кто придумал все эти виды спорта? (человек)

- Сейчас, в рекламе мы слышим, что очень многие таблетки помогут нам стать здоровыми. (Показ таблеток)

-Что необходимо человеку делать, чтобы столько таблеток не нужно было пить? (Ответы детей)

-Проведение олимпиады в 2014 году позволит привлечь жителей всей России к здоровому образу жизни.

Определяют слова для словарной работы в тетради

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

VIIIВключение в систему знаний и повторение

1) Организовать повторение учебного содержания,

- в парах или группах.

- Мы с вами составим свой план - проект «Если хочешь быть здоров», используя глаголы в неопределенной форме.

-Образуйте группы.

Правила работы в группе (памятка)

-Прочитайте правила работы в группе.

-Какие предложения по цели высказывания?

-Я прошу вас соблюдать все эти правила.

Работают в группах

Регулятивные: прогнозирование .

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

IX Рефлексия учебной деятельности

1) Организоватьфиксацию, изученного на уроке.

2) Организоватьрефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

3) Организоватьоценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

4) Организоватьфиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

5) Организоватьобсуждение и запись домашнего задания.

6) Подвести итог урока

Этап развернутого оценивания

-Чтение работ. Оформление на доске.

- Молодцы, ребята. Лучше объединить все четыре работы. Сейчас вы наметили план действий. Выполнение проекта это дело многих дней и месяцев. А результат будет на лицо.

-Что я могу на уроке русского языка...

-Что мне ещё нужно…

-Что я хочу для этого сделать…

Домашнее задание.

-Дома вы напишите мини-сочинение на тему: «Как вы поддерживаете здоровый образ жизни в семье»

Итог урока.

-Сдайте несколько работ на проверку.

-А что уже сейчас мы можем делать для того, чтобы быть здоровыми? (фото)

Я хочу, чтобы девизом каждого вашего дня стали слова: «Я здоровье берегу – сам себе я помогу». Поможет вам в этом проект, который вы создали.

Читают свои работы

Оценивают собственную деятельность

Подводят итоги

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Русский язык (автор кпн, профессор М.С. Соловейчик).

Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2013 г.

М.С. Соловейчик. К тайнам нашего языка; учебник для 3 класса. Смоленск «АссоциацияXXI век», 2010 г, 2012 г.

М.С. Соловейчик. К тайнам нашего языка: тетрадь-задачник для третьего класса, 3 части. Смоленск «Ассоциация XXI век», 2012 г.