Рабочая программа по русскому языку 3 класс, УМК «Школа России»

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочаяпрограмма по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1.

Обучение грамоте (письмо)

115

115

115

-

-

-

1.1

Письмо

69

69

-

-

-

1.2

Графика

10

10

-

-

-

1.3

Слово и предложение

7

7

-

-

-

1.4

Орфография

18

18

-

-

-

1.5

Развитие речи

11

11

-

-

-

2.

Систематический курс

560

50

170

170

170

2.1

Фонетика и орфоэпия

15

15

10

1

2

2

2.2

Графика

5

5

4

1

-

-

2.3

Лексика

20

20

3

5

6

6

2.4

Состав слова (морфемика)

27

47

6

16

14

11

2.5

Морфология

118

159

4

39

48

68

2.6

Синтаксис

42

61

6

10

25

20

2.7

Орфография и пунктуация

163

151

8

71

42

30

2.8

Развитие речи

102

102

9

27

33

33

Итого:

675

675

165

170

170

170

Личностные

Метапредметные

Предметные

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Тематическое планирование

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1. Обучение грамоте

115

-

-

-

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функций не буквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1.1.Письмо

69

-

-

-

Анализировать поэлементный состав букв. Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Моделироватьбуквы из набора элементов, из различных материалов. Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы.

Контролировать правильность написания букв, сравнивать свои буквы с предложенным образцом.

Записывать под диктовку слова и предложения, состоящие из трех – пяти слов со звуками сильной позиции.

Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт, записывать письменными буквами текст, написанный печатными буквами.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков.

Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

1.2.Графика

10

-

-

-

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (з-с, ж-ш, с-ш, з-ж, л-р, ц-ч и т.д.).

Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о-а, и-у, п-т, л-м, х-ж, ш-т, в-д).

Объяснять функцию буквы ь.

Использоватьалфавит для упорядочивания слов

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

1.3.Слово и предложение

7

-

-

-

Различать слова и обозначаемый их предмет.

Объяснять значение слов с опорой на контекст.

Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.

Сравнивать собственные предложения с заданной моделью.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

- раздельное написание слов;

- обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных.

Знаки препинания в конце предложения.

1.4.Орфография

18

-

-

-

Анализировать текст: находить в нем слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, выписывать слова с данными буквосочетаниями.

Объяснять случаи употребления заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения. Соблюдать пробелы между словами.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

1.5.Развитие речи

11

-

-

-

Анализироватьпредлагаемые серии сюжетных картинок: определять последовательность; устанавливать правильную последовательность при ее нарушении; составлять рассказы с опорой на картинки. Реконструировать события и объяснять ошибки художников; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность картинок. Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера (случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания).

Составлять рассказ по опорным словам.

Объяснять уместность и неуместность использования тех или иных речевых средств в ситуациях учебного и бытового общения.

Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения

2. Систематический курс

50

170

170

170

2.1.Фонетика и орфоэпия

10

1

2

2

Слышатьи произносить основные звуки речи, различать их на основе артикуляционных признаков.

Различатьударные и безударные гласные.

Слышатьзвуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове различать особенности гласных и согласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких, парных по глухости-звонкости согласных.

Соотноситьзвуки и буквы, устанавливать их роль в слове.

Научаться русскому литературному произношению звуков и их сочетаний в словах.

2.2.Графика

4

1

-

-

Различатьзвуки и буквы.

Обозначать на письме твердость и мягкость согласных звуков.

Использоватьна письме разделительный ьи ъ.

Использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Знать алфавит: правильное называть буквы и их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

2.3.Лексика

3

5

6

6

Уточнить и углубить представление о речи, ее видах и формах, языке как средстве общения между людьми.

Составлятьпредложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку.

Определятьсвязь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Работа с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок, выделять части, устанавливать последовательность и связь предложений в частях текста и частей в тексте.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с разными словарями.

2.4.Состав слова (морфемика)

6

16

14

11

Овладеть понятием однокоренные слова.

Различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.

Выделятьв словах морфемы, основу.

Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Образовыватьоднокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Выполнять разбор слова по составу.

2.5.Морфология

4

39

48

68

Делить части речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, по родам, по числам; изменять по падежам; склонению; выполнять морфологический разбор.

Имя прилагательное: изменять по родам, числам, падежам; выполнять морфологический разбор.

Местоимение:различать по лицам в единственном и множественном числе; склонение личных местоимений.

Числительное: употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Глагол:различать глаголы по видам, спряжению; изменять по временам, лицам, числам, родам; выполнять морфологический разбор слова.

Наречие:употреблять в речи.

Предлог: отличать предлоги от приставок.

Союз: союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица: частица не и ее значение.

2.6.Синтаксис

6

10

25

20

Различатьпредложения, словосочетания, слова.

Определять в словосочетании главного и зависимого слова.

Различать предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Находитьглавные челны предложения.

Устанавливатьсвязь между словами в словосочетании и предложении.

Находитьоднородные члены предложения и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но.

Находить в предложении обращения.

2.7.Орфография и пунктуация

8

71

42

30

Использоватьразные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.

Использоватьорфографический словарь.

Применятьправила правописания и пунктуации:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

- сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

- непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- мягкий знак после шипящих на конце имен существительных;

- соединительные о и е в сложных словах;

-е и и в суффиксах имен существительных;

- безударные падежные окончания имен существительных;

- безударные падежные окончания имен прилагательных;

-раздельное написание предлогов с именами существительными;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице ед.числа;

- мягкий знак в глаголах в сочетании–ться;

- безударные личные окончания глаголов;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

-знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

- знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

- запятая при обращении в предложениях;

- запятая между частями в сложном предложении.

2.8.Развитие речи

9

27

33

33

Осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Овладевать диалогической формой речи.

Овладевать нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Овладеватьмонологической формой речи.

Работать с текстом.

Создавать тексты и корректировать заданные тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать синонимы и антонимы.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Программа

Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

Учебник

Обучение грамоте

Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник: 1 класс. Часть 1,2.

Русский язык

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2.

Дидактические средства для учащихся

Прописи (Обучение грамоте)

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись. Части 1, 2, 3, 4.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 2 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть 1,2.

Материалы для проведения проверочных работ

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 1 класс/ Сост. И.В. Позолотина, Е.А. Тихонова.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс/ Сост В.А. Синякова

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс/ Сост. В.В. Никифорова

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 4 класс/ Сост. В.В. Никифорова

Методические пособия

Обучение грамоте

Горецкий В.Г. И др. Обучение грамоте.
Русский язык

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс.

Канакина В.П., Фомичева Г.А. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс.

Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы.

Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний (по возможности).

Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Канакина В.П. Раздаточный материал. 2 класс.

Канакина В.П. Раздаточный материал. 3 класс.

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор (по возможности)

Экранно-звуковые пособия

Игнатьева Т.В. Обучение грамоте. Интерактивные демонстрационные таблицы.

Канакина В.П. и др. Русский язык 1 класс. Электронное приложение.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата/

план

Дата/

факт

Планируемый результат

Формы

контроля

Образовательный

продукт

Освоение предметных знаний.

Метапредметные

Личностные

Язык и речь (2 ч)

1

Наша речь. Виды речи

1

Виды речи. Речь и её назначение. Речь – отражение культуры человека.

Анализировать объекты с целью выделения признаков, формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

2

Наш язык

1

Язык, его назначение, выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Строить речевое высказывание, основанное на знаниях.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

Текст по рисунку

Текст. Предложение. Словосочетание -14 ч

3

Текст. Типы текстов. Входной контроль.

1

Признаки текста. Построение текста.

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Восстанавливать деформированный текст. Оценивать результаты выполненного задания.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Проверочная работа

4

Текст. Типы текстов

1

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Формирование навыка смыслового чтения текстов

Понимать текст, извлекать необходимую информацию.

Анализировать не пунктированный текст.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Рассказ по картине

5

Предложение

1

Углубленное представлений о предложении и диалоге.

Анализировать объекты с целью выделения признаков. Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию в конце предложения.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Рассказ по репродукции картины.

6

Виды предложений по цели высказывания

1

Виды предложения по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложения.

Находить и выделять необходимую информацию. Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Сообщение о главном городе России- Москве.

7

Виды предложений по интонации

1

Виды предложения по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложения.

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

8

Предложения с обращением.

Словарный диктант №1

1

Общее представление, что такое обращение.

Осуществлять поиск необходимой информации. Анализировать объекты с целью выделения признаков.

Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Устный опрос

Предложения по рисунку

9

Обучающее изложение

1

Подробное изложение с языковым анализом текста.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Изложение

10

Главные и второстепенные члены предложения

1

Главные и второстепенные члены предложения. Алгоритм разбора предложения по членам предложения

Планировать действия при разборе предложения на основе заданного алгоритма

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

11

Главные и второстепенные члены предложения

1

Главные и второстепенные члены предложения. Алгоритм разбора предложения по членам предложения

Планировать действия при разборе предложения на основе заданного алгоритма

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Устный опрос

Предложения по рисунку

12

Простое и сложное предложения

1

Общее преставление о простых и составных предложениях.

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Устный опрос

13

Простое и сложное предложения

1

Модель простого и сложного предложений. Различие простого и сложного предложений

Анализировать объекты с целью выделения признаков.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

14

Словосочетание.

Словарный диктант №2

1

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.

Осуществлять поиск необходимой информации.

Формировать личностный смысл учения.

Устный опрос

15

Словосочетание

1

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.

Осуществлять поиск необходимой информации.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Рассказ по картине В.Поленова «Золотая осень»

16

Контрольный диктант№1 по теме

« Предложение»

1

Писать раздельно слова в предложении, записывать слова без пропусков и искажений

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Контрольный диктант

Слово в языке и речи -19 ч

17

Работа над ошибками.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

Повторение и углубление представлений о слове. Номинативная функция слова. Однозначные и многозначные слова.

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Устный опрос

Работа над ошибками

18

Синонимы и антонимы

1

Синонимы и антонимы в речи, их лексическое значение

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать личностный смысл учения.

Устный опрос

Словарик синонимов

19

Омонимы.

1

Омонимы в речи, их лексическое значение

Анализировать объекты с целью выделения признаков.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

20.

Слово и словосочетание

1

Словосочетания, подбор к главному слову зависимое с помощью вопроса

Осуществлять поиск необходимой информации. Анализировать объекты с целью выделения признаков.

(существенных, несущественных)

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

21

Фразеологизмы

1

Работа со словарём фразеологизмов, использование фразеологизмов в речи

Осуществлять поиск необходимой информации.

Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Примеры фразеологизмов

22

Обучающее изложение

1

Подробное изложение с языковым анализом текста.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Изложение

Текст

23

Части речи

1

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи

Анализировать объекты с целью выделения признаков.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

Таблица

24

Имя существительное

1

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи

Анализировать объекты с целью выделения признаков.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Схема

25

Имя прилагательное

1

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи

Анализировать объекты с целью выделения признаков.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Схема

26

Глагол

1

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи

Анализировать объекты с целью выделения признаков.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Схема

27

Что такое имя числительное?

1

Общее представление

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

28

Однокоренные слова. Словарный диктант №3

1

Выделять группы однокоренных слов, обозначать их корень

Анализировать объекты с целью выделения признаков.

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

Словарный диктант

29

Звуки и буквы. Гласные звуки.

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Осуществлять поиск необходимой информации Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Устный опрос

30

Звуки и буквы. Согласные звуки

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Осуществлять поиск необходимой информации Анализировать объекты с целью выделения признаков(существенных, несущественных)

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

Объяснять написание разделительного мягкого знака

Анализировать объекты с целью выделения признаков( существенных, несущественных)

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

32

Обучающее изложение

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Изложение

Текст

33

Обобщение и закрепление изученного

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Проверочная работа

Тест

34

Проект « Рассказ о слове»

1

Объяснять значение выбранного слова, понимать как пишется словарная статья

Осуществлять поиск необходимой информации Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Развитие самостоятельности в информационной деятельности.

Проектная деятельность

Проект

35

Контрольный диктант № 2 по теме

«Слово в языке и речи»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать, выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Осваивать социальную роль обучающегося.

Контрольный диктант

Состав слова - 16 ч

36

Работа над ошибками. Что такое корень слова?

1

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и записывать слова с указанным корнем

Осуществлять поиск необходимой информации Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Работа над ошибками

37

Как найти в слове корень?

1

Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и записывать слова с указанным корнем

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

38

Сложные слова

1

Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной

Создавать алгоритмы деятельности

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

39

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1

Объяснять образование форм одного итого же слова. Понимать значение слова

« окончание»

Осуществлять поиск необходимой информации. Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

40

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

Мотивировать к работе на результат.

Контрольный диктант

41

Значения приставок. Словарный диктант №4

1

Правильно писать приставки с гласной О и с гласной А.

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

42

Контрольный диктант № 3 по теме «Проверка умений за 1 четверть»

1

Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеют приставки

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учет мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Словарный диктант

43

Работа над ошибками. Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

Находить однокоренные слова . выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Устный опрос

44

Значения суффиксов.

Контрольное списывание № 1

1

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают суффиксы

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учет мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Контрольное списыванпие

45

Сочинение по картине А.А.Рылова « В голубом просторе»

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Формировать личностный смысл учения.

Развитие речи

Текст

46

Что такое основа слова?

1

Находить и выделять в слове основу и окончание

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

47

Обобщение знаний о составе слова.

1

Выделять в словах все значимые части, работать с памяткой. Пользуясь образцом, разбирать слова по составу

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

48

Контрольный диктант № 4 по теме «Состав слова»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать, выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Контрольный диктант

49

Анализ контрольного диктанта.

Обобщение знаний о составе слова

1

Выделять в словах все значимые части, работать с памяткой. Пользуясь образцом, разбирать слова по составу

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

Работа над ошибками

50

Проект « Семья слова»

1

Называть слова по аналогии с данным объектом

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Формировать мотивацию к творческому труду.

Проектная деятельность

Проект

51

Обучающее

изложение

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Изложение

Текст

Правописание частей слова - 29 ч

52

Работа над ошибками.

В каких значимых частях слова есть орфограмма

1

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Работа над ошибками

53

Правописание слов с безударными гласными в корне. Словарный диктант №5

1

Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне

Осуществлять поиск необходимой информации Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

54

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Тренажёр

55

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учет мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

56

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова

1

Объяснять, как правильно обозначить буквой парный согласный звук в корне

слов и на конце слова.

Осуществлять поиск необходимой информации Анализировать объекты с целью выделения признаков( существенных, несущественных)

Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Устный опрос

57

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова

1

Объяснять, как правильно обозначить буквой парный согласный звук в корне

слов и на конце слова

Анализировать объекты с целью выделения признаков ( существенных, несущественных)

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Памятка

58

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова

1

Объяснять, как правильно обозначить буквой парный согласный звук в корне

слов и на конце слова

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

Тренажёр

59

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова.

1

Объяснять, как правильно обозначить буквой парный согласный звук в корне

слов и на конце слова

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учет мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Устный опрос

Словарный диктант

60

Обучающее изложение

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать мотивацию к творческому труду.

Изложение

Текст

61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Развитие самостоятельности в информационной деятельности.

Устный опрос

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Осваивать социальную роль обучающегося.

Устный опрос

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

64

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

65

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

66

Сочинение по картине В.М.Васнецова

«Снегурочка»

1

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Развитие речи

Сочинение

67

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание корней слова»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать, выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Мотивировать к работе на результат.

Контрольный диктант

68

Правописание суффиксов и приставок

1

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Осуществлять поиск необходимой информации Анализ объектов с целью выделения признаков

( существенных, несущественных)

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

69

Правописание суффиксов и приставок

1

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Тест

70

Правописание суффиксов и приставок

Контрольное списывание

1

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учет мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Контрольное списывание

71

Правописание суффиксов и приставок.

1

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Осуществлять поиск необходимой информации. Анализировать объекты с целью выделения признаков

(существенных, несущественных)

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

72

Правописание приставок и предлогов

1

Понимать, как отличить приставку от предлога.

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

73

Правописание приставок и предлогов.

Словарный диктант №6

1

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и значимых частях слова.

Анализ объектов с целью выделения признаков

(существенных, несущественных)

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Словарный диктант

74

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1

Объяснять. После каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учет мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

75

Разделительный твёрдый и мягкий знаки

1

Различать написание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Устный опрос

76

Разделительный твёрдый и мягкий знаки

1

Различать написание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Устный опрос

77

Разделительный твёрдый и мягкий знаки

1

Различать написание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Формировать личностный смысл учения.

Устный опрос

Тест

78

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Формировать мотивацию к работе на результат.

Проектная деятельность

Проект

79

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание частей слова»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять,

доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать, выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в

различных социальных ситуациях.

Контрольная работа

Диктант

80

Обучающее изложение

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать мотивацию к работе на результат.

Изложение

Текст

Части речи – 76 ч

81

Работа над ошибками.

Части речи

1

Называть известные части речи приводить их примеры.

Учитывать мнение других. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Работа над ошибками

Имя существительное - 31ч

82

Имя существительное и его роль в речи.

1

Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

83

Имя существительное и его роль в речи

1

Ставить слова в начальную форму.

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

84

Одушевлённые и неодушевлённые

имена существительные

1

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

85

Одушевлённые и неодушевлённые

имена существительные

1

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учет мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

86

Обучающее изложение

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Изложение

Текст

87

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

88

Проект «Тайна имени»

1

Проводить исследовательскую работу, составлять текст.

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Проектная деятельность

Проект

89

Число имён существительных

1

Изменять имена существительные по числам

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

90

Число имён существительных

1

Называть имена существительные, имеющие форму одного числа

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учет мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

91

Род имён существительных

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать мотивацию к творческому труду.

Развитие речи

Текст

92

Род имён существительных

1

Различать имена существительные мужского, женского, среднего рода

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

93

Мягкий знак на конце имён существительных после щипящих.

1

Объяснять, когда в именах существительных с щипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Создание алгоритмов деятельности

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Устный опрос

94

Мягкий знак на конце имён существительных после щипящих.

1

Объяснять, когда в именах существительных с щипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Создание алгоритмов деятельности

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Устный опрос

95

Обучающее изложение

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать мотивацию к работе на результат.

Изложение

Текст

96

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать, выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Развитие самостоятельности в информационной деятельности.

Устный опрос

Работа над ошибками

97

Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать, выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Развитие самостоятельности в информационной деятельности.

Контрольная работа

Диктант

98

Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

1

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

99

Падеж имён существительных

1

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учет мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Словарный диктант

100

Сочинение по картине И.Я Билибина «Иван царевич и лягушка- квакушка».

1

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Развитие речи

Текст

101

Работа над ошибками. Именительный падеж.

1

Находить имена существительные в именительном падеже

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

102

Родительный падеж.

Словарный диктант №7

1

Находить имена существительные в родительном падеже

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

103

Дательный падеж

1

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги с которыми они употребляются.

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

104

Винительный падеж

1

Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный, родительный и винительный падежи имён существительных

Устанавливать причинно–следственные связи. Строить логические цепочки рассуждения

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

105

Творительный падеж

1

Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

106

Обучающее

изложение

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Мотивировать к работе на результат.

Развитие речи

Текст

107

Работа над ошибками. Предложный падеж

1

Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Таблица

108

Проект «Зимняя страничка»

1

Проводить исследовательскую работу, составлять текст.

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Формировать мотивацию к творческому труду.

Пректная деятельность

Проект

109

Контрольный диктант № 8 по теме

« Имя существительное»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать, выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Контрольная работа

Диктант

110

Работа над ошибками.

1

Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного

Оценивать результаты выполненного задания.

Развитие самостоятельности в информационной деятельности.

Диагностика

Тест

111

Обобщение знаний. Все падежи.

1

Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного

Создавать алгоритмы деятельности

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Работа над ошибками

112

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Осваивать социальную роль обучающегося.

Развитие речи

Сочинение

Имя прилагательное – 18 ч

113

Значение и употребление имён прилагательных в речи

1

Находить имена прилагательные в предложении

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

114

Значение и употребление имён прилагательных в речи

1

Находить в тексте имена прилагательные и связанные с ними по смыслу имена существительные

Учитывать разные мнения, координирование в сотрудничестве разных позиций

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

115

Роль прилагательных в тексте

1

Определять лексическое значение имён прилагательных

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учет мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

116

Текст описание. Словарный диктант №8

1

Находить нужную орфограмму. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Использование критериев для обоснования своего суждения

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Творческая работа

Текст - описание

117

Отзыв по картине М.А, Врубеля

«Царевна – Лебедь»

1

Излагать текст, оценивать результаты выполненного задания.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Мотивировать к работе на результат.

Творческая работа

Отзыв

118

Род имён прилагательных

1

Понимать ,что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде, что и имя существительное

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

119

Изменение имён прилагательных по родам

1

Объяснять написание окончаний имён прилагательных

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

120

Изменение имён прилагательных по родам

1

Объяснять написание окончаний имён прилагательных

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

121

Число имён прилагательных. Словарный диктант №9

1

Указывать число имён прилагательных

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Тренажёр

122

Изменение имён прилагательных по падежам

1

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

123

Изменение имён прилагательных по падежам

1

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

124

Контрольное списывание

1

Проводить исследовательскую работу. Подбирать загадки с именами прилагательными.

Формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности

Формировать личностный смысл учения.

Контрольное списывание

125

Обобщение знаний

1

Называть род, число, падеж имени прилагательного. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Тестирование

126

Контрольный диктант № 9 по теме

« Имя прилагательное»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать, выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Диктант

127

Работа над ошибками. Обобщение знаний

1

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Тестирование

128

Отзыв по картине А.А.Седова

«Девочка с персиками»

1

Излагать текст, оценивать результаты выполненного задания.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Мотивировать к работе на результат.

Творческая работа

Отзыв

129

Обобщение знаний. Работа над ошибками.

1

Называть род, число, падеж имени прилагательного. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

130

Повторение и обобщение знаний.

Называть род, число, падеж имени прилагательного. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

Местоимение - 4 ч

131

Личные местоимения.

Словарный диктант №10.

1

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.

Учитывать разные мнения, координирование в сотрудничестве разных позиций

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

132

Изменение личных местоимений по родам

1

Называть лицо и число местоимений в единственном числе

Создавать алгоритмы деятельности. Использовать критерии для обоснования своего суждения

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

133

Контрольный диктант № 10 по теме «Местоимение»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формировать мотивацию к работе на результат.

Контрольный диктант

134

Работа над ошибками. Местоимение

1

Называть лицо и число местоимений в единственном числе

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Контрольный диктант

Работа над ошибками

Глагол - 22ч

135

Значение и употребление глаголов в речи

1

Находить в предложениях глаголы. Называть каким членом предложения является глагол.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

136

Значение и употребление глаголов в речи

1

Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Устный опрос

137

Значение и употребление глаголов в речи

1

Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Устный опрос

138

Неопределённая форма глагола

1

Называть глаголы в неопределённой форме.

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

139

Обучающее изложение

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Изложение

140

Неопределённая форма глагола

1

Понимать значение фразеологизмов.

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

141

Число глаголов

1

Изменять глаголы по числам

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

142

Число глаголов

1

Изменять глаголы по числам

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

143

Времена глаголов

1

Назвать времена глаголов. Изменять глаголы по временам и числам.

Устанавливать причинно–следственные связи. Строить логические цепочки рассуждения

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

144

Обучающее изложение

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Изложение

145

Работа над ошибками. Времена глаголов.

2-елицо глаголов

1

Назвать времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

146

Изменение глаголов по временам

1

Назвать времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

147

Изменение глаголов по временам

Словарный диктант №11

1

Называть время, лицо и число глагола

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

148

Род глаголов в прошедшем времени

1

Изменять глаголы прошедшего времени по родам

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

149

Род глаголов в прошедшем времени

1

Изменять глаголы прошедшего времени по родам, составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

150

Правописание частицы не с глаголами

1

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Устный опрос

151

Правописание частицы не с глаголами

1

Находить в предложениях глаголы с частицей не.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Устный опрос

152

Обобщение знаний

1

Выполнять морфологический разбор глагола.

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Проверочная работа

153

Обобщение знаний

1

Выполнять морфологический разбор глагола. Оценивать результаты выполненного задания

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Формировать личностный смысл учения.

Тестирование

154

Контрольный диктант № 11 по теме «Глагол»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать, выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Контрольный диктант

155

Работа над ошибками. Обобщение знаний

1

Выполнять морфологический разбор глагола. Оценивать результаты выполненного задания

Оценивать результаты выполненного задания.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

156

Обобщение знаний

1

Объяснять, правильность написания слова с изученными орфограммами Оценивать результаты выполненного задания

Оценивать результаты выполненного задания.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Комплекс упражнений

Повторение - 14 ч

157

Контрольный диктант № 12 по теме «Проверка знаний за 4 четверть»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать, выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Контрольный диктант

158

Части речи.

Словарный диктант №12

1

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Устный опрос

159

Части речи

1

Правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Формировать личностный смысл учения.

Устный опрос

160

Обучающее изложение

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать мотивацию к работе на результат.

Изложение

161

Работа над ошибками. Обобщение изученного о слове, предложении

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Оценивать результаты выполненного задания.

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Тестирование

162

Контрольное списывание

1

Называть правила правописания на изученные темы

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Контрольная работа

163

Правописание предлогов и приставок

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Оценивать результаты выполненного задания

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

164

Работа над ошибками. Правописание значимых частей слов

1

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку. Оценивать результаты выполненного задания

Использовать критерии для обоснования своего суждения

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Комлекс упражнений

165

Итоговый контрольный диктант № 13

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать, выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Контрольный диктант

166

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные

слова

1

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку. Оценивать результаты выполненного задания

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать мотивацию к работе на результат.

Тестирование

167

Обучающее изложение

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимать текст, извлекать необходимую информацию. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Изложение

168

Работа над ошибками. Текст.

Словарный диктант №13

1

Называть признаки текста. Объяснять построение текста. Называть типы текстов: повествование описание, рассуждение

Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учет мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Формировать мотивацию к творческому труду.

Творческая работа

Сочинение

170

КВН « Знатоки русского языка»

1

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Оценивать свою работу.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Игра

ИТОГО:

170 часов

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.