Шефская работа как элемент системы гражданского и патриотического воспитания в школе

Шефская работа как элемент системы гражданского и патриотического воспитания в школе

Автор: Иванова Елена Николаевна,

учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №34» г. Кемерово

Шефская работа в школе - одно из составляющих единого воспитательного пространства, направленного на развитие личности каждого ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование гражданского сознания. Цель шефской работы в школе: оказание помощи пожилым людям и ребятам младшего возраста, мотивирование внеклассной деятельности учащихся.

Шефская работа в школе должна осуществляться по нескольким направлениям: работа с ветеранами, шефство над дошкольниками и младшими школьниками.

Сегодня наряду с модными «меценатством» и «волонтёрством», рассчитанными на единовременную помощь, должно иметь место и всем известное «шефство»: «общественная деятельность по оказанию систематической товарищеской помощи кому-л., чему-л…»¹. В последнее время обычно речь идёт о шефстве предприятий и организаций над детскими домами, школами или домами престарелых людей. Шефская работа не должна ограничиваться лишь спонсорской помощью, выраженной в материальной поддержке. Где же те добрые традиции педклассов, вожатских организаций, которыми гордились школьники прошлого века? Сегодня каждое образовательное учреждение приоритетным направлением воспитательной системы считает приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них самосознания гражданина. Шефская работа в школе - одно из составляющих единого воспитательного пространства, направленного на развитие личности каждого ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование гражданского сознания. Когда мы говорим о шефстве школьников над ветеранами, одинокими пенсионерами, то тем самым поднимаем жизненно важный вопрос о преемственности поколений. Социальные взаимодействия между поколениями являются одним из существенных факторов развития и функционирования общества, поддержания его стабильности в настоящем и будущем. В свою очередь, союз старшеклассников и младших школьников укрепит институт наставничества, приведет к повышению уровня безопасности в школьной среде, вооружит учащихся знаниями основ успешного социального поведения.

Цель шефской работы в школе: оказание помощи пожилым людям и ребятам младшего возраста, мотивирование внеклассной деятельности учащихся.

При достижении данной цели решаются следующие воспитательные задачи:

- воспитывать у учащихся чувства гражданственности и патриотизма,

- формировать гуманное и толерантное отношения к окружающим,

- активизировать участие учащихся в продуктивной, высоконравственной деятельности,

- формировать эмоциональные, волевые компоненты мировоззрения школьников.

Структура шефской работы в школе выглядит следующим образом:

В процессе шефской работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих младших товарищах и с уважением относиться к людям старшего поколения.

Шефскую работу осуществляет коллективный вожатый, в роли которого выступает либо весь классный коллектив, либо отдельная инициативная группа. Между шефами распределяются поручения в соответствии с определённым видом деятельности: трудовая, культурно-массовая, обучающая, редакторская. Задача учителя-куратора (классного руководителя класса-шефа) – не просто координировать работу шефского отряда, но являться активным помощником ребят.

Работа с ветеранами выстраивается в сотрудничестве с территориальными отделами социального обеспечения, которые выявляют круг пожилых людей, которым необходима какая-либо помощь.

Шефство является одной из форм межличностного и межгруппового взаимодействия детей разных возрастов. Шефскую деятельность с дошкольниками и младшими учащимися необходимо осуществлять систематически. Выбор дошкольного учреждения и подшефной группы не должен быть случаен. Целесообразно взять шефство в том учреждении, чьи воспитанники продолжат обучение в школе самих шефов. При таком подходе выпускник детского сада остаётся под зорким вниманием шефов и в школе.

Деятельность шефов в дошкольном образовательном учреждении согласовывается с администрацией, психологом, воспитателем детского сада. Необходимо разработать график посещения подшефной группы, разрабатывать мероприятия и подготовить наглядный материал. Шефы могут не только проводить познавательную и игровую программу, но и оказывать посильную помощь в благоустройстве группы в детском комбинате: изготовить игрушки, украсить помещение, высадить цветы и т.д..

Основа шефской работы в данном направлении - это самостоятельность, которая создает атмосферу ответственности в шефском коллективе, укрепляет межвозрастные связи, способствует передаче опыта старших младшим.

Прежде чем начать работу в подшефном классе, необходимо познакомиться с характеристикой этого класса, встретиться и побеседовать с классным руководителем младших школьников. Куратор шефов должен посетить уроки и внеклассные мероприятия в подшефном классе, побеседовать с психологом, чтобы помочь старшеклассникам выстроить шефскую работу с учётом индивидуальных и возрастных особенностей младших школьников. Виды шефской работы могут быть следующие:

помощь классному руководителю подшефного класса;

проведение шефских спектаклей;

помощь в организации конкурсов, спортивных соревнований;

сопровождение в поездках;

проведение тематических классных часов;

помощь редколлегии подшефного класса.

Шефская работа, безусловно, направлена на сохранение преемственности поколений, воспитание нравственных, этических, эстетических качеств объектов и субъектов шефской деятельности.

Литература

Андриади, И.П. Основы педагогического мастерства: учебное пособие для сред. пед. учеб. заведений/ И.П. Андриади. – М.: Академия, 1999. – 160 с.

Белошистая, А.В. Современное понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования / А.В. Белошистая //Начальная школа. - 2002. - №7. С.3-10;

Дорошко, О.М. Экологическая педагогика: пособие / О.М.Дорошко. — Гродно: ГрГУ, 2002. – 279 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11090-shefskaja-rabota-kak-jelement-sistemy-grazhda