Уроки развития речи по ФГОС

ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

Сочинение-описание по картине А. И. Куинджи "Березовая роща" с использованием искусствоведческого материала

Цели и задачи:

Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине.

Помочь понять содержание картины и средства выражения замысла художника.

Использовать в работе искусствоведческий материал как основу по созданию учащимися собственных речевых произведений.

Активизировать лексику по теме «Описание природы».

Ввести в активный словарь учащихся искусствоведческие термины: колорит, палитра, тон.

Воспитывать чувство любви к родной природе.

Оборудование:

- выставка репродукций пейзажей русских художников;

- презентация;

- музыкальный фрагмент «Во поле березка стояла».

Слово учителя: Сегодня наш урок будет посвящен работе над сочинением-описанием по картине художника А. И. Куинджи (слайд №1) . Ключевое слово в нашей работе - это описание. Давайте вспомним, что это за тип речи.

Работа по вопросам (слайд №2):

Чем описание отличается от других типов речи?

Какие ещё типы речи вы знаете?

Что можно описывать?

Какую роль в русском языке играют имена прилагательные?

Как называется картина, на которой изображена природа?

Каких художников-пейзажистов вы знаете?

Заглянем в кабинет искусствоведа (слайд №3).

Беседа по вопросам:

Что такое живопись?

(Вид изобразительного искусства).

Как иначе можно назвать художника?

(Мастер, живописец, автор полотна).

Как иначе можно назвать картину?

(Полотно, шедевр, произведение искусства)

Какие жанры живописи вы знаете?

(Существует несколько жанров живописи: пейзаж, портрет, натюрморт, жанровое полотно, морской пейзаж).

Слово о художнике. История создания картины

Я приглашаю вас заглянуть на выставку картин А. И. Куинджи (вкл. презентация «Куинджи», подготовленная учеником…).

Рассказ учащегося: Архип Иванович Куинджи родился в 1842 году в Мариуполе в бедной семье. В 6 лет он потерял отца и вынужден был работать в услужении у подрядчика (т.е. работника по договору) и у старшего брата то ли хлебопашца, то ли фотографа, то ли золотых дел мастера. Одно верно, что фамилия Куинджи - от турецкого Еменджи, что означало в переводе "золотых дел мастер". Вероятно, кто-то в греческой родне художника, вышедший из центральных районов Крыма, из местности, близлежащей к Чуфуткале, и переселенный в азовские степи, был ремесленником, мастером по золоту.

Существует легенда о том, что молодой Куинджи пришел в Феодосию к И.К.Айвазовскому учиться живописи. Однако состоялось их знакомство или нет, не выяснено.

"Желание учиться у меня было горячее и твердое, и я рискнул ехать в Петербург, где никого не знал и был почти без денег", - вспоминал А.И.Куинджи.

В начале 60-х годов Куинджи приехал в Петербург, чтобы поступить в Академию художеств. Он держал экзамены не один раз, но безуспешно: у него не было никакой специальной подготовки. И тогда он решается на смелый и даже отчаянный шаг: на академической выставке 1868 года он представил самостоятельно написанную картину под названием "Татарская деревня при лунном освещении на Южном берегу Крыма", и Совет академии признал Куинджи достойным звания неклассного художника, но только в 1870 году он получил свидетельство о присвоении ему этого звания.

1873 год был одним из самых счастливых в жизни художника. Павел Михайлович Третьяков приобрел у Архипа Ивановича Куинджи картину "На острове Валааме". Суровая северная природа, каменистый пейзаж, свет несколько театрален, будто искусствен, - все это можно было увидеть довольно часто в работах академистов.

В этом же 1873 году молодой художник впервые выехал за границу и посетил Германию, Францию, Англию, затем через Швейцарию и Вену вернулся в Россию. Поездка укрепила его в мысли, что для русского художника ценны родные российские мотивы. Он отходит от изображения традиционно академического пейзажа, и в работах появляется будничный, ненарядный мотив.

Картина "Березовая роща" была написана в 1879 году и показана на седьмой выставке Товарищества передвижных художественных выставок.

Реакция художников и зрителей была единодушной, Куинджи удивил всех необычайностью картины. Ничего похожего не помнили. Природа у А.И. Куинджи одновременно реальна и условна, она дает впечатление реальности и иллюзии. Художник созерцает красоту, любуется русской природой.

(Основные выводы представлены в слайде№4)

Работа с картиной. Общее впечатление от картины

Какова палитра художника?

(Разнообразна палитра художника. Он использует теплые (зеленый, коричневый) и холодные (белый, голубой) тона).

Каков сюжет и композиция картины?

(Композиция картины очень проста: группа берез на переднем плане, залитая солнцем поляна; на заднем плане – густой лес, в который почти не проникают солнечные лучи. Никаких лишних деталей. Посмотрите, какой блеск красок на картине Куинджи. Обратите внимание на сочетание красок, согласованность света и тени).

Какая идея заключается в пейзаже?

(У Куинджи она – в безграничной любви художника к русской природе, к главному символу России, которым по праву считается береза).

Сравните настроение, которое передает эта картина, с тем, что описано в стихотворениях, выражено в русских народных песнях: (слайд №9, прослушать отрывок из музыкальной композиции «В поле березка стояла»)

***

Я люблю, когда шумят берёзы,

Когда листья падают с берёз,

Слушаю - и набегают слёзы

На глаза, отвыкшие от слёз.

Всё очнётся в памяти невольно,

Отзовётся в сердце и крови.

Станет как-то радостно и больно,

Будто кто-то шепчет о любви.

Н.Рубцов

***

Без березы не мыслю России

Так светла по-славянски она,

Что, быть может, в столетья иные

От березы – вся Русь рождена.

О. Шестинский

Работа с текстом учебника (См. упр. 206 стр. 77).

Речеведческая работа

Расскажите, что вы знаете о березе, почему именно это дерево называют «символом России»?

Орфографическая работа

Выпишите из текста упражнения слова, с пропущенными буквами. Объясните выбор орфограмм.

Добрая береза не только согревала, освещала, очищала, исцеляла, но и украшала жизнь русского человека. Давным-давно Новый год начинался не ёлкой, а берёзой. Да и величали один из месяцев года (апрель) березозолом. И сейчас сохранилось в украинском языке название апреля – березень.

«Березовый» Новый год на Руси просуществовал до середины тринадцатого века, когда начало года было перенесено на сентябрь – время сбора урожая. А праздник березки остался, им отмечали окончание весенних полевых работ.

Шли в леса девушки и наряжали березку лентами, венками, водили хороводы, распевали песни, гадали.

Праздник березки сохранился в некоторых деревнях, где берегут добрые традиции русского народа.

Творческая работа

Сочиняем синквей – пятистрочное стихотворение (слайд №10).

1 строка – существительное

2 строка – два прилагательных

3строка- три глагола

4 строка- предложение

5 строка – слово, словосочетание или синоним исходного слова.

Берёза

белоствольная, стройная

представляет, олицетворяет, одухотворяет

великую страну, которая зовётся

Россией.

Словарная работа:

Заглянем в кабинет лингвиста.

Работа с лингвистической терминологией: (слайд №11)

атрибут-постоянный признак.

метафора – скрытое сравнение , образное выражение.

сравнение-сопоставление двух предметов по сходству. При сравнении используются союзы как, словно, будто и др.

эпитет- образное определение , показывающее особенные признаки, качества , свойства, предмета или явления.

антитеза- противопоставление (чёрное- белое).

иллюзия (фр.) - обманчивое представление, заблуждение.

Лексическая работа (подбираем синонимы, слайд №12):

картина – художественное полотно, образец живописи, шедевр искусства, холст;

написал – изобразил, нарисовал, описал, представил;

художник – живописец, творец, создатель картины, мастер.

Творческий диктант

Вставьте вместо точек пропущенные прилагательные.

В 1879 году в Петербурге состоялось открытие … выст..вки. В …зале была показана …картина ( )Березовая роща( ) (К.,к)уинджи. Открытие выставки этой картиной было …событием в …жизни России. Картина поразила … блеском красок, …жизненность и …простотой.

В своей картине Куинджи не к(а,о)сается …деталей. Он отб( и, е )рает самое существенное, что позволяет глубже понять его чувства. Художник как бы внезапно поразился увиденному и в нескольких мазках передал увиденное.

…лето, …воздух словно застыл в дремоте …стволы берез, …силуэт зелени вдали, …небо, …плоскости света и тени на траве чудесно и мудро согласованы.

А. И. Куинджи написал очень много картин, и все они звучали …гимном природе, ее …красоте, рождающей в человеке чувство … радости.

Выберите правильное написание слов.

Подберите синонимы к словам: картина и художник.

Прилагательные, вставленные вместо точек.

(ежегодной художественной выставки, в огромном тысячеметровом выставочном зале, единственная картина, большим событием, художественной жизни, ярким, невиданным блеском, необычной жизненностью, удивительной простотой, отдельных деталей, цветовых мазках, жаркое лето, прозрачный воздух, светлые стволы берез, темный силуэт, голубое небо, широкие плоскости света, величественным гимном, одухотворенной красоте, глубокой радости.)

(Учащиеся читают предложения из текста с вставленными прилагательными. Сравнивая употребление тех или других прилагательных, учащиеся устанавливают, почему в данном контексте лучше употребить то или иное прилагательное).

Работа с изобразительно-выразительными средствами (слайды №13-15).

Подберите эпитеты к березам:

белоствольные

стройные

зеленокосые

изумрудно - ярко-зеленые листья

1. Опишите березы. (Деревья привольно растут на поляне, они так высоки, что крон не видно. Солнечные зайчики затеяли игру и прыгают по белым стволам берез. Несколько березовых ветвей на фоне темного дальнего леса кажутся прозрачными, светящимися, кружевными. Впечатление ослепительного солнечного света постоянно присутствует).

2. Как освещена поляна? (Куинджи выбрал труднейший момент освещения - против солнечного света. Зачитаем слова И.Е. Репина: "Иллюзия света была его Богом, и не было художника, равного ему в достижении этого чуда живописи. Куинджи - художник света". И еще одна цитата: "А здесь что же? Только свет... и рассуждать не о чем, долго останавливаться даже предосудительно - но, действительно, надо правду сказать, свет так уж свет! Отходить не хочется; все чего-то ждешь... Черт возьми - наваждение какое-то, втягивает..." И.Е. Репин).

3. Какой видим мы поляну? (Поляна представлена ровной, как стол, плоскостью. Соседство с темными тенями на первом плане делает желтовато-зеленую поляну, залитую солнцем, сияюще светлой и яркой).

4. Зачем нужен ручей по центральной оси картины? (Ручей уводит взгляд в глубину, к дальнему лесу в легкой дымке. Дает ощущение воздуха. Чувствуется свежесть, прелесть окружающего леса, мощная земная сила).

5. Опишите дальний лес. (На ярком свету исчезают детали, появляются плоские силуэты. Кроны деревьев обобщены, собраны в тяжелые массы, цвет сгущен. "Наивный" рисунок приобретает фольклорный характер. Только в таком лесу могут появиться сказочные герои).

6. Озвучим картину. Если прислушаемся, что услышим? (Пение птиц, стрекотание кузнечиков...)

Систематизируем полученный материал, результат своей деятельности записав в таблицу: (слайд №16)

Составим план сочинения:

I. Слово о художнике. История создания картины.

II. Описание картины:

1. Общее впечатление от картины.

2. Березы

3. Поляна

4. Небо

III. Картина «Березовая роща» – воплощение любви художника к «символу России».

Подведение итогов

«Пейзаж - портрет природы. Хорошо написать пейзаж так же трудно, как написать любое хорошее произведение...»

А.И. Куинджи пейзаж удался. На своей картине «Березовая роща» он передал красоту солнечного и лунного света, воспел красоту русской березы.

Рефлексия

Советы и пожелания (слайды № 17-18)

Будем надеяться, что ваши сочинения получатся интересными и содержательными!

Литература:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Сборник нормативных документов. Русский язык и Литература в образовательных учреждениях с родным языком обучения / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М.:Дрофа, 2004.

Ходякова Л. А. Использование живописи на уроках русского языка в 5 классе // Сочинения по картине в 5-м кл. : метод. пособие / Л. А. Ходякова, Л. И. Новикова, О. П. Штыркина, Е. В. Кабанова; под ред. проф. Л. А. Ходяковой. – М, 2008.

Львова С. И. , Львов В. В. Русский язык. 5 класс: учебник для общебразвательных учреждений. В 3 ч. – М. : Мнемозина, 2011.

Интернет-ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11122-uroki-razvitija-rechi-po-fgos