Твердые тела, жидкости и газы

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учеников

– Если оглянутся вокруг, то можно увидеть много интересного.
а) – Посмотрите на 1 часть доски.
– Что общего у предметов на этих рисунках?

– Представьте, что вы прикоснулись пальчиками к ним, что почувствовали, какие они?

– Это твёрдые предметы.

б) – Что объединяет картинки на 2-ой части доски? Перечислите изображения

– Лужа, дождь, река, молоко. Всё это – жидкости.

в) – Рядом с нами находится удивительный невидимка. Мы его не видим, но без него не смогли бы дышать ни мы, ни животные. Он наполняет шарик, помогая ему взлететь ввысь.
– Что же это за невидимка?
– Воздух – это твердое тело? Жидкость? Тогда что это?
– Посмотрим на таблицу.
– Какова тема нашего урока?

– Это воздух.
– Нет, это газ (газообразное вещество)


– Твёрдые тела, жидкости, газы.

– Как вы думаете, твёрдые тела, жидкости, газы, имеют одинаковые свойства?
– Наши мнения разошлись, кто же прав?
– Значит, что предстоит выяснить на уроке?
– Проведём исследование и выясним, какие свойства имеют твёрдые тела, жидкости, газы.

Свободные высказывания детей

Дети испытывают затруднение.
– Кто из нас прав. Мы должны узнать, одинаковые ли свойства имеют твёрдые тела, жидкости, газы.

1 ОПЫТ. – Как вы думаете, твёрдые тела, жидкости, газы имеют постоянную форму или её можно изменить?

а) Твёрдые тела
– Возьмите карандаш и, приложив усилие, попробуйте изменить его форму. Удалось ли вам это сделать?

Дети выполняют задание учителя.
– Нет, форму карандаша изменить
не удалось.

б) Жидкость
– Можно ли изменить форму жидкости?
– У меня в руках стакан с водой. Выльем эту воду в высокую колбу, а затем такой же объём воды перельём в широкую тарелку. Что заметили?

Дети высказывают свои предположения.
– Вода принимает форму того сосуда, куда её перелили, а значит не имеет постоянной формы.

в) Газ
– Как вы думаете, газ заполняет весь шарик или только его часть?
– А если газ находится в бутылке?
– Имеет ли газ постоянную форму?

– Весь шарик.
– Он заполнит всю бутылку.
– Газ не имеет постоянной формы.

– Какой вывод можно сделать после проведённых опытов?

– Твёрдые тела имеют постоянную форму, а жидкости и газы – нет.

2 опыт – Можно ли сжать твёрдые тела, жидкости, газ?

Высказывания детей

а) Наберём в шприц без иглы воду и попробуем сдвинуть поршень, закрыв пальцем отверстие для иглы.
– Удалось ли сжать воду?

– Нет, значит жидкость не сжимается.

б) – Проведём похожий опыт, только вместо воды в шприце будет находиться воздух.
– Что происходит с поршнем, когда мы пробуем сдавить его.
– Почему?

– Возвращается в исходное положение.

– Сжатый воздух выталкивает его.

– Перечислите свойства жидкостей, твёрдых тел, газов.

– Жидкость и твёрдые тела нельзя сжать; газ и жидкость, в отличие от твёрдых тел, не имеют постоянной формы.

1) Самостоятельная работа в парах (с. 37)

Самопроверка по образцу учителя

2) Упражнения на различение твёрдых тел, жидкостей, газов
а) – Вы услышите слова. К чему их можно отнести: к твёрдым телам, жидкостям, газам?
– Что можно:

– лить
– глотать
– резать
– носить
– вдыхать
– пить

– жидкость
– твёрдое тело, жидкость
– твёрдое тело
– твёрдое тело
– газ
– жидкость

б) – Отгадайте загадки, назовите, о чём идёт речь – о твёрдом теле, о жидкости, о газе?

На кухне у мамы
Помощник отличный
Он синим цветом
Расцветает от спички

– Газ

Ждали, звали,
а показался –
все прочь побежали.
С неба пришёл,
В землю ушёл

– Дождь – жидкость

Всех кормлю, с охотою,
А сама безротая

– Ложка – твёрдое тело

3) – В сказках происходят всевозможные чудеса, превращения (тыква может превратиться в карету)
– А в жизни могут ли происходить подобные чудеса?
– Что у меня в стакане?
– Что произойдёт, если её заморозить?
– Во что превратится вода, если её сильно нагреть?

– Нет
– Вода
– Превратится в лёд
– Превратится в пар

4) Экологическая страничка “Сказка о речке” (беседа о бережном отношении к воде)
В одном далёком краю жила Река. Была она весёлая, чистая, с прозрачной водой. Путники с удовольствием утоляли жажду в жаркий день, по берегам реки росли цветы, деревья.
Но река очень любила путешествовать. Однажды она случайно попала в город. Всё было хорошо в этом городе, но жителям не хватало воды. Её привозили издалека, поэтому ценили каждую каплю.
Жители города очень обрадовались, увидев речку, попросили остаться с ними. По речке стали плавать пароходы, в жарку погоду здесь купались люди. Река смогла напоить весь город.
Люди очень быстро привыкли к речке, и стали делать всё, что им только захочется. Рядом с рекой построили огромный завод, из больших труб в реку потекли грязные потоки. В реку стали бросать разные ненужные вещи: банки, пакеты, бутылки. В ней мыли машины, стирали бельё. И никто из жителей не подумал, что река – живая.
И река заболела. Собрались речные жители – растения, рыбы – и стали лечить речку, очистили её от грязи. Ночью, когда все спали, река ушла из города. Утром жители очень удивились, что остались без реки. Остановились заводы, исчезла вода в кранах. Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Жители стали такими грязными, что перестали узнавать друг друга.
Тогда они поняли, что несправедливо обидели речку. Долго они искали её, а когда нашли, попросили вернуться в город, рассказали, как им плохо без неё жить, обещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. Люди убрали весь мусор с её берегов, даже нашлись специальные учёные, которые следили за её здоровьем.

– А вы, ребята, тоже можете оказать помощь речки, если будете бережно относиться к воде, текущей из крана.

Дети называют правила экономного расходования воды