Использование денотатного графа на уроках русского языка в начальных классах

Автор: Бабенко Лидия Тимофеевна

учитель начальных классов

КГУ «Капитоновска СШ»

Использование денотатного графа

на уроках русского языка

в начальных классах.

Цель технологии:

Показать новые формы работы на уроках русского языка для формирования умений учащихся младших классов писать изложения и сочинения. Работать над структурированием текстов.

Представить систему работы учителя начальных классов по структурированию текстов изложений.

Сформировать целостную систему работы учителя над выработкой умения учащихся писать изложения в начальной школе.

Задачи технологии:

Раскрыть представление о денотатном графе.

Показать на примере текстов из учебников русского языка 2-4 классов издательств «Атамура», «Алматы кітап», предлагаемых для написания изложений, как эффективно и качественно подготовить учащихся к их написанию.

Предложить конкретные способы составления денотатного графа на примере текстов по русскому языку.

Составить и оформить научный проект по данной теме.

« Процесс образования должен начинаться с первых лет жизни и не прерываться на всём её протяжении. Важнейшей составляющей данного процесса, закладывающей основы восприятия знаний, является среднее образование», - это слова нашего Президента.

Меняется школьник. Меняется и учитель, по отношению к ученикам он лидер. Учитель - категория нравственная, поставлен судьбой и обществом во главе дела просвещения детей. В 21 веке педагог должен применять инновационные технологии в своей работе, быть творчески ищущим человеком.

На уроках русского языка мы применяем модели уроков, помогающие стратегически развивать мысли детей. Среди трудновыполнимых задач, стоящих перед учителем начальных классов, является задача – научить детей писать творческие работы, изложения и сочинения.

В данной работе показывается технология работы с текстами на уроках русского языка, которая значительно повышает качество знаний учащихся при написании изложений. Этот метод помогает детям работать над развитием письменной речи и логическим мышлением.

Применение денотатного графа позволило учащимся начальных классов поднять качество знаний по русскому языку, научило их грамотно и связанно передавать в письменном виде любые тексты.

Что же такое технология? В основе слова лежит слово «техника», в переводе с греческого означает «мастерство». Технология – система методических приёмов.

Денотатный граф – это определённая , практическая система работы учителя и ученика в изучении русского языка, система, помогающая наглядно и точно увидеть структуру любого текста.

Латинское «Denotate» - «описывает», греческое «Grapho» - «пишу, описывая». Метод денотатного графа учит детей логически мыслить, кратко, но точно излагать мысли.

Способ создания денотатного графа:

1. Выделение ключевого слова или словосочетания;

2. Чередование имени и глагола в графе (именем может быть одно существительное или группа существительных в словосочетании с другими именными частями речи; глагол выражает динамику мысли, движение от его понятия к его существенному признаку).

3. Точный выбор глагола, связывающего ключевое понятие и его существенный признак :

а) глаголы, обозначающие цель – направлять, указывать, предлагать, приводить, давать, и т. д.

б) глаголы, обозначающие процесс достижения результата – достигать, осуществлять;

в) глаголы обозначающие предпосылки достижения результата – основываться, опираться, базироваться;

г) глаголы-связки, с помощью которых осуществляется выход на определение значения, понятия;

д) глаголы, обозначающие результат, - приводить, предполагать.

4. Дробление ключевого слова по мере построения графа на слова – «веточки».

5) Соотнесение каждого слова – «веточки» с ключевым словом с целью исключения каких-либо несоответствий, противоречий и т. д.

Образец: № 1.

Составление ДГ при написании изложения «Ягодные места». 2 класс. (из «Сборника диктантов и текстов для изложения» издательства «Атамура»).

Ягодные места.

Ягоды растут по разным адресам. Красная душистая земляника созревает на лесной опушке или на солнечном пригорке. Черника зреет у корней лохматой ели.

Сладкая малина растёт на вырубке или в овраге. Кислая осенняя ягода клюква поспевает на болоте. Тоненькие стебельки потянулись по моховому ковру. На каждой ниточке лежат ягодки, словно бусы. Бруснику надо искать в Ельнике. Эта поздняя осенняя ягода растёт на низком кустике с полными блестящими листочками.

Ягоды (предмет речи)

(ягоды растут по разным адресам)

Земляника 2. Черника 3. Малина 4. Клюква 5. Брусника

(какая?) (какая?) (какая?) (какая?) (какая?)

а) глаголы обозначающие цель – направлять, указывать.

созревает зреет растёт поспевает искать

(где)? ( где?) ( где?) (где?) ( где?)

растёт

(на чём?)

Образец: № 2.

Составление ДГ при написании изложения «Алмазы». 3 класс. (из «Сборника диктантов и текстов для изложения» издательства «Атамура»).

Алмазы.

Когда в солнечное утро, летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестели и переливались на солнце разными цветами – и жёлтыми, и красными, и синими.

Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.

Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листику и не мочат его.

Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнёт мимо стебля.

Бывало, сорвёшь такую чашечку, ешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

Л.Н.Толстой

Алмазы (предмет речи)

В траве видны алмазы

(есть что?)

Капли росы

(каковы они?)

Переливаются на солнце разными цветами, «блестят» и «светлые шарики»

(находятся где?)

Собрались в треугольных листах травы

(листок как что?)

Мохнат и пушист, как бархат…

(если сделаешь что?)

Капелька скатится, как шарик светлый; сорвёшь чашку; поднесёшь ко рту… выпьешь…

(приводит к чему?)

Росинка вкуснее всякого напитка кажется

Коза

Идет коза по улице. Домой коза торопится. Молочко вкусное несет. Дома ее хозяйка напоит и накормит.

А если хозяйка забудет накормить козу? Тогда та что-нибудь найдет вкусненькое. То рассаду в огороде съест, то капусту. То в саду кору с яблони сдерет, то яблочко найдет. Вот какая коза!

Коза

(Что делает?)

Идет (где?)

Т оропится (куда?)

Несет (что?)

Хозяйка

(Что сделает?)

Н акормит (кого?)

Забудет (что?)

Коза

(Что сделает?)

Съест в огороде (что?)

Съест в саду (что?)

Коза (какая?)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111333-ispolzovanie-denotatnogo-grafa-na-urokah-russ