Значение и грамматические признаки глагола

Тема урока : «Значение и грамматические признаки глаголов».

Цели урока:

1) способствовать формированию грамматического понятия «Глагол», познакомить с грамматическими признаками глагола; обобщить знания учащихся, полученные ими по теме «Глагол» в 3-м классе;

2)способствовать закреплению знаний учащихся о других изученных частях речи, умений выполнять различные виды разборов;

3)развиватьпознавательный интерес, избирательностьвнимания, память, мышление;прививать любовь к русскому языку, обогатить речь учащихся глаголами.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы-ответы и догадайтесь, о какой части речи пойдёт разговор.

1) Что вы больше всего любите?

- Люблю действовать.

2) Что вы больше всего не любите?

-Не люблю предлоги и известную всем частицу.

3) Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтоб русский все ребята на «пятёрку» знали.

На письме и в разговоре нас употребляли.

- Правильно, эта часть речи – глагол.

2. Развитие устной и письменной речи .

Составление рассказа о глаголе по опорным словам.

Прочитайте, пожалуйста, четверостишие: (слайд 1)

«Но лишь божественный глагол

до слуха чуткого коснётся,

душа поэта встрепенётся,

как пробудившийся орёл…»

(А.С.Пушкин)

- В каком значении употребляется слово «глагол»? (слайд 2)

- Если мы обратимся к «Толковому словарю живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля , то мы увидим, что :

«ГЛАГОЛ означает - слово, речь, мысль…

А ещё : Глаголь - название буквы Г в славянской и русской азбуке».

-А если бы мы были авторами- составителями словаря ,что бы мы записали про глагол? (опорные слова) (слайд 3)

3. Словарная работа.

- Прочитайте толкование словарных слов-глаголов, замените одним словарным словом в начальной форме. (слайд 4)

Разговаривать, обмениваться мнениями – беседовать.

Идти, двигаться торжественно, важно - шествовать.

Испытывать желание, хотеть – желать.

Ярко блестеть, сияя переливчатым светом - сверкать.

Заниматься деятельностью по оказанию помощи кому-то - шефствовать.

- Назовите все орфограммы в этих словарных словах. Поставьте ударение в слове.

-В какой форме стоят глаголы, которые вы записали? (в неопределённой форме). Докажите. (Отвечают на вопрос что делать?, имеют суффикс « ть»)

- А я вас просила записать глаголы в начальной форме, а вы записали в неопределённой форме. Почему так получилось?

- Как ещё могут оканчиваться глаголы неопределённой формы? («чь»)

- Как пишутся глаголы, оканчивающиеся на « чь»? (с мягким знаком на конце)

- Вспомните глаголы, которые оканчиваются на « чь»? (помочь, испечь)

- Итак, расскажите всё, что вы знаете о неопределённой форме глагола.

Вы сказали, что начальная форма глагола это неопределённая форма. Давайте вспомним начальную форму других частей речи. (слайд 5)

)

4. Языковая разминка.

- Составьте предложение с любым из этих слов. - Запишите предложение: Стёкла дома сверкали от весеннего солнца.

- Выполните синтаксический разбор данного предложения.

- разобрать по составу слово «сверкали»

- Задания по рядам: 1 ряд – фонетический разбор слова «солнца»

2 ряд – морфологический разбор слова «дома»

3 ряд - морфологический разбор слова «весеннего»

-В словарной работе мы записали сверкать, а в предложении – сверкали.

Что изменилось у глагола? (грамматические признаки)

В какой форме находится глагол «сверкали»

5. Сообщение темы и цели урока.

-Кто сможет сформулировать тему нашего урока? (слайд 6) И сегодня на уроке мы должны вспомнить грамматические признаки глагола, т.е. уточнить как изменяются глаголы.

6.Повторение грамматических признаков глагола. (слайд 7) На доске записаны глаголы:

Успел, верит, прочитает, оставит, побегут, думают, ушёл, узнала.

- На какие группы можно разбить эти глаголы? (эти глаголы можно разбить на 2 группы: глаголы, которые стоят в единственном числе и глаголы, которые стоят во множественном числе; а можно их разбить на 3 группы ( прошедшее, настоящее и будущее время).

1 вариант - распределите эти глаголы по числам;

2 вариант - распределите эти глаголы по временам. -Какие же грамматические признаки глагола мы уже знаем? (глаголы изменяются по числам, временам, а в прошедшем времени – по родам).

- Давайте вспомним, на какие вопросы отвечают глаголы, стоящие в прошедшем времени.

-Что указывает на прошедшее время глагола? ( Суффикс «л»)

- На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени?

- На какие вопросы отвечают глаголы, стоящие в будущем времени?

Давайте с вами уточним, как изменяются глаголы. (слайд 9)

Если все эти грамматические формы изменяются, то есть как их можно назвать?

7. Работа по учебнику

Страница с.68 , упражнение 238 (самостоятельная работа).

- Сколько форм времени вы смогли образовать от каждого глагола?

- Какой вывод можно сделать? (слайд 10)

8. Повторение изученного.

- А теперь посмотрим, все ли могут правильно определять время глаголов.(слайд 11)

Человек плыл - прош. вр.

Варенье кипит - буд. вр.

Бревно плыло - наст. вр.

Груша созреет - наст. вр.

Считать саженцы - буд. вр.

Рос гриб - прош. вр.

Дельный совет - прош. вр.

10.Итог урока.

-О какой части речи мы сегодня говорили?

- Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает глагол?

-Как изменяется глагол?

11.Домашнее задание.

Дома вы выполните упр. 244.

Используемая литература:

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-го класса.под научной редакцией академика А.А. Леонтьева. Изд. 5-е, испр. – М.: Баласс. 2011.

Волина В.В. Весёлая грамматика.- М.: Знание, 1995.

Бунеева Е.В., Яковлева М.А.

Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. Изд. 4-е, испр. и доп.– М.: Баласс, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111358-znachenie-i-grammaticheskie-priznaki-glagola