Урок окружающего мира в 1 классе: изучаем первые признаки весны и сезонные изменения

Урок окружающего мира в 1 классе

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: Пришла весна

Оборудование:учебники, хрестоматии, видеозапись «Ранняя весна», картина, ноутбук, оборудование для опыта «Чист ли лёд?».

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы урока: частично – поисковый, наглядный, словесный, практический.

Место урока: первый урок по разделу.

Формы проведения урока: коллективная, фронтальная, парная

Цели урока:

1. Обобщить жизненные наблюдения детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы; рассмотреть правила безопасного поведения во время зимних игр.

2. Развивать наблюдательность, устную речь, творческие и познавательные способности

3. Воспитывать любовь к родной природе, чувство прекрасного, чувство самосохранения и безопасности во время игр зимой.

Ход урока

IОрганизационный момент.

Утром солнышко проснулось, Потянулось, улыбнулось.
Дождиком умылось, Облаком утёрлось.
А когда умылось, Ярче засветилось.
Дети улыбаются друг другу.

II. Актуализация знаний.

Вспомним: какие тайны снежного сугроба открылись нам на предыдущем уроке?

Откройте хрестоматию на с.44.

А теперь выберите из рассказа ответы на мои вопросы.

О чем может рассказать тебе белый слой?

О чем расскажет серый слой?

А льдистая корочка поперек сугроба, о чем расскажет она нам?

А ветка с сухими листьями, что накрепко вмерзла в сугроб?

Прочитаем вывод.

IIIФормулирование темы и целей урока детьми.

А сейчас отгадайте загадку и попробуйте назвать тему сегодняшнего урока.

Она приходит с ласкою И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет, В лесу подснежник расцветет. (Весна)

На доске открывается плакат с темой: «Пришла весна»

Рассмотрите иллюстрацию.Что в руках у Весны?

Вот такие же красивые подснежники весна подарит тем ребятам, которые будут активно работать на уроке,правильно выполнять задания.

Откройте разворот учебника с.46-47

Попробуем определить цели нашего урока.

Посмотрите в центр разворота учебника.

Какое время года изображено на левой стороне рисунка? А на правой?

Как вы думаете, для чего художник Валерий Перов изобразил одну и ту же местность зимой и весной?

Ответы детей

Сегодня на уроке мы будем наблюдать и сравнивать, какие изменения в природе произошли с приходом весны.

IVОткрытие нового, обобщение жизненных наблюдений.

Что же происходит со снегом с приходом весны?

Ответы детей

Под теп­лыми лучами солнца он начинает таять. Снег весной оседает, становится тя­желым, грязным. А почему? Всю зиму на снежное покрывало падают обломки веточек, маленькие кусочки коры и другой мелкий сор. Новый снег прикрывает мусор, и все вокруг опять становится белоснежным. А весной начинаются оттепели. Снег тает и оседает. Вода от тающего снега просачивается вниз, а мусор словно ползет из оседающего снега кверху.

Обратите внимание еще на одну осо­бенность тающего снега. В снегу вокруг деревьев хорошо вид­ны воронки. Некоторые из них протаяли до земли. Это потому, что в марте солнечные лучи уже неплохо пригревают землю.Кору деревьев они нагревают больше, чем снег: она темнее. Около теплого ствола снег начинает подтаивать, образуется во­ронка. И воронки у стволов деревьев, и мусор на снегу — ра­бота весеннего солнца. Что проис­ходит со льдом на водоемах? Чем отличается лед на реке зимой и весной?

Ледяной панцирь на реке тоже с приходом весны меняется. Лед намокает, темнеет, будто смоченный водой сахар. А кое-где, неподалеку от бере­га, появляются небольшие талые оконца.

Можно ли играть весной на льду?

Ответы детей

Весенний лед особенно опасен, и играть на льду весной категорически запрещается. Приближаются весенние каникулы.Ни в коем случае нельзя играть на реках или других водоемах весной

А кто самый наблюдательный? Какие еще изменения происходят весной в природе?

Ответы детей

VФизминутка

Если услышите весенние приметы, хлопните в ладоши, а если зимние, присядьте

VIВидеосюжет.Ранняя весна

Задание: подумать, какого цвета месяц март?

Ответы детей

Давайте послушаем,как пишет об этом замечательный писатель, с творчеством которого многие из вас знакомы,большой знаток природы Николай Иванович Сладков в своей книге «Лесной калкндарь»

Чтение отрывка из рассказа Н.Сладкова «Март»

Только в марте на белой гладкой снежной скатерти можно увидеть особенные голубые тени, буд­то синие молнии. Они очень заметны в березняке — от каж­дого дерева тянется по снегу голубая лента. При случае убедитесь в этом сами!

А сейчас мы познакомимся с тайнами сосулек. Посмотрите на правую сторону разворота и найдите вот такой условный знак. Как он называется? Очем просит рассказать?

(Чтение задания)

Отчего «растут» сосульки? Вопрос непростой. Ведь если сосулька образуется в оттепель, когда вода на крыше тает, почему она замерзает? А если сосулька появляется в мороз, откуда на крыше появляется вода? Есть над чем подумать! Оказывается, образуются сосульки только в морозную пого­ду. А причины появления воды, строительного материала для будущей сосульки, могут быть разными. Слой снега на кры­ше может, например, подогреваться снизу со стороны теп­лого чердака. Снег слегка подтаивает, и тонкие струйки во­ды стекают до карниза. А здесь они попадают на морозный воздух, замерзают и становятся сосульками. Но бывает и иначе. На южном скате крыши снег подтаи­вает под прямыми солнечными лучами даже в легкий моро­зец. Но стоит струйкам воды попасть в тень, как они пре­вращаются в лед. А поскольку происходит постоянная «под­питка», сосулька «растет».

Зачем сосульки сбивают с крыш? Да потому, что они опас­ны: упав на человека, они подчас наносят очень тяжелые трав­мы. Всем прохожим весной надо соблюдать особую осторож­ность: не подходить близко к домам, чаще поглядывать вверх.

VIIДинамический момент

А теперь посмотрите на левую сторону разворота и найдите вот такой условный знак. Как он называется? Прочитайте в рамке около значка,какова цель нашего опыта?

Прежде, чем проводить опыт, с помощью считалочки выберем по 1 ученику с каждого ряда .

Кап-кап. Я капель

Нынче март, придет апрель

На весеннем тепле Капельки поспели.

Кап-кап на скамью Детям на игрушки,

Кап-кап воробью Прямо на макушку.

Помощники готовятся к проведению опыта.

Сосульки (кусочки не совсем чистого льда) заранее прине­сены в класс

Что мы должны сделать для проведения опыта?

Ответы

Продолжается наблюдение, цель ко­торого ответы на вопросы: а чист ли лед в сосульках? Можно ли облизывать сосульку? Дети убеждаются, что на чистой салфетке следы грязных «разводов»,

VIII Парная работа

Найдите в учебнике вот такой условный знак и прочитайте задание.

Начинаем работу в парах.

Придумайте название рассказа.

Договоритесь между собой, кто будет читать текст и вопросы, а кто отвечать. Не торопитесь. Пара, которая приготовилась, поднимает руку.

1-2 пары выслушиваются.

IХ Итог урока

Подведем итог нашего урока. Как изменилась природа с приходом весны?

Х Рефлексия

Наш урок подходит к концу.Сейчас каждый из вас оценит свою работу на уроке.Если вы активно работали,много и правильно отвечали, встаньте около парты. Весна дарит вам первые цветы — подснежники. Хотите, чтобы и к нам в класс пришла весна? Давайте сделаем полянку из подснежников на доске.

Самоанализ урока окружающего мира

Тема урока «Пришла весна»

Учитель начальных классов МБОУ «Средняя школа № 4»

В.В.Кудинова

Вашему вниманию был представлен урок окружающего мира по теме «Пришла весна» Урок объяснения нового материала. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию, является первым в изучении темы «Весенние изменения в природе».

Цели, содержание, методы, приёмы на уроке направлены были на максимальное выявление индивидуального опыта ребёнка по данной теме и рациональной учебной нагрузке на уроке с целью поддержания их психического и физического здоровья .

Урок тесно связан с предыдущим материалом и работает на последующие уроки, так как направлен на выработку умений и навыков: проследить, какие изменения происходят в природе снаступлением весны.

Урок позволил организовать ребят, настроить их на работу, на восприятия нового материала, активно включиться в работу.

Через вопросы, которые ставятся на протяжении урока, я пыталась понять внутренний мир каждого ребёнка. Введение в урок информационных технологий, проведение опыта позволило облегчить процесс усвоения и систематизации информации.

Адекватно целям урока была организована частая смена видов деятельности, что позволили сделать мне урок динамичным, оптимальным по темпу и создать условия для активной работы детей, активизировать их познавательную деятельность.

На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали, приводили примеры из жизни, высказывали своё отношение, не боялись дать неправильный ответ. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного обучения, грамотно подобранных заданий и частной сменой деятельности.

На уроке был реализован компонент «социальное взаимодействие», то есть каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников. Данный компонент помог ребятам постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие учащихся.

Психологическая атмосфера урока доброжелательная, этому способствовала создание эмоционального настроя в начале урока, привлечение внимания к теме и целям урока, к вопросу, на который надо найти ответ.

Урок целей достиг.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111395-prishla-vesna