- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Содержание и методика преподавания курсов «Безопасность жизнедеятельности» и «Начальная военная подготовка»
- «Организация социальной работы в соответствии с новым профессиональным стандартом и современными требованиями к предоставлению услуг»
- «Организационно-методическое сопровождение демонстрационного экзамена в СПО в условиях реформы ГИА-2026»
- «Разработка дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с Методическими рекомендациями Минпросвещения»
- «Организация воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях в условиях новой системы оценки поведения»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мы команда одного корабля
Конспект внеклассного занятия
Тема : Мы команда одного корабля .
Цель : - дать представление учащимся о людях, населяющих планету
-подвести к тому, что люди любой национальности имеют право на счастье, необходимо проявлять дружбу и любовь к любому народу
- воспитывать бережное отношение к людям
-воспитывать любовь к малой родине
Наглядность: изображение Земли (вид из космоса)
карта полушарий
таблица (народностей)
изображение человека
дерево класса ( «Какой национальности были наши предки»)
Сегодня необычный урок. На нем мы будем учиться рассуждать, доказывать. 1.Прочитайте тему урока. Доска :Карта полушарий, рисунок из космоса 1 Ученик 2 ученик 3 ученик 4 ученик | В конце урока вы должны будете ответить на вопрос: -«Почему урок получил такое название?» -Как называется наша страна ? -Сколько материков на Земле? -Сколько океанов? -На каком материке мы живем? -Как называется наша планета? -Как называется народ, который живет в России? Каждый ребенок, подрастая начинает интересоваться своей родословной. Он спрашивает о прадедушках, о прабабушках. Так и человечество постоянно задает вопрос о своих родовых корнях. Наши предки!...В каждом из нас их частица, потому что, найдя свои истоки, можно узнать все о них . Начнем по порядку. Как же появилось человечество на Земле? Люди давно стремились выяснить свое происхождение, когда научных знаний не существовало, тогда складывались красивые легенды. Австралийские аборигены верят, что в начале «В эпоху сновидений» Земля была покрыта морем, выступающим в скалы. В воде жили человеческие личинки, когда Земля, высохла, предок ящериц каменным ножом отделил человеческие зародыши друг от друга. Прорезал им глаза, уши, нос, рот, пальцы. Он научил их добывать огонь, готовить пищу, дал им оружие. В Библии священной книге иудеев и христиан, говорится, что Бог, создав мир, за 6 дней, под самый конец сотворил человека по образу своему, образу Божию, сотворил мужчину и женщину. Таких мифов много, они красивые, интересные. Ученые доказываю, что человек произошел от волосатого четвероногого и хвостатого животного. Казалось бы, что люди все должны быть похожими, но почему все живущие на Земле люди все должны быть похожими, но почему все живущие на Земле люди так непохожи друг на друга. Люди создавали легенды. Легенды северо-американских индейцев. Однажды боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать. После обжигания они получили красно-кирпичный оттенок. Это были индейцы. В следующий раз боги заболтались и забыли вовремя вынуть фигурки из печки. Те обуглились и стали и стали черные как головешки. Так появились негры. А потом уже боги боясь пережечь статуэтки, вынули их раньше времени. И они получились неприятного бедно-розового цвета. Так появились европейцы. Конечно, люди создавали не только подобные легенды. Существует наука антропологияизучающая происхождение и изменение физического типа человека. - А почему люди говорят на разных языках? По библейской легенде, все люди когда-то были одним народом и говорили на одном языке. Возгордившись, они стали строить огромную Вавилонскую башню. По которой надеялись попасть на небо, за это бог разгневался на них и разделил их на языки. Люди больше не могли договориться и строительство прекратилось. Так возникли разные народы. - Сколько сейчас на Земле народов? -Какие народы самые многочисленные? Практическая работа: Укажите место каждого народа в таблице. Это поможет определить численность населения. |
место | народ | Численность (млн. человек) | Страна проживания |
Бразильцы Американцы Русские Хиндустанцы Бенгальцы Японцы Китайцы | Бразилия США Россия Индия Банглодеш Япония Китай |
Дети выполняют задание.
Подведите итог.
В конце 20 века, все население планеты составляло чуть меньше 6 млрд.человек:китайцы,хиндустанцы,американцы,бенгальцы,бразильцы,русские и японцы.
-Любой народ можно сравнить с лесом (сосновый бор).В глубине его высокоствольные сосны, но чем ближе к опушке, тем сильнее меняется облик опушки. На открытых местах они кряжистые и низкорослые. Однако, сосна всегда останется сосной и елью ни при каких условиях не станет. А вот потомки поляков, переселившиеся в Россию, много поколений назад, могут превратиться в русских.
Таких случаев немало.
- Чем отличается каждый народ?
-Давайте перенесемся в нашу страну.
-Назовите главный город России?
-Назовите город, который является малой родиной?
Справочный материал о городе.
-Что привело в глухие места много лет назад людей?
Назовите первых переселенцев?
Волхвы
-Какие народы живут в нашем городе?
Диаграмма
У
С
С
Р У А Ц А
У К Р Ы З
С Р М Г Е
С А Я А Р
К И Н Н Б
И Н Е Е А
Е Ц Й
Ы Д
Ж
А
Н
Ц
Ы
А теперь посмотрите, что представляет наш класс. Какая кровь течет в учениках нашего класса.
Дети рассказывают о своей родословной.
-Все мы очень разные. А хорошо это или плохо?
Работа в группах
- Каждой группе выдается листок, на котором изображены контуры человека. Подумайте и напишите, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля. Мы не знаем, где он живет, сколько ему лет, какой он национальности. Он просто человек.
Каждая группа выступает.
- А теперь назовите еще раз общие качества, которые были названы каждой группой.
Добрый
Умный
Смелый
Сильный
Ласковый
Надежный
- Если люди будут обладать этими качествами, то на Земле исчезнут войны, ссоры. Люди не будут страдать и ненавидеть друг друга, независимо от цвета кожи.
- Чего нам ненавидеть друг друга, мы все уносимые одной планетой, на ней мы рождаемся и умираем. Мы - команда одного корабля.
Надо очень любить этот Мир, любить его таким, какой он есть. Надо раскрыть ему душу, делая что-то здесь и сейчас, что сделает Мир капельку лучше и добрее.
Итог
-Объясните, почему урок носил название – «Мы - команда одного корабля?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111627-mykomanda-odnogo-korablja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Организация ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях»
- «Декоративно-прикладное искусство»
- «Реализация инклюзивного процесса для детей с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.