Статья Релаксация на уроках немецкого языка на начальном этапе обучения

Релаксация на уроках немецкого языка на начальном этапе обучения.

Современный урок иностранного языка характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил. Хорошо известно, что внимание учащихся, особенно в 2-5 классах неустойчиво. Быстрая утомляемость школьников на уроках иностранного языка вызвана еще и спецификой предмета: необходимостью в большом количестве тренировочных упражнений.

Чтобы достигнуть высокой эффективности урока следует учитывать физиологические и психологические особенности детей, а также необходимо предусматривать такие виды работы, которые снимали бы усталость. При планировании урока желательно включать многократные зарядки-релаксации, в общей сложности отводя на них 3-5 минут.

Что же такое релаксация? Релаксация- это расслабление или снижение тонуса после напряженной умственной деятельности. Цель проведения релаксации - снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.

Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, пение, заинтересованность чем-нибудь новым, необычным. Следует помнить о том, что при проведении релаксации не нужно ставить перед учениками цель запомнить языковой материал. Релаксация должна освобождать ученика на какое-то время от умственного напряжения.

Приведу некоторые виды разрядки, которые я применяю на уроках немецкого языка в начальной школе.

Разрядка с использованием различного вида движения

Эта форма релаксации основана на том, что мышечное движение служит торможению умственной деятельности учащихся. Ее можно проводить с первых уроков изучения немецкого языка, когда по команде учителя “Steht auf!Jetzt turnenwir!” ученики встают и выполняют простые движения (поднимают руки вперед, вверх, вперед , вниз) и при этом говорят:”1, 2, 3, 4 –alle,alle turnenwir!”

Постепенно движения усложняются, это могут быть ходьба, бег, игры в мяч. Онисопровождаютсясловами:” Alle, alle gehen (laufen, springen,spielen,sitzen) wir.”

Первое время учитель сам проводит зарядку. Затем это делают ученики. Упражнения могут быть выполнены молча по команде учителя:

-“ Steht auf! Hebt die Hände und atmet tief! Senkt die Hände! Setzt euch!

- Steht auf! Stellt euch auf die Fussspitzen! Atmet dabei tief ein! Atmet aus!Beugt euch nach rechts,nach links!Setzt euch!

- Steht auf! Hebt die Hände! Klatscht in die Hände! Senkt die Hände! Setzt euch!

- Hebt den rechten Arm! Legt die Hande auf die Schulbank.Hebt den linken Arm. Legt dieHand auf dieBank!

При выборе видов разрядки следует останавливаться на таких упражнениях, которые не приведут к нарушению дисциплины в классе, нужно также следить за тем, чтобы движения выполнялись четко, красиво.

Выполнение команд

Самые простые команды “Stehtauf!” Setzteuch!” учитель может давать,заметив, что ученики устали, несколько раз на протяжении всего урока. Эти команды можно усложнить и выполнять сидя:”Nehmt dieBücher! Zeigt mir eure Bücher! (Hefte, Kulis,Bleistifte, Filzstifte), Legt eure Hefte auf die Schulbank rechts! Legt eure Hefte auf die Schulbank links! Nehmt die Bücher, Öffnet die Bücher, Seite 15! Macht die Bücher zu!”

Во время прохождения вводного курса ученикам предлагается написать на карточках числа, нарисовать или показать предметы, с названием которых они знакомятся на немецком языке:”Zeigtdie Wand, dreiHefte,zweiBleistifte..”

Действия, совершаемые учащимися, могут при выполнении команд сопровождаться проговариванием:Ich zeige…

При выборе команды используется лексика, которая уже изучена, что способствует ее повторению и закреплению.

Команды можно применять и в играх. Разновидностью команд может быть игра в «говорящее зеркало». Учительобращаетсякклассу:“Ihr seid alle sprechender Spiegel. Ihr müsstdas tun, wasich mache!”

Учитель выполняет перед «зеркалом» (классом) движения, которые повторяются всеми учениками. При этом учитель сопровождает свои движения словами, а класс – «зеркало» -повторяет сказанное учителем:

Ich kämme mein Haar.

Ich putze meine Zähne.

Ich mache meinBett.

Учитель может предложить учащимся изобразить в рисунке то, что они от него слышат. Например, он говорит:

Der Ball ist gross 2.Die Sonne lacht,

Die Puppe – klein. Das Feld ist grün,

Der Ball ist rund. Der Vogel singt.

Die Puppe – fein. Die Blumen blühen.

При этом учитель рисует сам и приглашает учащихся делать то же самое. Например, рисуя человечка и комментируя, легко можно запомнить слова по теме «Внешность человека»:

Punkt, Punkt. Komma, Strich –

Fertig ist nun das Gesicht.

Körper, Arme, Beine dran-

Fertig ist der Hampelmann.

Hände, Füsse und ein Hut.

Ist der Hampelmann nicht gut?

Делая рисунки, ученики не только отдыхают, но и усваивают непроизвольно лексический и грамматический материал.

Игра

Одной из важнейших форм релаксации является игра. В данном случае имеется в виду не игра на личное или командное первенство, не конкурсы, требующие мобилизации умственных сил, а игры, способствующие отдыху, вызывающие положительные эмоции, легкость и удовольствие. Игра используется для снятия напряжения,монотонности, приотработке языкового материала, при активизации речевой деятельности. Каждый возрастной период характеризуется своим типом ведущей деятельности. На начальном этапе естественным для учащихся являются игровые элементы деятельности. В качестве примера приведу игру « Жадная Варвара».

Игра “GeizigeWarwara”

Жадная Варвара пытается присвоить себе все, что видит вокруг себя.»Dasist mein Buch ( mein Heft, meinStuhl usw).остальные учащиеся восстанавливая справедливость, хором или индивидуально указывают того ученика , кому принадлежит то или иной предмет.

Nein, das ist nicht dein Buch. Das ist Katjas Buch. Das ist ihrBuch.

Игра «Где муха?»

Игра проводится при изучении предлогов – in, an, auf.

Lehrer. Die Fliege fliegt: tz-tz-tz.

Wo ist die Fliege?

Die Schüler: auf dem Schrank, an der Wand, in dem Schrank usw

Игра “Alles, was Flügel hat, fliegt”

Учащиеся кладут руки на стол. Учительговорит:”Vogel fliegen. Flugzeuge fliegen, Tauben fliegen, Häuser fliegen”

При этом он поднимает руки, имитируя полет. Ученики делают то же самое, однако лишь в том случае, если названные предметы могут действительно летать. Игра проводится в быстром темпе. На уроках широко используются считалки, имеющиеся как в учебниках, так и в журналах «Иностранные языки в школе»

Считалки

1. A, e, i, o, u – aus bist du!

2. 1, 2, 3 – bicke, backe – bei

Rips, raps, raus – du bist aus.

3. 1, 2, 3 – rische, rasche – rei,

4, 5, 6 – rische, rasche, rex.

7, 8, 9 – rische, rasche, reun

Da kommt 10 – du sollst gehen.

4. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7- meine Mutter kocht Ruben.

Meine Mutter kocht Speck

Und du must weg.

5.. Dumme Nuss,

Dumme Kuh!

Raus bist du!

6. 1, 2, 3, 4-

Alle, alle zahlen wir

5, 6, 7, 8 –

Haben wir das gut gemacht.

Другой тип игры, способствующий раскованности учащихся,- это игра, в основе которой лежит занимательность и хоровое повторение. Необычная деятельность привлекает внимание учеников и служит релаксацией.

4. Игра “Das Echo-Spiel”

Der Lehrer: Die Schuler:

Wer sucht dich? -Ich, ich, ich.

Wer lernt gut? -Ruth,Ruth,Ruth.

Wer ruft Fani? -Anni,Anni,Anni.

Wie ist es im Wald? -Kalt,kalt,kalt.

Wer spielt hier? -Wir,wir,wir.

Ist das Wetter heute

Schlecht oder fein? -Fein, fein, fein.

Habt ihr Kopfschmerzen

Oder nein? -Nein, nein, nein.

Ich bin eure Lehrerin.

Ist es fein? -Fein, fein, fein.

Bin ich böse oder nein? -Nein, nein, nein.

Ihr seid meine Schuler.

Ist das fein? -Fein,fein, fein.

Ihr seid Faulpelze

Oder nein? -Nein, nein, nein.

5. Игра “Die Sprache der Tiere”

Der Lehrer Die Schüler

Wer sagt miau,miau? -die Katze

Wer sagt wau,wau? -der Hund

Wer ruft muh,muh? -die Kuh

Wer schreit ia-ia? -der Esel

Эта игра может быть проведена иначе.

Учитель Ученики

Wie ruft die Kuh? Muh-muh-muh

Wie ruft der Hahn? Ki-ke-ri-ki

Wie ruft der Kuckuck? Ku-ku-ku-ku

Wie ruft das Schaf? Me-me-me

6 Игра в поговорки и пословицы

С успехом используем на уроках поговорки и пословицы для расширения кругозора и для обогащения словарного запаса учащихся. Методика работы с поговорками разнообразна. Ниже предлагаю несколько игр по этой теме.

1. Игра «Закруглымстолом»

У.1Ich meine: “Aller Anfang ist schwer”

У.2 Du hast recht. Abe rich bin sicher: “Erst die Arbeit, dann das Spiel”

У.3 Was du nicht sagst! Ich glaube, “Morgen, morgen, nur nicht heute,- sagen alle faulen Leute”

У.4 Ich bin mit dir einverstanden,wenn ich mich nicht irre:” Wer nicht arbeitet, soll auch nicht essen” usw

Завершаетсябеседавысказываниемучителя: Ihr habt alle absolut recht, aber- “Ende gut – alles gut”.

Учитель может начать поговорку, а учащиеся заканчивают ее:

Учительученики

Ende gut alles gut

Lügen haben kurze Beine

Wer A sagt muss auch B sagen

Wer zuletzt lacht lacht am besten

3.Учащиеся должны быстро найти русские эквиваленты немецким пословицам:

Der Appetit kommt beim Essen. Аппетитприходитвовремяеды

Keine Antwort ist auch eine Antwort Молчаниетожеответ

4.С помощью ключевых слов и выражений учащиеся составляют монолог или диалог и заканчивают его соответствующей пословицей. Например,

Die Mutter sagt ihrem Sohn:

-Peter, gehe bitte, ins Lebensmittelgeschäft,um Brot zu kaufen.

-Oh,Mutti, ich spiele jetzt, ich mache das morgen.

-Peter, mache deine Hausaufgaben!

-Ich werde sie morgen machen…

-Peter,merke dir!” Morgen, morgen, nur nicht heute,- sagen alle faule Leute”

Учащимся нравится подбирать рифмы-

Учитель ученик

Schwarz ist nicht weiss

Und kalt ist nicht heiss

Hast du Kreide in der Hand

Schreibe nicht an Tür und Wand

Der Sommer kommt bald

Dann gehen wir in den Wald

Eine Schule ohne Garten

Ein Atlas ohne Karten

Песня на уроке

Хорошим видом релаксации является песня, которая предоставляет возможность учащимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических и грамматических навыков. Она снижает утомляемость за счет эмоционального настроя.

Разновидностью музыкальной разрядки является исполнение учащимися только припева песни. Солист учитель, либо кто-нибудь из учеников. Например,так исn

олняется песня” Tanz Mariechen

Солист Braucht Marie zum Tanzen neue Schuhe,
Kriegt Marie zum Tanzen neue Schuhe

Braucht Marie zum Tanzen neue Strümpfe
Kriegt Marie zum Tanzen neue Strümpfe

Класс Tanz immer, tanz immer, tanz Mariechen

Tanz immer, tanz immer, tanz Marie.

Целесообразно для отдыха выбирать песни задорные,веселые, шуточные.

Таким образом, особая роль релаксации на уроке в изучении немецкого языка определяется тем, что она позволяет без труда переключаться учащимся с одного вида речевой деятельности на другой. И в заключении хочу заметить, что для снятия напряжения во время занятий недостаточно проводить специальную релаксацию, необходимо, чтобы всегда урок проходил непринужденно, чтобы тон учителя был бодрым и дружелюбным, а для учеников создавалась бы приятная, располагающая к занятиям обстановка.

Литература.

1.Златогорская Р.Л. В помощь будущему учителю немецкого языка. – М. : Просвещение, 1998

2. Катаева А.А. Дидактические игры и упражнения. – М.:Просвещение,2003

3.Мягкова Е.В. Игры при обучении немецкому языку// Иностр. Языки в школе.-1989-№1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111804-statja-relaksacija-na-urokah-nemeckogo-jazyka