- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Модель рефлексивного анализа детсковзрослого взаимодействия во время игр и непосредственной образовательной деятельности
1059
0
Конспект занятия по развитию речи
для детей среднего дошкольного возраста
Тема"Маленькие помощники".
(с использованием предметных картинок, игрушек, мнемо-таблиц)
Цель:Формировать у детей представления о продуктах питания, их назначении, существенных признаках, ценности для здоровья; о труде повара, структуре трудового процесса приготовления пищи (фруктовый десерт) с помощью предметно-схематической модели. Развивать умения обследовательских действий, умения определять некоторые продукты по внешним признакам. Воспитывать желание помогать друг другу в случае затруднений; выполнять правила игры.
Материал: Мяч, предметные картинки с изображением продуктов питания, набор игрушек «Продукты», тележка для продуктов; мнемо-таблицы; ковролин, предметно - схематическая модель приготовления канапе, нарезные фрукты, шпажки для канапе. Планшет «Радуга настроения».
Этапы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Формы организации | Результат (что хочу?) |
Подготови- тельный | Вопросы к детям: Что значит быть здоровым? | Ответы детей. | Беседа. | Развивать речевую активность, логику. |
Эмоцио- нальный настрой | Игра "Можно, нельзя". – называю продукт, бросаю мяч ребёнку | Дети рассказывают о пользе или вреде данного продукта. | Игра малой подвижности. | Развитие внимания, памяти. |
Побуждение к деятельности, Собственная детская деятельность | Сюрпризный момент: «Коляска из магазина». Предлагаю детям рассмотреть, что за продукты лежат в корзинке | Дети рассматривают продукты и раскладывают их на витрине по принадлежности. | Игра "Назови и объясни". | Развитие зрительного внимания, речевой активности |
Игра «Готовим обед»: предлагаю детям игру в «Кафе» | Дети делятся на три команды, с помощью разрезных картинок и проходят за столы. | Игра «Найди свою команду» | Развитие зрительного внимания. | |
Предлагаю выбрать старшего повара за своим столом. | С помощью считалки определяют официанта | Игра– задание: | Развитие коммуникативных качеств | |
Предлагаю помощникам помочь в выборе продуктов для приготовления блюда | Дети выбирают нужные продукты для приготовления блюда и определяют, какой продукт лишний. | Дидактическая игра«Что лишнее» | Развитие внимания, логического мышления. | |
Д/и "Поможем повару приготовить десерт»:предлагаю детямприготовить фруктовый десерт. | Дети выбирают продукты для своего десерта, по предметно-схематической модели. | Практическая деятельность | Воспитывать аккуратность | |
Заключи- тельный этап | Подведение итога занятия | Дети определяют своё настроение, отмечают значком на планшете. | Детская рефлексия | Развитие адекватной оценки собственной деятельности. |
Ход:
1. Беседа «Что значит быть здоровым?»
2. Игра "Можно, нельзя".
Дети становятся в круг. Воспитатель бросает мяч в руки ребёнка, называя какой-либо продукт. Ребёнок ловит мяч и рассказывает полезный это продукт или вредный, и почему?
3. Сюрпризный момент: «Коляска из магазина».
В группу ввозится корзина с продуктами. Их надо разложить на витрину по принадлежности, и рассказать что можно делать с тем или иным продуктом.
4. Игра «Готовим обед»:
1.а) дети делятся на три команды с помощью разрезных рисунков,
б) выбирают «Старшего повара» в своей команде с помощью считалки,
в) садятся за свой стол.
2.«Старший повар» предлагает Меню помощникам (набор картинок с изображением продуктов питания, из которых надо составить I,II, или III блюдо)
5. Игра «Что лишнее»:
Дети выбирают лишний продукт из предложенных для составления блюда
6. Д/и "Поможем повару приготовить десерт»:
Вместе с детьми составляем схему трудового процесса приготовления фруктового десерта. (напомнить, что перед приготовлением пищи необходимо мыть руки).
Готовим самостоятельно фруктовый десерт по предметной – схематической модели (циклограмма).
7. Рефлексивный анализ занятия:
«Отметим настроение» - дети на ковролине отмечают своё настроение с помощью цветных кружков.
Модельрефлексивного анализа детско–взрослого взаимодействия во время игр и непосредственной образовательной деятельности,сконструировала для того, чтобы определить продуктивность проводимого с детьми занятия или игрового действия, чтобы увидеть, на сколько эффективным было взаимодействие детей и педагога – на протяжении какого времени были заняты дети и сколько времени занимает воспитатель для разъяснений.
Для, более точного определения эффективности педагогического взаимодействия, для заполнения предлагаемой схемы (Таблица 2), привлекается второй педагог, который, записывает точное время, используемое детьми и педагогом в процессе взаимодействия.
Таблица 2
этапы | воспитатель | время | дети | время |
Подготови- тельный | ||||
Эмоциональ- ный настрой | ||||
Побуждение к деятельности, Собственная детская деятельность | ||||
Заключительный Предъявление результатов |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111929-model-refleksivnogo-analiza-detskovzroslogo-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы физического развития и воспитания школьников»
- «Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Содержание и организация работы концертмейстера в дополнительном образовании детей»
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога в дошкольной образовательной организации»
- «Обеспечение безопасности объектов социального обслуживания: противодействие терроризму и экстремизму»
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.