Конспект занятия: «Составление сказки по картинно-графическому плану»

Цель:Формирование связной повествовательной речи у дошкольников подготовительной к школе группе.

Задачи:

Развивать умение составлять сказки, опираясь на опорные слова (предметные картинки), по картинно-графическому плану.

Активизировать и уточнять словарный запас прилагательных к слову книга.

Формировать зрительное и слуховое восприятие, внимание, логическое мышление; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывать интерес к чтению книг; уважения друг к другу: умение слушать, не перебивая.

Оборудование:

Видеописьмо, волшебный сундук, карточки-значки – условные обозначения, 2 картинно-графических плана, новая книга, старая книга, накидка волшебницы, предметные картинки: пчела, муравей, бабочка, цветы, собака, хозяин, хулиган, конура, дом, косточка, заяц, лиса, белка, деревья, шарик Су-Джок, 3 листа ватмана, обложка для книги, шнурок, маркер, СД с записью физкультминутки, 3 мольберта, указка, подарки для детей.

Мотивация:Привлечение к оказанию помощи сверстникам.

Ход НОД:

Вводная часть.

. Организационный момент.

Приветствие.Дети становятся в круг.

Кем-то придумано просто и мудро

С каждым здороваться «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Давайте друг другу и нашим гостям

Скажем: «Доброе утро!»

- Девочки и мальчики, я привезла вам видеописьмо от детей детского сада «Гусельки». Давайте послушаем!

2). Мотивация – видеописьмо

«Здравствуйте девочки и мальчики! Передаём привет из детского сада «Гусельки»! Когда Ольга Васильевна рассказала нам, что её пригласили в детский сад «Колокольчик», мы поговорили и решили попросить вас о помощи. Из нашей книги пропали страницы. Помогите нам!»

- Вот видите, какая проблема случилась у моих девочек и мальчиков. Книгу они делали своими руками, но так произошло, что странички исчезли куда-то, осталась одна обложка. (Показываю обложку). Не могли бы вы помочь сделать новые странички для нашей Книги сказок?(Хотим!)

3). Беседа в форме речевой игры «Рассуждай-ка!»

- Для того чтобы мы все сделали правильно, нужно сначала рассмотреть книги. Присаживайтесь на стульчики. У меня есть 2 книги, мы рассмотрим их и поиграем в интересную игру «Рассуждай-ка!». Правила игры таковы: на вопрос отвечает только тот, у кого в руках окажется, вот этот шарик, который помогает думать, а остальные внимательно слушают и постараются не повторять ответы.

- Договорились? (Да!) Итак, начинаем. Эта книга моей бабушки, а эта книга моей доченьки. Посмотрите, какие они. Теперь подумайте и скажите, чем эти книги отличаются друг от друга? (Эта книга старая, а эта новая. Эта книга детская, а эта взрослая. Эта большая, а это маленькая. Эта книга яркая, а эта скромная. Эта книга красивая, а эта потрёпанная. Эта зелёная, а эта коричневая). А чем похожи эти книги друг на друга, что есть и у той и другой книги общего? (Странички, обложка, буквы). Совершенно верно! А какая книга ещё бывает? (Учебная, познавательная, интересная, научная, замечательная, любимая, …). Как называют человека, который пишет книги? (Писатель, автор). Вы такие сообразительные! А для чего нужны книги? (Книги нужны для того, чтобы читать, быть умным). Конечно!

Как хорошо уметь читать В. Берестов

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

- Мы с ребятами не ошиблись, что именно к вам обратились за помощью. Чтобы приступить к такому ответственному делу, как изготовление книги надо подготовиться.

4). Физкультминутка.

-Для начала нужно немножко размяться.

Основная часть.

1). Организационно-демонстрационный момент.

- А сейчас (приобнять детей, наклониться к ним) я хотела бы показать вам, как мы с ребятами в «Гусельках» сочиняли сказки и делали книги. Вам интересно это? (Да!). Тогда я повернусь и в волшебницу превращусь (накидываю волшебный плащ). А вы будете моими помощниками. Посмотрите, у меня еще есть волшебный сундук, в котором я храню разные нужные вещи. Чтобы всем всё было видно усаживайтесь удобнее, внимательно смотрите, и слушайте.

Вот, новая страничка для книги, а в этой коробочке картинки, при помощи которых я и сочиню сейчас сказку.

- Итак, начинаю, сказку сочиняю.

1-я сказка. (Достаю из коробочки картинки на двухстороннем скотче и по ходу сказки прикрепляю их к странице, которая на мольберте).

Жил был пёс Полкан в своей просторной и уютной конуре. Он был весёлый, добрый и очень любил своего хозяина Митю, который жил в доме. Однажды, когда Митя был на работе, в его дом пытался пробраться хулиган. Полкан выскочил из конуры и громко залаял. Хулиган испугался и убежал. Когда хозяин вернулся с работы, он принёс Полкану косточку в благодарность за то, что он охраняет дом.

Вам понравилась моя сказка? Ой, ребята я забыла придумать название, помогите, мне, пожалуйста. (Пес Полкан).

2). Ознакомление с картинно-графическим планом, беседа по содержанию сказки.

- В моем сундуке еще есть волшебные значки, из которых мы построим план. Этот план подскажет вам, как сочинить сказку. Сейчас вы расскажете мою сказку еще раз с помощью значков. (Вешаю значки на мольберт рядом с первой страницей сказки. К каждому знаку задаю вопрос).

Кто это, главный герой сказки? (Пёс Полкан).

Где он жил? (Он жил в конуре).

Какой он? (Полкан был весёлый и добрый).

Кто его друг?(Митя).

Что случилось?(Однажды, когда Митя был на работе, в его дом пытался пробраться хулиган. Полкан выскочил из конуры и громко залаял. Хулиган испугался и убежал).

Чем закончилась сказка? (Когда хозяин вернулся с работы, он принёс Полкану косточку в благодарность за то, что он охраняет дом).

3). Самостоятельная работа детей.

- А теперь, мои помощники, ваша очередь сочинять сказки. Для этого нужно разделиться на две группы, сделайте это, пожалуйста. Сейчас я вам тоже дам коробочки с картинками. Сначала внимательно рассмотрите картинки, выберите главного героя, его друга и подумайте, что же с ними может произойти. Не забывайте смотреть на план. Когда придумаете сказку, я вам дам страничку книги, и вы приклеите картинки так, чтобы получилось красиво. Только не забудьте договориться, кто из вашей группы будет рассказывать сказку, которую вы придумаете. (Отдаю коробочки). Итак, начинайте, сказки сочиняйте! (Когда дети выполнят задание, раздаю им странички, и они приклеивают предметные картинки, создавая сюжет).

4). Рассказывание сказок детьми.

- Сказки готовы? Мне очень хочется их услышать. А вам? Присядьте на стульчики и послушаем ваши сказки. Не забывайте про волшебные значки, которые помогут вам при рассказывании. Вы же договорились, кто из вас будет рассказывать?

2-я сказка.

- Какое вы придумали название вашей сказке? Очень хорошо. Можно, я подпишу вашу страничку. Спасибо!

- А теперь послушаем еще одну сказку. (По аналогии).

3-я сказка.

Ваша сказка тоже очень интересная, а как же она называется? …….

Заключительная часть.

1).Практическая деятельность.

- А теперь осталось отдельные странички собрать в книгу. Помогите мне, пожалуйста, подойдите поближе. (Вопросы о том, как можно соединить листочки).

- Спасибо вам огромное. Мои ребята очень обрадуются, когда увидят новые странички в книге, а я попрошу их, чтобы они бережно обращались с ней и не забывали придумывать новые сказки.

2). Итог.

В моём волшебном сундуке сюрприз для вас от моих детей.Но чтобы узнать какой сюрприз, отгадайте загадку:

Не куст, а с листочками.

Не рубашка, а сшита.

Не человек, а рассказывает. (Книга).

- Правильно, конечно книга! Заглянем ещё раз в мой волшебный сундук. Да тут не одна книга, много! (раздаются книги каждому ребёнку). Спасибо вам за помощь! До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111940-konspekt-zanjatija-sostavlenie-skazki-po-kart