Итоговое занятие по формированию фонетической стороны речи, формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

Итоговое занятие по формированию фонетической стороны речи,

формированию лексико-­грамматических категорий и развитию связной речи в старшей группе компенсирующей направленности

для детей с ТНР

Коррекционно - развивающие задачи:

1.Закрепить умение различать род имен существительных, пользоваться в речи распространенным предложе­нием.

2.Совершенствовать навыки образования относительных и притяжа­тельных прилагательных.

3.Развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, долговременную память, мелкую моторику и координацию движений, творческие способности детей.

Оборудование:маленький мячик, большой мяч, разноцветные домики (красный, синий, желтый, зеленый); иг­рушки на каждого ребенка (кукла, кубики, ведро, самолетик, машина и т.п.); картинки с изображением цирковой арены, плоскостные цирковые живот­ные; картинки с изображениями чудо-зверя, елки, пенька, зайчика, ежика (для имитации леса),слоговая пирамида;картинки для определения слоговой структуры слова, звуковые замки,картинки для определения места звука в слове, конверты, карточки с заданием на каждого ребенка.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед. Раз, два, три, четыре, пять — становитесь в круг играть!

Дети встают вместе с логопедом в круг. Звучит лирическая музыка.

Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и до­бры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через ротик все обиды и огорчения.

Дети делают вдох и выдох три раза.

А сейчас давайте пожелаем друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать маленький мячик. Как вы думаете, какого цвета мячик я сегодня принесла?

Каждый ребенок называет цвет мячика.

Сегодня я принесла салатовый мячик. Мы будем его передавать друг другу правой рукой, держа большим пальцем и мизинчиком — вот так. (По­казывает детям, как правильно держать мячик.)

Дети передают мячик, обращаясь друг к другу по имени и желая добро­гоутра.

Дети. Доброе утро, Алина. Доброе утро, Кирюша и т.д. Доброе утро, Татьяна Александровна.

Логопед. Доброе утро, дети. Сейчас на своё место сядет тот, в чьей одежде присутствует розовый, красный….. цвет.

Дети садятся на свои места.

Разноцветные домики

Логопед. Дети, как называется планета, на которой мы живем?

Дети. Мы живем на планете Земля.

Логопед. А сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие на планету, которая называется Детство.

Дети выполняют движения, соответствующие тексту стихотворения.

На планету чтоб попасть,

Всем сначала надо встать,

Хлопнуть, топнуть и нагнуться,

Вновь подняться, улыбнуться.

Тихо сесть, глаза закрыть,

Обо всём на миг забыть,

Дружно всем сказать слова:

«Здравствуй, детство и игра».

Звучит волшебная музыка. Дети открывают глаза и видят изображение планеты Детство, у каждого ребенка на столе стоит игрушка.

Вот мы и оказались на планете Детство. Вместе с вами сюда попали игрушки. Назовите их.

Дети. Машина, кукла, ведро, кубики, самолет, крокодил и т.д.

Логопед. А теперь назовите игрушку, которая вместе с вами отправи­лась в путешествие на планету Детство. Например так: у меня пирамидка. Кирюша, что у тебя?

Кирюша. У меня машина.

Логопед. Алина, что у тебя?

Алина. У меня кукла.

Так же отвечают все дети.

Логопед. Все жители веселой планеты Детство живут в разноцветных домиках. (Показывает на один из домиков.) Какого цвета этот домик?

Дети. Красный.

Логопед. Правильно. В красном домике живут предметы, про которые можно сказать «она». (Показывает на следующий домик.) Какого цвета этот домик?

Дети. Синий.

Логопед. Правильно. А в синем домике живут предметы, про которые можно сказать «он». (Показывает на следующий домик). Какого цвета этот домик?

Дети. Зеленый.

Логопед. Правильно. В зеленом домике живут предметы, про которые можно сказать «они». (Показывает на следующий домик.) Какого цвета до­мик?

Дети. Желтый.

Логопед. Правильно. А в желтом домике живут предметы, про которые можно сказать «оно».

Вы игрушкам помогите,

В нужный домик поселите.

Например, так: это пирамидка, пирамидка будет жить в красном доми­ке, потому что пирамидка — «она».

Дети расселяют свои игрушки в домики, давая при этом полные отве­ты.

Дети, посмотрите внимательно на планете «детства» присутствуют не только разноцветные домики, а ещё разноцветны ………? (замки)

Какого цвета замки?

Кто хозяйки замков?

В красном замке, живут какие звуки? И т. д.

Чем отличается звук от буквы?

Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Назовите, с какими звуками мы познакомились в этом году?

(Раздаю картинки названия которых начинаются на звуки [А], [У], [И], [М],

[ П], ….)

Сейчас ко мне подойдёт тот, чья картинка начинается на звук [К] и т.д.

Чудо-зверь

Логопед. Игрушки заняли свои домики, а наше путешествие по планете Детство продолжается. Все жители планеты Детство очень любят ходить в цирк, потому что там, на цирковой арене, с концертной программой выступа­ет очень необычный зверь. (Выставляет на мольберт картинку, составленную из трех частей: голова — зайца, туловище — волка, хвост — лисы.)

Это что за чудо-зверь

В цирке на арене?

Из кого составлен он —

Разберись быстрее.

Зовут этого чудо-зверя

Зайцеволколис.

Чья голова у этого зверя?

Дети. Заячья.

Логопед. Чьи уши?

Дети. Заячьи.

Логопед. Чье; туловище?

Дети. Волчье.

Логопед. Чей хвост?

Дети. Лисий.

Логопед. Чьи передние лапы?

Дети. Волчьи.

Логопед. Чьи задние лапы?

Дети. Лисьи.

Логопед. Дети, скажите, а такого чудо-зверя мы можем встретить на нашей планете Земля?

Дети. Нет, чудо-зверь живет только на волшебной планете Детство. Логопед. Зайцеволколис выступает на арене цирка с предметом, назва­ние которого вы можете узнать, если поймаете в ладошки звуки, которые я произнесу, а потом из этих звуков составите слово: [м'], [а], [ч]. Дети складывают ладошки «чашечкой» и ловят звуки. Какое слово получилось? Дети. Мяч. Логопед. Я предлагаю вам сейчас тоже поиграть в мяч. Дети встают около своих стульчиков. Я буду бросать каждому из вас мяч и называть одним словом сразу не­сколько предметов, а вы, поймав мяч, кидаете мне его назад и называете лю­бой из этих предметов. Например: овощи — свекла. Логопед бросает каждому ребенку мяч, называя обобщения: фрукты, посуда, мебель, одежда, деревья, транспорт, домашние животные, обувь и т.д.

Прогулка к слоговой пирамиде

Логопед. А сейчас я приглашаю вас совершить прогулку к слоговой пирамиде но, что­бы дойти до неё, мы с вами должны аккуратно прошагать вот по этим коч­кам, стараясь не упасть.

Мы по кочкам пойдем,

Ни за что не упадем!

Дети шагают по «кочкам»

Подходим к пирамиде. Дети посмотрите наша пирамида необычная, колечки на магнитиках (объясняю правила игры: если в слове один слог, то ставим одно колечко, два слога - два колечка и т. д.)

Раздаю всем картинки, которые нужно отхлопать на слоги и поставить столько колечков, сколько слогов в слове

Самомассаж

Логопед. Мы немного устали, давайте приляжем на лесной полянке, немного отдохнем, послушаем пение лесных птиц и сде­лаем себе легкий массаж.

Звучит магнитофонная запись пения птиц, дети делают самомассаж.

Ручки растираем

Потирают ладони.

И разогреваем,

Хлопают в ладоши.

И лицо теплом своим Нежно умываем.

Разогретыми ладошками проводят по лицу сверху вниз.

Пальчики сгребают Все плохие мысли,

Граблеобразными движениями проводят пальцами от середины лба к вискам.

А потом руками Трогаем мы щечки.

Легко похлопывают щеки ладошками.

Молодцы ребята, вставайте, нам пора возвращаться на свои места.

Что нам почта принесла?

Дети занимают свои места. На столах перед ними лежат «письма».

Логопед. Пока мы с помощью пирамиды делили слова на слоги, нам пришла почта. Кто принес нам письма?

Дети. Почтальон.

На конвертах приклеены картинки с изображением зверюшек.

Логопед. Давайте внимательно посмотрим на конверт и расскажем, от кого мы получили письма. Например: Я получила письмо от цирковой обезь­янки.

Дети. Я получил письмо от циркового льва; Я получил письмо от цир­ковой собаки и т.д.

Логопед. Давайте заглянем в конверт и посмотрим, что же там внутри.

Дети достают из конвертов карточку, на которой наклеены две картин­ки.

Расскажите, пожалуйста, какие предметы у вас изображены на карточ­ках и сколько их. А рассказывать вы будете вот так. «У меня один синий чайник и одна красная клубника».

Дети. У меня одно желтое солнышко и одна серая кошка. Один зеле­ный огурец и одна оранжевая морковь. Одно розовое платье и один синий бант и т.п.

Логопед. Молодцы, теперь мы знаем, что вам прислали в конвертах жители планеты Детство. А сейчас мальчики уберут свои картинки в конверт, а девочки положат свои картинки на конверт.

Дети выполняют инструкцию.

Подведение итогов

Дети встают со своих мест и образуют полукруг возле логопеда.

Логопед. Вам понравилось путешествовать по планете Детство?

Дети. Да.

Логопед. Вспомните и назовите, какие игрушки вместе с вами оказа­лись на этой планете.

Дети называют игрушки, которые они расселяли в разноцветные доми­ки.

Наше путешествие на планету Детство завершается, но я думаю, что мы еще не раз вернемся туда, будем там играть и заниматься.

Логопед. На память о нашем путешествии жители планеты Детство хо­тят подарить вам вот эти маленькие сувениры. Наше за­нятие закончено, вы можете отдыхать и внимательно рассмотреть свои по­дарки.

Звучит веселая детская музыка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111824-itogovoe-zanjatie-po-formirovaniju-fonetiches