- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта занятия по теме: Пирамиды. Виды пирамид
1706
0
Технологическая карта (план) занятия № .
Группа | Дата |
Тема занятия: Пирамида. Виды пирамид..
Вид занятия: Занятие формирования умений и навыков 80 минут
Цели занятия | Учебная цель: обобщить знания о пирамиде; рассмотреть основные виды пирамид, научиться строить их изображения и определять их основные свойства. Развивающая цель: способствовать развитию логического мышления и пространственного воображения, памяти, внимания, расширять кругозор, прививать интерес к предмету. Воспитывающая цель: прививать математическую грамотность, настойчивость, аккуратность. Методическая цель: применение интерактивных методов обучения. |
Межпредметные связи | Обеспечивающие: геометрия, география, экономика, психология Обеспечиваемые: геометрия |
Обеспечение занятия:
Наглядные пособия: слайдовая презентация
Раздаточный материал: карточки с заданиями для групп, наборы для моделирования, бумага для выполнения чертежей
Технические средства обучения: компьютер, проектор, доска
Учебные места: кабинет №12
Литература основная:
Ершова А. П. Геометрия. 11 класс. Академический уровень. Профильный уровень: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений / А. П. Ершова, В. В. Голобородько, А. Ф. Крижановский, С. В. Ершов.— Харьков: Издательство «Ранок», 2012.— 304 с.
дополнительная:
Интернет-источники
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
№ элемента | Элементы занятия, учебные вопросы, формы и методы обучения | Время занятия | Деятельность преподавателя | Работа студентов | Дополнения, изменения, замечания | Реализация целей |
-1- | -2- | -3- | -4- | -5- | -6- | -7- |
І. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ: 1) проверка явки студентов на занятие; 2) создание благоприятной обстановки в аудитории. | 2 минуты | Приветствие | Дежурный сообщает об отсутствующих студентах | ||
ІІ. | МОТИВАЦИЯ: «Мозговой штурм» | 13 мин | Преподаватель ставит проблемный вопрос «Пирамиды вокруг нас» организовывает обсуждение и обобщение полученной информации | Учащиеся высказывают свои мысли по данному вопросу Учащиеся делают сообщения, приготовленные к занятию | Сконцентрировать внимание учащихся и вызвать интерес к изучению данной темы | |
ІІІ. | ОГЛАШЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ: Эпиграф: «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму.» Конфуций | 5 мин. | Преподаватель формулирует тему и цели занятия | Учащиеся записывают тему занятия | Обеспечить понимание учащимися их деятельности, чего они должны достигнуть в результате урока | |
IV/ | ПОЛУЧЕНИЕ НЕОБХОДИМОЙ ИНФОРМАЦИИ: Работа в малых группах | 20 мин. | Преподаватель делит учащихся на три группы и выдает задание для актуализации опорных знаний | Учащиеся по группам выполняют задание и один представитель из группы отчитывается у доски | Актуализация опорных знаний |
. | ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ: Работа в малых группах | 30 мин. | Преподаватель разъясняет, как необходимо выполнить задание, помогает обобщить результат деятельности каждой группы | Учащиеся работают в группе над выполнением предложенного задания один представитель из группы отчитывается у доски (все остальные могут задавать ему вопросы) | Студенты записывают в конспект результаты групповых исследований | Практическое усвоение материала |
ІV. | ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ: Домашнее задание связанное с темой занятия Рефлеския «Согласны ли вы, что…» Оценивание работы студентов на занятии | 10 минут | Преподаватель фиксирует кол-во правильных ответов в группе | Учащиеся записывают домашнее задание, затем по очереди отвечают на предложенные вопросы и объясняют свою точку зрения | Обсуждение с целью усвоения материала (рефлексия) |
ГРУППА 1
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Дайте определение пирамиды.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответьте на следующие вопросы:
Сколько боковых ребер у пятиугольной пирамиды?
___________________________________________
Сколько граней у шестиугольной пирамиды?
___________________________________________
У какой пирамиды за основание можно взять боковую грань?
___________________________________________
Какое наименьшее количество граней может быть у пирамиды?
___________________________________________
Какое наименьшее количество ребер может быть у пирамиды?
___________________________________________
Какая фигура является боковой гранью пирамиды?
___________________________________________
Что можно сказать о количестве вершин, ребер и граней n-угольной пирамиды?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выполняется ли в пирамиде теорема Эйлера?
______________________________________________________________________________________________________________
ГРУППА 1
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Смоделируйте четырехугольную пирамиду, две боковые грани которой перпендикулярны основанию. Выполните рисунок в тетради.
Какими еще свойствами обладает эта пирамида?
Постройте сечение, проходящее через высоту пирамиды и диагональ основания. Какой вид оно имеет?
ГРУППА 2
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Назовите основные элементы пирамиды и дайте соответствующие определения:
S
А О С
В
Основание пирамиды – это _______________________________________________________
Вершина пирамиды – это _______________________________________________________
Боковые ребра пирамиды – это _______________________________________________________
Боковые грани пирамиды – это _______________________________________________________
Высота пирамиды – это _______________________________________________________
Угол наклона бокового ребра к основанию – это _______________________________________________________
Двугранный угол пирамиды – это _______________________________________________________
Апофема пирамиды – это _______________________________________________________
ГРУППА 2
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Смоделируйте пирамиду, одна боковая грань которой перпендикулярна основанию. Выполните рисунок в тетради.
Какими еще свойствами обладает эта пирамида?
Покажите углы наклона боковых ребер этой пирамиды к основанию.
ГРУППА 3
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
1. Назовите и охарактеризуйте:
а) вид пирамиды;
____________________________________
б) основание пирамиды;
____________________________________
в) вершину пирамиды;
____________________________________
г) боковые ребра;
____________________________________
д) боковые грани;
____________________________________
е) высоту пирамиды;
____________________________________
ж) апофему пирамиды.
____________________________________
2. Пусть сторона основания этой пирамиды равна а, апофема равна l. Найдите:
а) площадь основания;_________________________________________
б) диагональ основания;________________________________________
в) площадь боковой грани;______________________________________
г) площадь боковой поверхности пирамиды._______________________
3. Выведите формулу площади боковой поверхности правильной n-угольной пирамиды, если сторона основания этой пирамиды равна а, апофема равна l.
ГРУППА 3
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Смоделируйте треугольную пирамиду, все боковые грани которой наклонены к основанию под одним и тем же углом. Выполните рисунок в тетради.
Какими еще свойствами обладает эта пирамида?
Покажите двугранные углы при основании этой пирамиды.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112470-tehnologicheskaja-karta-zanjatija-po-teme-pir
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальные технологии работы с детьми-сиротами»
- «Управление качеством общего образования в условиях реализации ФГОС»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- «Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «ОГЭ по биологии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.