Проект «Наше здоровье в наших руках»: практика формирования ЗОЖ в детском саду

Утвержден на заседании

педагогического совета

«03» сентября 2012г.

Министерство образования Республики Марий Эл

Отдел образования Администрации МО «Звениговский муниципальный район»

МДОУ Красногорский детский сад «Сказка»

Здоровье детей в наших руках

Педагогический проект

Выполнила Озеркина Е.В..

воспитатель

I квалификационной категории

2012 г.

Тема: «Здоровье детей в наших руках»

Автор проекта:

Озеркина Елена Викторовна воспитатель МДОУ Красногорский детский сад «Сказка» I квалификационной категории

Руководитель: Моторина Наталья Викторовна

База исследования: МДОУ Красногорский детский сад «Сказка»

Сроки реализации проекта: 2 года (август 2012- май 2014г.)

Участники проекта: педагоги, воспитанники и родители детей группы «Златовласка»

Введение.

Здоровье — это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего благополучия личности.

Забота о здоровье ребенка и взрослого человека, стала занимать во всем мире приоритетные позиции, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые.

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития представляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Значение культа здоровья значительно возрастает. Еще В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». «Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам» — так гласит восточная мудрость. Задача педагогов — научить детей покорять эту вершину.

Актуальность:

В настоящее время идет поиск новых и совершенствование старых форм, средств и методов оздоровления детей дошкольного возраста.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к окружающим.

Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознание потребности в систематических занятиях физкультурой и спортом. Многие философы, ученые отводили и отводят в ряду ценностей жизни первое место здоровью. В.Вересаев, известный русский врач и писатель, так оценивал здоровье: «…с ним ничего не страшно, никакие испытания, его потерять – значит потерять все.»

Анализируя статистику заболеваемости наших воспитанников, мы пришли к выводу, что проводимых оздоровительных мероприятий в группе было недостаточно, в семьях воспитанников не всегда уделяется должное внимание здоровому образу жизни. Анкетирование родителей показало, что несмотря на полную осведомленность и положительную мотивацию, значительная часть семей не находит ему места в своей жизни.

Следовательно, возникает необходимость создания такой системы работы, при которой происходила интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствовало сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формирование привычки здорового образа жизни.

Цель:

Формирование здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста через создание модели развивающей педагогики оздоровления

Задачи:

1. Расширять и закреплять знания детей о здоровом образе жизни.

2. Повышать качество усвоения знаний через использование специально разработанных пособий и атрибутов.

3. Создать новые условия предметно-развивающей среды, позволяющие использовать нетрадиционное оборудование вне непосредственно-образовательной деятельности.

4. Совершенствовать физические способности в самостоятельной двигательной деятельности детей.

5. Объединить усилия коллектива родителей и педагогов в реализации мероприятий, предусмотренных проектом.

Объект исследования:процесс оздоровления детей старшего дошкольного возраста группы «Златовласка», при эффективном сотрудничестве педагогов и родителей.

Предмет исследования: традиционные и нетрадиционные виды оздоровительной работы, как наиболее эффективные средства оздоровления детей дошкольного возраста.

Теоретическая значимость:

Заключатся в подкреплении всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически опробированными методиками.

Практическая значимость:

Заключается в разработке методических материалов, направленных на укрепление здоровья детей дошкольного возраста, обогащение предметно-развивающей среды по усвоению детьми ценностей здоровья и здорового образа жизни; Обобщение и распространение опыта работы по данной теме.

Гипотеза:предполагается, что грамотно организованная система по здоровьесбережению для детей дошкольного возраста, будет способствовать снижению заболеваемости, сохранению и укреплению здоровья детей.

Новизна проекта: заключается в комплексном подходе инновационных здоровьесберегающих технологий, в подборе нестандартных форм, методов и приёмов, способствующих укреплению здоровья дошкольников.

Методы и приёмы, используемые в процессе реализации проекта:

Наглядно- слуховой, что облегчает усвоение определённых знаний, заинтересовывает детей, придаёт обучению проблемный характер.

наглядно-зрительный, ведь опора на зрительную наглядность значительно облегчает усвоение знаний.

Словесный, даёт возможность сообщения знаний, создания ситуации общения в социуме, выстраивания межличностных отношений.

Практический, что помогает детям не только усвоить знания, но и применить их в своей деятельности.

Принципыпостроения деятельности в рамках реализации проекта:

непрерывности;

системности;

возрастной преемственности;

постепенного усложнения учебного материала с ориентиром на индивидуальные возможности и способности детей;

наглядности обучения;

интегрированности обучения;

игровой подачи дидактического материала;

личностно – ориентированного подхода к каждому ребёнку;

толерантности

Новейшие педагогические технологии в системе реализации проекта:

Личностно - ориентированная технология обучения и воспитания призвана обеспечить необходимые условия для разноуровневого развития и состояния здоровья детей. Она осуществляется за счёт создания системы поэтапного обучения, создание ситуации партнёрского взаимодействия детей и взрослых.

Здоровьесберегающие технологии реализуются в проекте за счёт использования специального комплекса валеологических игр и упражнений, направленных на установление равновесия в деятельности нервной системы, профилактики заболеваний верхних дыхательных путей, сердечно-сосудистой системы, опорно-двигательного аппарата. А так же за счёт осуществления НОД в соответствии с требованиями СанПиНа, и просветительской деятельности среди родителей и педагогов.

Коммуникативные технологии заключены в игровом методе развития свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни.

Интеграционные технологии используются в проекте в НОД, на праздниках, развлечениях и в повседневной жизни.

Технология проектирования, на которой основывается сама работа, даёт возможность развития познавательных творческих интересов, умений и навыков дошкольников, а так же делает образовательную систему открытой для активного участия родителей воспитанников и педагогов ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в системе реализации проекта

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Нормативно-правовое обеспечение:

Закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации»

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержания и организации режима работы в дошкольных организациях, утв. Главным государственным санитарным врачом РФ от 22.07.2010 , от 13.07.2013

Письмо Минобразования России от 14.03.2000 №65,23-16 «О гигиенических требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения».

Приказ Минобрнауки России от 23.11.2009 «655 «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Устав МДОУ Красногорский детский сад «Сказка»

2. Информационное обеспечение проекта:

информационные стенды, папки-раскладушки по теме.

3.Материально-техническое обеспечение:

Физкультурный зал, музыкальный зал, спортивный уголок, наличие традиционного и нетрадиционного спортивного оборудования, музыкальный центр, ноутбук, проектор, экран, фотоаппарат.

4. Методическое обеспечение:

перспективное и календарно - тематическое планирование составленное с учетом ФГТ;

дидактические игры и пособия;

мультимедийные презентации;

методическая литература;

интернет-ресурсы

Предполагаемые результаты:

Для воспитанников:

Снижение заболеваемости

Бережное отношение к своему здоровью

Повышение интереса к физкультуре и спорту

Представление о здоровом образе жизни

Проявление творческого самовыражения

Для педагогов:

Повышение профессионального мастерства педагогов в здоровьесбережении

Пополнение спортивного оборудования в группе

Компетентность в вопросах приобщения детей к здоровому образу жизни

Для родителей:

Заинтересованность родителей как участников здоровьесберегающего образовательного процесса.

Взаимодействие с педагогом и инструктором по физкультуре по вопросам физического воспитания детей

Активное участие в жизни группы и реализации проекта

Механизм оценки результатов:

Этапы реализации проекта:

1 этап Аналитико-диагностический (август-сентябрь 2012 г.).

Анализ ситуации, осознание необходимости начать работу по приобщению детей к здоровому образу жизни, сбор информации по проблеме, обследование, анкетирование.
2 этап Практический (октябрь 2012 г. - апрель 2014г.).

Обогащение предметно-развивающей среды, Разработка развлечений и досугов, апробирование системы сохранения и укрепления здоровья дошкольников. 
3 этап Аналитико-обобщающий (май 2013г.).

 Оценка эффективности проведенной работы. 

Механизм реализации проекта

Таким образом, комплекс здоровьесберегающих технологий формирует у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни. Подготовка к здоровому образу жизни на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого воспитанника. Стоит отметить, что в процессе совместной деятельности между детьми и взрослыми сложились доверительные отношения, что позитивно отразилось на эмоциональном состоянии всех участников проекта и на работе ДОУ в целом.

Дальнейшее развитие проекта. В результате данного проекта была создана эффективная система взаимодействия педагогов и родителей по сохранению и укреплению здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни, которая обеспечила комплексное решениеоздоровительных,образовательных, развивающих и вос­питательных задач, а также совершенствование и модернизацию образовательного процесса с дошкольниками.

По реализации данного проекта планируем расширить его границы за счет вовлечения в данную деятельность ДОУ в целом, а также дошкольные

учреждения села и района. Проект может быть реализован в любом дошкольном образовательном учреждении.

Механизмы оценки результатов.

Динамика основных показателей сохранения и укрепления здоровья детей представлена результатами мониторинговых исследований, проводимая в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, реализуемой в ДОУ и Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования, под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Цель: Выявить динамику показателей здоровья детей и наметить дальнейшие пути по его укреплению.

Мониторинг показателей сохранения, укрепления здоровья детей

воспитанников группы «Златовласка»» был проведен на начало и конец 2012-2013учебного года,2013-2014 учебного года. Диагностика основных показателей сохранения и укрепления здоровья проводилась по следующим критериям: антропометрические показатели; владение соответственно возрасту основными движениями; самостоятельно или с небольшой помощью взрослого выполняет гигиенические процедуры; проявляет интерес к участию в играх и упражнениях; имеет представления о ценности здоровья и необходимости здорового образа жизни.

Использовалась трехбалльная система оценки:

1 балл – низкий уровень

2 балла – средний уровень

3 балла – высокий уровень

Оценивая показатель в 3х бальной системе, на каждого ребенка заносили в таблицу и высчитывали средний балл.

Далее баллы суммировались и высчитывался средний балл по каждому критерию и выводился уровень развития детей.

Низкий уровень: 1,0 – 1,7 балла

Средний: 1,8 – 2,5 балла

Высокий: 2,6 – 3,0 балла.

Все результаты диагностики отражены в таблице и диаграмме.

Мониторинг показателей сохранения, укрепления здоровья детей

Диаграмма №

Вывод: Анализ показателей диагностики позволяетсделать вывод об эффективности проводимых мероприятий с детьми.

Если в начале 2012-2013 учебного года средний балл показателей был 2,0; то к концу 2013-2014учебного года он составил 2,8 балла, что говорит о росте показателей сохранения и укрепления здоровья на 0,8 баллов.

Результаты работы по развитию физических качеств и

формированию двигательной активности:

Физическая подготовленность

Диаграмма №

Физическая подготовленность в %

Вывод: Из анализа следует, что в 2014 г. показатели высокого уровня физической подготовленности повысились на 13,0 %, , а низкого уровня снизились (4,1 %) .

Таким образом, проанализировав работу по здоровьесбережению в ДОУ, можно отметить результаты:

Создана достаточная материальная - техническая база:

- оснащена спортивным оборудованием группа и спортивная площадка;

- создан спортивный городок;

Используется система оздоровительной работы;

Используются разнообразные формы и виды организации режима двигательной активности в регламентированной деятельности;

Сохраняется высокая моторная плотность НОД;

Варьируется физическая нагрузка в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка;

Организуются спортивные праздники и развлечения.

Перспективы развития проекта

Система взаимодействия педагогов, детей и их родителей в здоровьесбережении через использования инновационных и развивающих технологий будет применяться педагогическими работниками в рамках сотрудничества, обмена опытом работы.

При успешной реализации проекта возможно дальнейшее его развитие: увеличение охвата контингента участников путём сотрудничества с педагогами других детских садов, в этом случае возможно развитие содержания проекта. Кроме того, данный проект может найти своё применение в сфере дополнительного образования. А также данный проект может иметь своё продолжение в начальной школе, среднем и старшем звене.

Педагогический проект «Здоровье детей в наших руках» был представлен:

На педагогическом совете МДОУ Красногорский детский сад «Сказка», а так же опубликован на Всероссийском педагогическом портале «o-gonek.com»

Библиографический список:

1.Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. - М.:Айрис- пресс, 2005г.

2.Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М.: Линка-Пресс,1993г.

3.Антонов Ю.Е.Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21 века.- М.: Аркти 2001г.

4.Баль Л.В. Ветрова В.В. Букварь здоровья - М,: Эксмо 1995г.

5.Брязгунов И.П. Научите детей не болеть. – М.: Владос 2004г.

6.Галанов А.С. Игры, которые лечат. – М.:Центр «Сфера» 2003г.

7.Дик Н.Ф. Развивающие занятия по физической культуре и укреплению здоровья дошкольника .- Ростов-на-Дону: Феникс 2005г.

8.Ефименко Н.Н. Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Линка-Пресс. 1999г.

9. Здоровый малыш. /Под ред. З.И.Бересневой М.: ТЦ Сфера 2005г.

10. Здоровьесберегающее обучение и воспитание /Под научной редакцией Андреева В.И./ - Казань: Центр Инновационных технологий 2000г.

11.Зимонина В.Н. Воспитание ребенка дошкольника . – Росинка М.: Владос 2004г.

12. Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду М.: ТЦ Сфера 2005г.

13. Картушина М.Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. М.: ТЦ сфера 2008г.

14. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников. – М.: Вако 2008г.

15. Колбанов В.В. Валеология. Основные понятия, термины. – С-П. 1998г.

16. Оздоровление детей в условиях детского сада /Под ред. Кочетковой Л.В. – М.: ТЦ Сфера 2005г.

17. Программа вопитания и обучения. /под ред. Васильевой

18.. Программа «Здоровье» В.Г. Алямовская.

19. Практический опыт по здоровьесбережению деятельности ДОУ. – авт.-сост. А.К. Сундукова. – М.: Аркти 2008г.

20. Рунова М. Формирование дыхательной активности // ж. Дошкольное воспитание -2000.-№6.

21. Развивающая педагогика оздоровления В.Г.Кудрявцев –М.: 2000г.

22. Твое питание и здоровье. – М.: Росмэн 1996г.

23. Уманская А. Точечный массаж рефлексногенных зон». – М.: 1997г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112635-proekt-nashe-zdorove-v-nashih-rukah