Представление опыта по теме: «Приёмы обучения чтению»

Аверьянова Инна Алексеевна

МБОУ СОШ № 10 г. Ковров

Учитель начальных классов

Приёмы обучения чтению

Психологи утверждают, что на успеваемость ученика влияет более двухсот факторов. Главным фактором является умение читать бегло. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей в свою очередь зависит умственная работоспособность.

Интерес к чтению возникает в том случае, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно – познавательные мотивы чтения. В процессе работы стараюсь формировать навыки осознанного чтения и умения самостоятельно работать с текстом с помощью системы специальных упражнений и способов действий, активно влияющих на основные параметры чтения: осмысление, технику, выразительность.

Представляю упражнения по совершенствованию навыка чтения. К ним относятся:

упражнения, направленные на развитие чёткости произношения;

упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям и являющиеся предпосылкой правильного чтения;

упражнения, развивающие оперативное поле чтения и память;

упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух и про себя.

Каждый урок обучения грамоте обычно начинается с игровой разминки, т.е. с работы над постановкой дыхания и развитием чёткости произношения. Разминку проводит любой учащийся – ведущий. Для разминки предлагаются следующие упражнения:

а) вдох носом, выдох через рот;

б) вдох, задержка дыхания, выдох;

в) вдох, выдох по порциям.

Или:

Затем следуют скороговорки, чистоговорки. При работе со скороговорками следует придерживаться следующего алгоритма:

выясняем смысл, преодолеваем все трудные звукосочетания,

произносим сложное слово по слогам, в медленном темпе.

Каждую скороговорку проговариваем сначала беззвучно, но артикулируя.

Затем переходим на шёпот и лишь потом чётко произносим вслух, сначала в медленном темпе, затем в нормальном, а потом в быстром.

Далее проводится работа с таблицей согласных. Учащиеся делают глубокий вдох и на выдохе читают 15 согласных одного ряда:

БКЗСТРМНВЗРШЛНХ

ЖЛПФХЧШБРПТСТКЛ

МНДГМКТФТРМГНЗЖ

ВДФХФГМНБСКТФМН

ПТЕЗРМВДГБФКЗРЧ

ЗСЧКТФТЩДМЛХВДМ

ДГРШКТБСТЦТРСЧШ

ТРГХЛДКВЧТБЛМНЗ

МФТЧСБНПЖЛЧШГХР

БСЛНРГЛЦМБДФЖЦЖ

Чтение согласных с какой-нибудь гласной. Например, первый ряд читают с гласной «о», второй ряд – с гласной «а», третий – с «у».

В каждый урок включаются игры. Например, игра «Дупло».

Вот это дуб, а в нём дупло, где поселилась буква О.

Буква эта гласная, но дружна с согласными.

Жёлудь «Эль» упал в дупло, прочитаем вместе … (ло).

Жёлудь «Эн» упал в дупло, прочитаем вместе … (но) и т.д.

В течение букварного периода буквы по очереди «приходят» к школьникам в гости. Для лучшего знакомства можно предложить такое задание: в тетради для печатания учитель наклеивает листок с отрывком текста в 5-6 строк. На полях пишется изучаемая буква, большая и маленькая. Детям предлагается внимательно вести пальчиком поочерёдно по строчкам и подчёркивать изучаемую букву. Это упражнение помогает ученикам запомнить графический образ буквы, развивает их внимание и приучает к самому процессу чтения – читать по строчкам.

Далее это упражнение усложняется: «Найди и подчеркни изучаемую букву согласного звука в прямых слогах (ка, ки …).

На урок приходят сказочные герои (Незнайка, Карлсон …), которые приносят детям письма. Сначала это слоги, ученики их читают и составляют из них слова; потом это слова, из которых составляются предложения. Далее сказочные герои приносят маленькие рассказы и сказки. Школьники с большим желанием читают письма от Чебурашки и … . Чтобы все внимательно слушали, организуется игра «Эхо»: один читает, а класс хором повторяет, как эхо.

Очень нравится детям игра «кто играет в прятки?». На карточках пишутся несколько рядов букв. Но среди случайного набора букв вдруг появляются слова. Ученики находят их и узнают, кто с ними играет в прятки: птицы, звери, грибы …:

Морткузнечикцкопосамокстрекозатир

Зопцкомаруптжоводптирщбабочкамэ

По таким карточкам школьники расширяют свой словарный запас, развивают внимание, зоркость при чтении. Карточки можно применять на уроках ознакомления с окружающим миром, русского языка.

Довольно часто на уроках используется такой вид работы, как чтение трудных слов с доски с последующим объяснением значения этих слов.

Весьма полезны и принимаемы детьми такие виды чтения, как ролевое чтение, игры «Разведчики», «Мнимое слово».

Игра «Разведчики»

Учитель называет страницу и начинает читать любой отрывок текста. Учащиеся находят читаемый отрывок и включаются в чтение текста.

Игра «Мнимое слово»

Учитель в ходе чтения произносит слово с ошибкой. Дети должны заметить ошибку и произнести слово правильно.

Для увеличения техники чтения применяю приём хорового чтения, при этом темп чтения должен постепенно меняться с медленного на быстрый.

Со 2 класса можно использовать зрительные диктанты по текстам И.П. Федоренко. Время работы со всеми 18 наборами составляет примерно два месяца. За это время оперативная память развивается настолько, что ребёнок может уже запомнить предложение, состоящее из 46 букв, т.е. из 8 – 9 слов.

Все вышеизложенные приёмы чтения позволяют увеличить технику чтения детей. На выходе из начальной школы техника чтения у 60% учащихся выше нормы, 40% укладываются в норму. Повысилась грамотность чтения. 70% учащихся читают без ошибок, а 30% допускают при чтении 1 – 2 ошибки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112851-predstavlenie-opyta-po-teme-prijomy-obuchenij