Технологическая карта с дидактической структурой урока Логопедическое занятие с группой детей 3 СКК с нарушением процесса письма, обусловленным недоразвитием речи системного характера при ЗПР

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Используемый дидактический и наглядный материал

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Этап

Воспроизведение и коррекция опорных знаний. Актуализация знаний.

Речевой материал:

Орел делает гнездо из толстых сучьев.

Белочка сушит.

Вызов уже имеющихся знаний.

-Что такое простое нераспространенное предложение?

-Что такое грамматическая основа предложения?

-Выбрать из данных предложений простое нераспространенное и простое распространенное предложение. Докажите свой выбор.

Отвечают на вопросы, аргументируют свой выбор.

Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Выстраивать логическую цепь рассуждений

Умение оформлять свои мысли в устной форме

Умение самостоятельно анализировать условия задания на основе учета выделенных ориентиров

2. Этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

-Как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься?

-Сегодня потренируемся в различении этих предложений и распространении предложений второстепенными членами.

Положительный настрой на работу и сотрудничество.

Определяют цель урока.

Наблюдают за функцией слов, не входящих в грамматическую основу.

Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели

Выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий.

Умение использовать речь для регуляции своего поведения

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

3.Этап первичного закрепления новых знаний.

На компьютере простые

нераспространенные предложения и для проверки - варианты распространенных.

Организация обобщения и систематизации учебного материала.

- Что требуется пояснить в этом предложении?

-Найдите слово, от которого надо поставить вопрос? -Каким членом предложения оно является?

- Распространите предложение.

Анализируют предложения. Определяют функцию слов, не входящих в грамматическую основу предложения. Находят член предложения, от которого надо поставить вопрос. Распространяют предложения.

Сравнивают свои варианты распространения с данными.

Умение выстраивать логическую цепь рассуждений.

Умение критично относиться к своему мнению и принимать точку зрения другого человека.

Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Задание по карточке. Текст «Гроза», составленный из нераспространенных предложений

Организация учебного взаимодействия и обсуждение возникающих вопросов.

Выработка соответствующих навыков и умений.

-Прочитайте текст. Все ли вам понравилось? Что вы заметили?

-Устно распространим предложения.

-Какой текст лучше?

Чтение и обсуждение текста. Распространение предложений второстепенными членами с постановкой вопросов.

Ответы на вопросы.

Умение выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий.

Проводить сравнения по заданным критериям.

Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность, рефлексия своих действий

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение оценивать правильность своих действий

4.Этап Творческое применение знаний в новой ситуации

Задание по карточке. Текст «Осень», составленный из нераспространенных предложений

Сохранение интереса к теме.

Выработка соответствующих навыков и умений.

-Прочитать текст и задание к нему.

-Назовите главный признак распространенного предложения.

-Запишите новый текст в тетрадь.

Организация учебного взаимодействия и обсуждение возникающих вопросов.

Проверка задания.

Самостоятельно читают текст. Распространяют предложения. Записывают в тетрадь.

Проверка записанных текстов.

Взаимопроверка, коррекция.

Умение самостоятельно анализировать условие задания, действовать по заданному алгоритму.

Обобщать, делать выводы.

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Умение обсуждать в ходе индивидуальной деятельности возникающие проблемы.

Умение корректировать и оценивать выполнение задания

Лото «Составь предложение»

Создание условий для выработки необходимых умений и навыков.

Организация совместной фронтально-индивидуальной деятельности

Проведение игры.

-Какие предложения вы будете составлять?

Почему?

Составляют предложения по сюжетной картинке. Контролируют свои ответы.

Умение выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий.

Умение участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Критично относиться к своему мнению.

Владеть монологическими формами речи.

Умение учитывать сложность задания

Умение контролировать свои действия в ходе работы.

Умение вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

5.Подведение итогов.

Рефлексия

Проведение рефлексии:

-Назовите главный признак простого распространенного предложения.

- Какие задания понравились, какие

вызвали затруднения?

-Оцените свою работу.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу.

Умение обобщать знания, анализировать, контролировать и оценивать результат.

Рефлексия своих действий

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату