Воспитательные технологии и особенности организации в проведении занятия лепкой из соленого теста с ребенком-инвалидом

«Воспитательные технологии и особенности организации

в проведении занятия лепкой из соленого теста с ребенком-инвалидом»

Введение

На Руси издавна уважали хлеб – «он всему голова». Существовал обычай в народе – лепить фигурки хлебные на радость детям.

Жизнь наших предков переплеталась обычаями и обрядами, укладом которых было почитание отцов и дедов, связь с природой и трудом. Много праздников почитал наш народ, а где праздник, там и подарки, угощения –красивые пряники. Пряники медовые – гостинцы добрые, они и глаз повеселят и рот потешат. В Новый год и на Рождество одаривали друг друга друзья «козулями» и баранками. Весну встречали масленицей. Неделю блинами баловались, горячими, румяными, как солнышко. А когда птицы слетались в наши края, это означало, что пора «жаворонков» выпекать.

В нашем современном мире ценятся изделия, выполненные своими руками. Поделки народных мастеров – это произведения искусства, которые делают нашу жизнь красивее. В народном творчестве выражается тяга человека к красоте, желание раскрыть свои творческие способности. Ребенок раскрывает себя, постигает собственные возможности, открывает для себя волшебную силу искусства и стремится выразить их в собственном «продукте» через лепку.

В плане умственного развития ребенка образовательное и воспитательное значение лепки высоко. Лепка способствует формированию миротворческого отношения к окружающей жизни и расширяет кругозор. Занятия лепкой учат не только смотреть, но и видеть, воспитывают художественный вкус, умение наблюдать. Лепка воспитывает усидчивость, аккуратность и терпение, развивает трудовые навыки, мышцы пальцев и ловкость рук.

Таким образом, в изучении основ тестопластики заложен огромный потенциал в реализации творческого развития личности, приобщение к национальной культуре и раскрытие её таланта.

Сравнения пластичных материалов.

Актуальность методической разработки

Данная методическая разработка актуальна для успешного воспитания детей-инвалидов любого возраста.

С помощью лепки, возможно, моделировать своё представление о мире и пространство в нем. Техника лепки разнообразна, и доступна даже маленьким детям, детям-инвалидам. Это наиболее осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Технику лепки можно оценить как доступную для самостоятельного усвоения.

В лепке самым основным инструментом является рука, поэтому, освоение уровня умения, зависит от владения собственными руками, а не карандашом или кисточкой.

Детям-инвалидам особенно интересно заняться чем-нибудь новеньким. Тесто совершенно безвредный, приятный на ощупь материал. Его можно замесить в любое время и в любом месте. При соблюдении технологии изготовления тесто не липнет к рукам и очень пластично. Оно не оставляет следов и легко отмывается.

Цель и задачи

Главной целью данной методики является создание условий для всестороннего развития духовной, нравственной, эмоционально-отзывчивой и творчески одаренной личности, способной адаптироваться в современных социально-экономических условиях.

Для реализации этой цели предполагается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих задач:

сформировать представление о лепке из соленого теста и освоить технологию изготовления изделий из него;

дать представление об инструментах и приспособлениях, необходимых в работе, научить ими пользоваться;

познакомить с историей изготовления изделий из теста, как самобытным народным видом творчества, научить понимать и уважать национальные традиции, народные промыслы;

воспитывать потребность накопления знаний активно познавать мир, формировать такие важнейшие качества личности, как самостоятельность, развитие духовной культуры;

развить художественный вкус, эстетическое восприятие, творческий потенциал через индивидуальное раскрытие творческих способностей;

Добиться того, чтобы интерес к занятиям перерос в увлеченность – высшую степень напряженности, как результата волевых творческих усилий – и есть основнаязадача.

Характеристика ожидаемых результатов

В основу всех форм воспитательных и учебных занятий заложены общие характеристики:

для каждого занятия разработаны методические комплексы, которые состоят из: информационного материала, дидактического и раздаточного материалов, материалов для контроля и определения результативности занятий, контрольные упражнения, схемы заданий, развивающие и занимательные игры, инструкционные карты,

учебное занятие построено по определенной системе, где тип занятия соответствует его целям и задачам;

каждое занятие имеет цель, определенные методы организации учебно-педагогической деятельности содержание.

После занятий обучения ребенок-инвалид должен:

знать правила техники безопасности;

знать инструменты и материалы, используемые в работе, умет ими пользоваться;

знать этапы работы с соленым тестом: от начального до конечного – общие сведения;

владеть способами лепки: конструктивным, пластическим, комбинированным, с помощью подручных средств;

овладеть простейшими трудовыми умениями и навыками, связанными с лепкой из соленого теста.

Технологическое обеспечение методической разработки

Для получения результата работы с соленым тестом, необходимо продумать каждую деталь в начале занятий. В подготовке и организации работы по лепке из соленого теста были вынесены несколько критериев, которые помогут познакомить с «художественной обработкой соленого теста».

Индивидуальные занятия строятся по продуманному плану, который составляется на год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 25-30 минут, в светлом, хорошо проветриваемом помещении, в данном случае на дому. Ребенок-инвалид на основе приобретённых знаний и умений должен усваивать последовательность выполнения задания. Материалом для работы служит солёное тесто. Существует много способов приготовления солёного теста. Одни добавляют в него растительное масло, другие – пищевой клей Но самое главное - найти «свой» состав, с помощью которого можно без труда изготавливать изделия, поделки и фигурки.

Состав солёного теста для простых фигурок: 200 грамм муки, 200 грамм соли, 125 мл. воды, 1 ст. ложка крахмала. Рабочий стол застелить клеенчатым материалом и освободить от посторонних предметов. Кроме того, нужна рабочая доска, стакан с водой, кисточка для акварели, скалка, алюминиевая фольга. Инструменты: стеки, нож пластиковый, ножницы, трафареты и формочки. Поверхность теста на воздухе быстро сохнет, поэтому тесто должно храниться в пакете или в контейнере. После приготовления теста положить на 2 часа в холодильник. Для раскраски используются гуашевые краски. При замешивании можно добавлять натуральные (соки овощей, какао) краски или пищевые.

Практическая часть

Простейшие изделия из теста на первых порах ребенок-инвалид выполняет по шаблону. Однако увлечение шаблонами приводит к отсутствию развития образного мышления. Поэтому рекомендуется, как можно раньше переходить к рисованию и специальным упражнениям на воображение.

Ребенок получает лист бумаги с нанесенным на него пятном произвольной формы.

В распоряжении ребенка должны быть различные материалы – цветные карандаши, фломастеры, клей, кисточка, природные материалы.

Формулировка задания: рассмотри это пятно (бумагу можно поворачивать), подумай, на кого или на что оно похоже. Используя любые дополнительные материалы и способы работы, преврати это пятно в какое-либо изображение.

Поставленная задача: провести эксперимент по лепке из соленого теста, который включает в себя систему занятий, предусматривающая формирование творчества у ребенка-инвалида. (Приложение № 1)

На занятиях были созданы условия для формирования творчества:

- новая обстановка;

- благоприятная атмосфера (беседа, слушание музыки, стихов);

- новые проблемные ситуации;

- учет возможностей и интересов ребенка-инвалида;

Цель: на занятиях по лепке из соленого теста создать условия для формирования творчества у ребенка-инвалида.

Задачи:

- провести цикл занятий по лепке из соленого теста;

- предложить материал к занятиям по лепке из соленого теста для формирования творчества;

- включить в занятия методы и приемы, которые способствуют формированию творчества.

Данный эксперимент показал, что под влиянием наглядных методов и наблюдений иллюстраций, рассматривания игрушек ребенок-инвалид лепил изделия своих замыслов, а так же использовал разные способы лепки (Приложение № 2).

Вывод

В основу методической разработки взяты методы и формы занятий, когда с первых занятий педагог формирует интерес учащегося, к обучению используя при этом следующие методы:

наглядные методы и приемы (рассматривание образца, демонстрация предметов, использование наглядных пособий, картинок);

словесные методы и приемы (беседа; использование загадок, поговорок, пословиц, сказок);

практические методы (импровизация, повторение);

познавательные игры;

творческие задания;

обобщение и анализ полученных знаний и умений;

поисковые формы;

руководство педагога в ходе занятия,

дозированная помощь педагога, самостоятельная работа;

контроль в виде анализа, самоконтроль (устный, письменный или выражаться в виде смотра работы).

Приложение № 1

Приложение № 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113116-vospitatelnye-tehnologii-i-osobennosti-organi