Урок на тему: «Баллада В. Жуковского «Светлана»

Учитель:

Учитель русского языка и литературы II категории III(базового)уровня:

Вдовина Татьяна Александровна

Дата:

2 12.14

Предмет:

Русская литература

Класс:

7 русский

Тема урока

«Баллада В. Жуковского «Светлана»

Цели:

знакомство с понятием «баллада»;

учить анализу стихотворного текста в единстве формы и содержания;

показать взаимосвязь фольклора и литературы XIX века.

Задачи:

развивать долговременную память в процессе деятельности; развивать устную и письменную монологическую и диалогическую речь; развивать аналитические умения анализировать, выделять главное, сравнивать, делать выводы

Ожидаемые результаты

формирование системы нравственных ценностей; формировать культуру взаимообщения.

Оборудование урока:

портрет В. А. Жуковского,

репродукция картины Карла Павловича Брюллова “Гадающая Светлана”,

опорные схемы,

мультимедийная установка

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. Момент.

Приветствие

Организовать направленное внимание на начало урока. Создание положительного настроя учащихся на урок и  проверка готовности рабочих мест. Учитель приветствует детей

Ученики проверяют наличие своих учебных принадлежностей.

1.Эмоциональный настрой на урок

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Снова сесть за парты рады.

Приступать к учебе надо.

учащиеся все вместе поют песню

2.Проверка Д\з: «Корзина вопросов»

учащиеся пишут вопросы и передают их своим товарищам

пишут вопросы и отвечают

3.Оценивание «Жетон»

Прошу оценить групп методом «ПРЕСС», а затем приемом «Большой палец руки»

оценивают товарищей

I.Стадия «Вызов»

Работа с эпиграфом к уроку.

Его стихов пленительная сладость

Пройдет веков завистливую даль.

А.С. Пушкин

1.Подготовка к восприятию нового материала через создание  проблемной ситуации.

Эти строки великий Пушкин произнес о Василии Андреевиче Жуковском. Как вы их понимаете?

(творчеству Жуковского уготована долгая жизнь, его произведения будут читать долго)

Учащиеся знакомятся с эпиграфом урока

2.Словарная работа

.Баллада – (танцевальная песня) – лиро-эпический жанр на исторические, сказочные или бытовые темы, повествование о трагических, таинственных событиях.

Работают со словарным словом

3.Работа со схемой

работают по схеме

II.Стадия Осмысление

1.Сообщение учащегося о творчестве В. А. Жуковского и истории написания баллады “Светлана”.

опережающее задание

За 25 лет (1808 - 1833 гг. ) Жуковский создал 39 баллад. Основная проблематика их - вопросы человеческого поведения и выбора между добром и злом. Источник добра и зла - всегда сама душа человеческая и управляющие ею таинственные, необъяснимые логически потусторонние силы.

Особое место среди произведений Жуковского занимают баллады, посвященные любви: "Людмила", "Светлана", "Эолова арфа" и другие. Главнее здесь для поэта - успокоить, наставить на путь истинный влюбленного человека, потерпевшего трагедию в любви. Жуковский требует обуздания эгоистических желаний и страстей. Поэта привлекало все таинственное, скрытое обычно от человеческих глаз, потустороннее, ставящее человека перед проблемой личной ответственности за содеянное. Перед выбором между добром и злом.

Над балладой “Светлана” Жуковский работал четыре года - с 1808 по 1812год. Она посвящена его племяннице Александре Александровне Воейковой (в девичестве - Протасовой) и была её свадебным подарком.

один ученик читает опережающее задание

2. Работа с перфокартами

Работа с перфокартами: составление конспекта по биографии Жуковского стр. 86-87. (карточки, дополнить положения конспекта)

Вопросы для конспекта:

1) Василий Жуковский родился в_____________________________

В 14 лет Жуковский поступил в _________________________________________________________

3) Стихотворение ______________________________принесло Жуковскому  известность и поставило его в ряд лучших русских поэтов

4) Жуковский создал баллады «Людмила» в ________году и ______________ в _______году.

5) В 1831 году Жуковский пишет сказки ________________________________.

6) Творчество Жуковского уникально потому, что _____________________________________

__________________________________________________________

работают с перфокартами

4.Проверка составления конспекта

Проверка составления конспекта (найди ошибочные утверждения).

1) Жуковский родился в Тульской губернии село Мишенское.

2) Учится в Благородном пансионе при Московском университете.

3) Перевод Томаса Грея «Сельское кладбище».

4) «Людмила» - 1808 г., «Светлана» - 1812 г.

5) 1831 г. – «Сказка о царе Берендее…», «Спящая царевна», «Война мышей и лягушек».

6) Познакомил русских читателей с лучшими образцами мировой литературы, создал самобытные, музыкальные, певучие произведения.

проверяют правильность выполнения задания

5.Работа над текстом

У русского народа существовал такой обычай как гадание в Святочную неделю т. е неделю после Рождества, отмечаемого 7 января, и в Крещенье /19 января/.

Святки - волшебное время. А какого волшебства могут ждать девушки? Разумеется,все мечтают о счастливом замужестве и любви. Ну конечно, кому же не интересно заранее узнать о том, какой она будет эта любовь?

- Чтение учителем начала баллады/наизусть/

- Работа консультантов (дети объясняют смысл гаданий, перечисленных в балладе) Приложение№1.

Слово учителя

Перед вами репродукция картины известного русского художника К. П. Брюллова “Гадающая Светлана”. Такой она представилась художнику после прочтения баллады.

Светлана прибегает к самому страшному из гаданий - гаданию у зеркала, т. к зеркало -способ связи с потусторонним миром.

Как вы думаете, почему Светлана обращается именно к этому гаданию? Свой ответ подтвердите примером из текста:

Милый друг далёко;
Мне судьбина умереть 
В грусти одинокой. 
Год промчался - вести нет;
Он ко мне не пишет,
Ах! А им лишь красен свет,
Им лишь сердце дышит…

Любовь в балладе дана в ареоле фантастического и таинственного, она тесно связана с темой искушения, испытания веры. Основным состоянием героини является страх и ужас, но Светлана демонстрирует неизменность веры:

Утоли печаль мою
Ангел-утешитель

Расскажите, что произошло со Светланой после того, как она села перед зеркалом?

Она видит сон Приложение 2

6.Прослушивание начала баллады, анализ.

? С чего начинается баллада? (девушки гадают)

? Почему так начинается баллада: с описания крещенского гадания? (внутренний мир героини связан с народными обычаями)

? Почему Светлана не весела? (она обручена, для нее это время перемен, ожидания замужества, это очень волнительно)

? Подчеркните в  тексте (стр. 88-89) слова и фразы, помогающие понять настроение Светланы.

луна – ночь, тревога

в сумраке тумана – нечто таинственное

мне судьбина умереть, я молюсь и слезы лью – печаль

белая пелена – таинственность, невеселье, ассоциация с саваном, смертью

зеркало с свечою – таинство, гадание

красавица одна, полночь, тайная робость, мертвое молчанье – трепет души девушки

робость в ней волнует грудь, страх туманит очи

? Помогают осмыслить балладу образы птиц, встречающиеся в ней. Найдите описание птиц в балладе и сравните их с народными представлениями.

Ворон стр. 91 Голубь стр. 92-93 Петух стр. 93

Предсказывает плохое, страшное Символ счастья, мира, любви, Бога Часовщик, заступник

Черный вран, свистя крылом, вьется над санями, ворон каркает печаль. Вот глядит: к ней голубок с светлыми глазами, тихо вея прилетел Шумным бьет крылом петух, день встречая пеньем

Печаль уйдет вместе со сном, пророчество не такое страшное Во сне – вера в хорошее, в защиту, чем сильнее страх Светланы, тем сильнее защита Будит героиню на границе добра и зла, не случилось наяву ничего плохого

7.Лексическая работа.

Ребята, в балладе нам встретилось много устаревших слов: хижинка, избушка, светлица, обитель. Что объединяет эти слова? /их значение - жилище/

А при работе над словами: очи, перси, уста нам поможет специальная таблица.

работают с постерами

КМ:Мозговой штурм.

Обучение через диалог.

КМ: «Толстые и тонкие вопросы»

Формативное оценивание.

ИКТ, тетрадь.

Тетрадь.ИКТ.

Новая тема.

- Какие виды предложений вы знаете?

- Какая особенность простых предложений?

А что такое грамматическая основа? Что она выражает?

Учитель демонстрирует учащимся презентацию,где дается понятие о предложении и его структуре.

Учитель просит прочитать правило одного ученика.

- Давайте составим у себя в тетрадях такую схему:

Учитель составляет схему на доске.

Запишите тему нашего урока – «Простое предложение», а затем перечертите схему себе в тетрадь.

Затем идет демонстрация слайда, на котором дается образец синтаксического разбора предложения.

Маленький мальчик медленно пишет письмо другу.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Просматривают презентацию,записывают ключевые понятия в тетрадь.

Учащиеся слушают объяснения учителя,попутно отвечая на поставленные вопросы.

Учащиеся выделяют грамматическую основу, обозначают тип простого предложения.

III Стадия Рефлексии

1.Подведение итогов

?Как относится автор к своей героине? Докажите текстом. (милая, красавица, моя краса)

?Жуковский отступил от сюжета баллады, с главной героиней ничего плохого не случилось. Почему? (она смогла сохранить верность любимому человеку, поэтому она достойна награды)

?Каков смысл баллады? (оптимистический, светлый, всё плохое – только во сне)

?Светлана – одно из первых произведений, где русский дух, где Русью пахнет. Почему?

?Сделайте самостоятельный письменный вывод о том, как проявляется фольклор в авторской балладе Жуковского?

подводят итоги урока, делают выводы и отвечают на вопросы

2Домашнее задание

1.Выразительное чтение баллады «Светлана»

2.Творческая работа.

- А теперь поработайте с текстом: выпишите из баллады все оценочные слова, которые относятся к героине.

Начнем вместе.

-Какие первые фразы вы нашли? (“Молчалива и грустна милая Светлана”, “Красавица”, “Мне судьбина умереть в грусти одинокой”, “Он ко мне не пишет, Ах! А им лишь красен свет, им лишь сердце дышит!” и т.д.)

Закончить выписывание цитат, на основе их дать устную характеристику Светланы.

записывают домашнее задание

3.Рефлексия урока

пишут рефлексию дописывая предложения