Содержание образования в разрезе образовательных областей филология и экономика

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 88»

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗРЕЗЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ФИЛОЛОГИЯ И ЭКОНОМИКА.

Работа учителя МБОУ «СОШ № 88»

Валюшиной Анжелы Вячеславны

Пермь

2015 г

Введение.

Экономическое образование интегрируется с разными областями образования, в т.ч. на первый взгляд далёкими от экономики. Одной из таких образовательных областей является филология. Предмет – русский язык. Самым естественным образом проникает в современный русский язык экономическая лексика, обозначающая новые предметы, явления, процессы и пр. Процесс этот наиболее интенсивно происходит в финансовой и коммерческой сферах жизни. Примеры терминов, используемых в этой области: бартер, брокер, ваучер, дилер, дистрибьютор, инвестор, клиринг(система взаимных расчётов между банками), лизинг, (сдача в долгосрочную аренду), маркетинг, монетаризм, фьючерсные кредиты и т.п.

Особенно активно в последнее время в области компьютерной техники стали использовать иноязычную лексику, причём почти исключительно английскую терминологию: компьютер, дисплей, файл, интерфейс, бит, байт, плоттер, дигитайзер, принтер и др.

Эта лексика прочно закрепилась не только в профессиональной речи работающих на ЭВМ, но используется в речи широких слоёв населения – пользователями компьютерной техники.

По этому, в настоящее время назрела необходимость расширить знания учащихся в области экономической лексики. Нужно решить одну из главных задач – изучить экономическую терминологию, которая бы могла нацеливать учащегося на его будущую профессию и дать возможность сориентироваться правильно в дальнейшей жизни.

Цель изучения предмета русский язык хорошо интегрируется с целями преподавания основ экономических наук, т.к. она призвана обеспечить: владение русским языком для активной производственной и социальной деятельности, приобщить к культуре русского народа. А через неё к мировой.

Экономическая культура является частью общей культуры. Именно через посредство овладения русским языком происходит вся экономическая и хозяйственная деятельность субъекта.

Задачи формирования экономической культуры.

Овладение культурой делового общения в разных сферах (бизнеса, налоговой финансовой управленческой и т.д.) посредством овладения речевой культуры;

Использование языковой компетенции для формирования экономической культуры;

Изучение истории и традиции русского предпринимательства, обычаев, нравов хозяйственной жизни; получения навыков работы с литературой экономического содержания(словари, социально-экономические публикации в газетах и журналах ) в процессе изучения языка.

Интегрируя содержание образования с формированием экономической культуры, учитель ставит перед собой задачи выделения трёх блоков обучения и воспитания учащихся:

Предметно-информационный

Деятельностно-коммуникативный

Ценностно-ориентационный

Вывод.

В условиях значительной интенсификации процесса изучения экономической лексики в современном русском литературном языке необходимо:

активизировать работу с иноязычной лексикой в средней школе.

проводить больше уроков по теме «Экономическая лексика»

уроки целесообразно проводить как в традиционной , так и не в традиционной форме

целесообразны также и внеклассные мероприятия по теме.

Одних уроков по теме «Экономическая лексика» явно недостаточно.

Следует в системе проводить словарную работу с экономической терминологией на уроках русского языка во всех классах средней школы

Практика работы показала. Что наиболее актуально для учащихся 5-7 классов работа с экономической лексикой по теме «Наш дом», «Наука», «Техника», «Культура».

Для учащихся старших классов по темам «Политика», «Деловая сфера», «Техника».

Освоению экономической лексики способствуют по нашим наблюдениям такие упражнения как, определение лексического значения слова с помощью словаря и без него. Определение лексического и грамматического значений слова использованного в предложении; узнавание слова по толкованию его лексического значения, нахождение в тексте слов с указанным лексическим значением, нахождение однокоренных слов, синонимов и т.д.

Использованная литература.

Рабочие программы по русскому языку для 5 -9 классов. Составители Г.А. Ладыженской, М.Т. Баранова.

Рабочие программы по русскому языку для 10 – 11 класса. Составители С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимова.

С.Нетопина. Останется ли наш язык великим? Народное образование. – 1998 г. № 5.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113453-soderzhanie-obrazovanija-v-razreze-obrazovate