Основы проектирования

Программа по внеурочной деятельности «Основы проектирования»,

для учащихся 7 класс,

Методист Куренных Марина Владимировна

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Основы проектирования»предназначена для учащихся 7 классов общеобразовательной школы). Программа составлена в соответствии с образовательной программой, учебным планом образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 185, апробируется в течение 2014-2015 учебного года на основании образовательной программы основного общего образования на 2012-2017 учебные годы МБОУ СОШ №185.

Цель курса:

• создать условия для образовательной деятельности, максимально ориентированной на реальное социальное проектирование, учить подростков активному поведению в современных условиях.

Задачи:

• предоставить учащимся возможности получения опыта коллективно­го решения реальных социальных проблем;

• формировать систему теоретических и практических знаний, необходи­мых общественному деятелю;

• формировать интерес к общественной жизни, самостоятельности мышления, общения.

Программа курса рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю).

В Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения обозначены требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, особенно значимы среди них требования к развитию личности:

- формирование системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Знания в области проектирования в наше время становятся частью общей культуры человека.

Применение проектного подхода в обучении учит подростков предвидеть результаты своей деятельности, принимать ответственные решения, планировать свою деятельность, самостоятельно решать проблемы, проводить рефлексию деятельности.

Таким образом, проектирование является сегодня актуальным направлением развития школы и предполагает соединение теоретических знаний, практических навыков и умений с формированием активной жизненной позиции.

В процессе освоения материала программы учащиеся овладевают навыками конструктивного общения, учатся лучше понимать себя и окружающих, рефлексировать свои действия.

После реализации программы ожидается формирование у учащихся целостногопредставления о собственных возможностях, осознание необходимости проектировать свое будущее, способность находить новыеспособы действия в привычных ситуациях.

Организационные принципы:

• поддерживать активное участие учащихся в обсуждениях проблем;

• делать акцент на освоение умений, необходимых для активного участия в жизни общества;

• отдавать приоритет организации групповой работы учащихся;

• обеспечить участие подростков наряду с учителями в выработке критериев оценки коллективной деятельности;

• применять критерии в процессе оценивания результатов индивидуальной и групповой деятельности.

Роль учителя:

• помощник, коллега, партнер;

• передает школьникам для использования стандартные техники решения задач (проблем), разрешения конфликтов, принятия решений, понимающей коммуникации;

• специалист в постановке аналитических, синтезирующих, обобщающих вопросов, умеет приводить контраргументы;

• комбинирует индивидуальную и групповую работу;

• удерживает логику обсуждения;

• организует ситуации, в которых учащихся начинают решать проблемы;

• организует рефлексии в группе учащихся.

Предполагаемый результат:

• знание основ проектирования;

• формирование умения решать проблемы, возникающие в обществе;

• умение анализировать социальные ситуации, определять проблемы, находить способы их решения;

• формирование представлений об основных способах совместной деятельности;

• овладение навыками межличностного общения;

• понимание основных механизмов взаимодействия и восприятия друг другом людей;

• определение своих командных ролей;

• осознание собственных дефицитов и планирование способов развития лидерских качеств;

• развитие навыков монологической речи, выработка умения активного слушания, развитие навыка понимания невербального языка общения;

• понимание и применение способов создания положительного впечатления;

• использование и критическое осмысление различных источников

информации;

• развитие самостоятельности мышления, постановки и решения задач;

• рефлексивная самооценка учебной результативности.

Виды занятий:

• лекция;

• игровые занятия;

• ролевые игры;

• элементы социально-психологического тренинга;

• семинары;

• элементы дискуссии;

• публичные защиты проектов.

Использование различных форм и методов позволяет сделать проработку и закрепление материала учащимися более глубоким.

Таким образом, в основе курса лежит системно-деятельностный подход. При этом большое место в данном курсе занимает практическая часть, подразумевающая непосредственное взаимодействие с социальными объектами, конкретными людьми. Эта часть всегда вынесена в неурочное время. Продолжи­тельность такой деятельности определяется во многом характером объекта и организацией ее прохождения.

Результатом работы детей может являться защита собственных проектов.

Учебно-методические средства:

Организация внеурочной работы по праву / Сборник статей М54 статей. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2002.

Школьные проекты по гражданскому образованию «Сборник методических материалов», Красноярск, 1999.

Пахомова Н.Ю. Проектное обучение в учебно-воспитательном процессе в школы/ Методист, 2004, № 3

Тренинг управления персоналом, Бакирова Г.Х., Санкт-Петербург, «Речь», 2004г.

Основы менеджмента, Вачугов Д.Д., Москва, «Высшая школа», 2002г.

Современный психологический справочник менеджера, Царский В., Москва, «Рипол классик», 2002г.

Психологические тесты в двух томах, Москва, «Владос»,2005г.

Анкетный опрос как общение социолога с респондентами, Бутенко И.А., Высшая школа, Москва, 1992 г.

Этика деловых отношений, Андреева И.В., Санкт-Петербург, «Вектор»,2005г.

Сотрудничество. Ежеквартальный информационный журнал для общественно-активных школ, Красноярск, ООО «Новые компьютерные технологии», 2011-2013г.

Технология подготовки и реализации социальных проектов, Прутченков А.С., МООДиМ «Новая цивилизация», 1999 г.

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113593-osnovy-proektirovanija