Дидактический материал для уроков русского языка: регулятивные УУД (планирование)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16

Дидактический материал для уроков русского языка

регулятивные УУД (планирование)

Кормушкина Наталья Николаевна

учитель начальных классов

1 квалификационной категории

Березники, 2015

Комментарий

Четвёртый год в школах реализуются ФГОС НОО. В образовательном процессе у обучающихся формируются личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные универсальные учебные действия. Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения в качестве результатов освоения образовательной программы определяет личностные, метапредметные и предметные результаты. Диагностика метапредметных результатов (сформированных универсальных учебных действий обучающихся: познавательных, регулятивных и коммуникативных) разработана ещё мало.

После того как обучающиеся освоят знание о том или ином способе выполнения некоторого универсального учебного действия, они отрабатывают и закрепляют его на уроках по разным учебным предметам и во внеурочной деятельности. И так как учитель формирует в процессе обучения какие-либо УУД, он должен систематически отслеживать уровень развития этого УУД у обучающихся своего класса. Для этого нужен специальный диагностический инструмент, который позволит провести контроль умения их применять.

Например,при формировании умения планировать свою деятельность вначале обучающиеся под руководством учителя приобретают опыт работы по плану на уроках по разным учебным предметам − русскому языку, литературному чтению, математике,окружающему миру и технологии. Затем организуется их мотивация и знакомство с понятием плана и умением планировать учебное действие в соответствии с поставленной задачей. Далее учащиеся начинают уже самостоятельно применять изученный способ действия на уроках по разным учебным предметам и во внеурочной деятельности, рефлексировать,проводитькоррекцию своих действий, осуществлять самоконтроль. Таким образом, уобучающихся формируется, отрабатывается, закрепляется требуемое умение, после чего уровень сформированности УУД контролирует учитель.

Тип материала: дидактический материал для урока русского языка

Регулятивные УУД – планирование

Начальный этап формирования умения работать по плану

Уровень сложности - базовый

Прочитай план работы. Выполни.

От синей клетки отсчитай вправо три клетки и обведи их простым карандашом.

В последней клетке поставь точку.

От этой точки отсчитай вверх две клетки и обведи их простым карандашом.

Обведи красным карандашом последнюю клетку.

Запиши в ней букву а.

В нижней строчке записано слово. Найди в нём эту букву.

Поставь под этой буквой красную точку.

б

а

р

н

а

а

б

Шкала оценивания:

2 балла – задание выполнено полностью

1 балл – задание выполнено частично

0 баллов – не приступал к заданию или задание выполнено неверно

Повышенный уровень

Прочитай план работы. Выполни.

От синей клетки отсчитай вправо три клетки и обведи их простым карандашом.

В последней клетке поставь точку.

От этой точки отсчитай вверх две клетки и обведи их простым карандашом.

Обведи красным карандашом последнюю клетку.

Запиши в ней любую букву.

В нижней строчке запиши слово, которое начинается с этой буквы.

Отступи одну клетку вправо и запиши слово, в котором эта буква стоит в середине.

Шкала оценивания:

2 балла – задание выполнено полностью

1 балл – задание выполнено частично

0 баллов – не приступал к заданию или задание выполнено неверно

Этап развития умения планировать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей

Уровень сложности - базовый

Прочитай текст.

Кит.

Кит – самое большое животное на свете.

Он может жить только в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов.

Из жира, печени и мяса кита изготовляют нужные нам продукты. Охотится за китами трудно и опасно. Доверить это дело можно только сильным и храбрым людям.

В какой последовательности изложены мысли в тексте? Расположи их по порядку.

Легко ли охотится на китов?

Какое животное самое большое на свете?

Где могут жить киты?

Шкала оценивания:

2 балла – задание выполнено полностью

1 балл – задание выполнено частично

0 баллов – не приступал к заданию или задание выполнено неверно

Повышенный уровень

Кит.

Кит – самое большое животное на свете.

Он может жить только в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов.

Из жира, печени и мяса кита изготовляют нужные нам продукты. Охотится за китами трудно и опасно. Доверить это дело можно только сильным и храбрым людям.

В какой последовательности изложены мысли в тексте? Допиши недостающий пункт.

1. ________________________________________________________________

2. Где могут жить киты?

3. Легко ли охотится на китов?

Шкала оценивания:

2 балла – сформулировал пункт плана в виде вопроса

1 балл – сформулировал пункт плана не в виде вопроса

0 баллов – не приступал к заданию или задание выполнено неверно

Уровень сложности – базовый

На уроке русского языка ты должен самостоятельно изучить тему «Корень слова». Выбери и пронумеруй только те действия, которые нужно обязательно включить в план урока.

Вспомнить какие слова называются родственными.

Вспомнить о значении корня в жизни растения.

Узнать о корне с помощью учителя или учебника.

Нарисовать корень дерева.

Подвести итог своей работе.

Потренироваться в умении выделять корень в родственных словах.

Шкала оценивания:

2 балла – задание выполнено полностью правильно

1 балл – выбраны все действия правильно, но нарушена последовательность

0 баллов – не приступал к заданию или с заданием не справился

Повышенный уровень

Прочитай и дополни план действий, как найти корень слова.

Прочитай слово.

____________________________________________________________ .

Найди в родственных (однокоренных словах) общую часть.

____________________________________________________________ .

Шкала оценивания:

2 балла – записал все действия

1 балл – записал одно действие

0 баллов – не приступал к заданию или задание выполнено неверно.

Повышенный уровень

Прочитай и дополни план разбора слова по составу.

Выделим окончание. Для этого изменим слово по вопросам.

_________________________________________________________________________________________________________________________ .

Выделим корень. Для этого подберём однокоренные слова.

_________________________________________________________________________________________________________________________ .

Выделим суффикс, если есть. Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Шкала оценивания:

2 балла – записал все действия

1 балл – записал одно действие

0 баллов – не приступал к заданию или задание выполнено неверно

Итоговый этап сформированности умения составлять план

Уровень сложности - базовый

Прочитай текст.

Осенняя сказка.

Взгляни в окно. Одинокий лист дрожит на ветру. Когда-то он был зелёный. И тогда он сидел на ветке рядом с румяной Вишенкой. Он любил её всем сердцем. Ветер часто звал его побродить по свету. Но Листик не соглашался. Ведь рядом с ним была самая прекрасная Вишенка. А потом счастье его оборвалось – Вишенка вдруг пропала. Стояла ненастная осенняя пора. Все листья с дерева уже облетели. Только один Листик, пожелтевший от горя, оставался на своей ветке.

Раздели текст на части. Составь и запиши план.

План.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шкала оценивания:

4 балла – верно разделил текст на части и верно записал все пункты плана.

3 балла – верно разделил текст на части, но неточно озаглавил пункты плана

2 балла – выделил в тексте только две части и верно их озаглавил

1 балл – выделил в тексте только две части и неточно их озаглавил

0 баллов – не приступал к заданию или задание выполнено неверно

Уровень сложности - повышенный

Прочитай текст.

Осенняя сказка.

Взгляни в окно. Одинокий лист дрожит на ветру. Когда-то он был зелёный. И тогда он сидел на ветке рядом с румяной Вишенкой. Он любил её всем сердцем. Ветер часто звал его побродить по свету. Но Листик не соглашался. Ведь рядом с ним была самая прекрасная Вишенка. А потом счастье его оборвалось – Вишенка вдруг пропала. Стояла ненастная осенняя пора. Все листья с дерева уже облетели. Только один Листик, пожелтевший от горя, оставался на своей ветке.

Раздели текст на части. Составь и запиши план.

План.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шкала оценивания:

4 балла – верно разделил текст на части и верно записал все пункты плана.

3 балла – верно разделил текст на части, но неточно озаглавил пункты плана

2 балла – выделил в тексте только две части и верно их озаглавил

1 балл – выделил в тексте только две части и неточно их озаглавил

0 баллов – не приступал к заданию или задание выполнено неверно

Придумай и запиши свой конец сказки.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шкала оценивания:

3 балла – написано продолжение сказки без орфографических ошибок

2 балла - написано продолжение сказки, допущена 1-2 орфографические ошибки

1 балла – написано продолжение сказки, допущена 3-4 орфографические ошибки

0 баллов - не приступал к заданию или при написании допущено более 4-х орфографических ошибок

Итоговый этап сформированности умения составлять план действий

Уровень сложности - базовый

Тебе поручили выучить с одноклассником алгоритм звуко-буквенного анализа слова. Для этого выбери только необходимые действия и расставь их по порядку.

П опрошу поставить ударение.

П опрошу посчитать, сколько в слове звуков.

П опрошу записать слово.

Попрошу разделить слово на слоги.

П опрошу посчитать, сколько в слове букв.

П опрошу дать характеристику каждому звуку.

П опрошу вспомнить правило, как проверить безударный гласный в корне слова.

П опрошу записать транскрипцию слова.

П опрошу подчеркнуть мягкие согласные в слове.

Шкала оценивания:

2 балла – задание выполнено полностью правильно

1 балл – выбраны все действия правильно, но нарушена последовательность

0 баллов – не приступал к заданию или с заданием не справился

Уровень сложности - повышенный

Тебе поручили выучить с одноклассником алгоритм звуко-буквенного анализа слова. Составь и запиши план действий, необходимый для фонетического анализа слова.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Шкала оценивания:

3 балла – задание выполнено полностью правильно

2 балла – пропущено одно действие, но последовательность не нарушена

1 балл – записаны все действия правильно, но нарушена последовательность

0 баллов – не приступал к заданию или с заданием не справился

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113950-didakticheskij-material-dlja-urokov-russkogo-