Конспект занятия «Как помочь птицам зимой»

Управление образования Администрации города Новочеркасска

Методический кабинет.

Творческая группа учителей - логопедов.

Конспект открытого занятия

Тема: «Как помочь птицам зимой?»

«Использование мнемотехники для социально-коммуникативного развития детей с нарушением речи в подготовительной логопедической группе»

Подготовила: учитель-логопед

детского сада №14 Шишляникова Л.Ф.

Протокол ТГ

учителей – логопедов №

от 12.02.2015г.

г. Новочеркасск 2015г.

Цель: Создание условия для составление рассказа по серии сюжетных картин (ССК), с использованием пиктограмм.

Задачи :

Коррекционно- образовательные:

- закрепить знания о зимующих птицах и явлениях зимы посредством использования стихов и д/ игры «Составить меню для птичьей столовой»;

- продолжать учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин (ССК) с опорой на план (пиктограммы) и с помощью слова- подсказки логопеда, д\игры« Продолжи мое предложение»;

Коррекционно –развивающие:

- продолжать учить детей обогащению повествования рассказа выразительными средствами русского языка (однородными членами предложения, синонимами ) посредством использования речевого упражнения «Скажи иначе»,

- упражнять в подборе вариантов придумывания названия рассказа по данным ССК;

- продолжать развитие словесно-логического мышления и произвольного внимания у детей с помощью д\игры «Что сначало-что потом» ;

-развитие мелкой моторики в процессе использования пальчиковой гимнастика «Кормушка» ;

Коррекционно-воспитательные задачи: формировать у детей навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности посредством использования психогимнастики « Круг добра» , инициативности, творчества, ответственности;

- воспитание бережного, заботливого отношения к зимующим птицам посредством использования сюрпризного момена « Необычное письмо».

Оборудование:

- экран, ноутбук;

- аудиозапись голосов птиц,их изображение;

- карточки слов-названий птичьего корма для д\игры «Составить меню для птичьей столовой»;

- конверт от лесовичка- старичка и птиц : флешкарта, 2 файла:

а) 4 –ре сюжетные картины (демонстрацинные),

-б) графический план ( 4пиктограммы)по ССК «Как помочь птицам зимой?»

- значки- призы.

I часть. Интеллектуальная разминка

Организационный момент.

Психогимнастика «Круг добра»

-«Дети, поприветствуйте уважаемых гостей. Становитесь в «Круг добра» . Улыбнёмся и произнесем добрые, ласковые слова друг другу по цепочке.

-«Молодцы! Мы подарили друг другу частичку добра и от этого весь мир стал чуть-чуть добрей!».

Сюрпризный момент.

«Ребята, в наш детский сад «Звездочка» принесли необычное письмо . Как вы думаете от кого оно? (от старичка- лесовичка и от зимующих птиц). Интересно, что в нем? Что это? ( флешкарта- электронное письмо) Интересно, какую информацию она содержит?

Слайд 1- фото и голос воробья, синички. Вы поняли, что говорят птицы? А я понимаю язык птиц.

Текст:

«Я – маленький воробей,

Я гибну, дети спасите…. Мне нечего кушать. Пожалуйста, помогите!» «Я – маленькая синичка, я гибну и погибаю.

Негде греться и кормиться , ни козявки ,ни зерна.

Замерзаю, голодаю, не дожить мне до тепла!»

-«Бедные птахи, как же им помочь?» (ответы)

- « А чем птиц кормить?»

«Предлагаю составить меню для птичьей столовой».

3.Д/игра « Составить меню для птичьей столовой»

- « Теперь проверим , какие вы внимательные и ответственные. Что такое меню?» (листок с перечнем блюд в столовой)

Из карточек со словами выбрать то, что можно положить в кормушку без вреда для их здоровья.

РЯБИНА. 4 БЕЛЫЙ ХЛЕБ 7 ЗЕРНО 10 САЛО.

КОНФЕТЫ 5 СЕМЕЧКИ 8 САЛО СОЛЁНОЕ 11 МЯСО

3 РЖАНОЙ ХЛЕБ 6 ПШЕНО 9 СЕМЕНА ШИШЕК

(Проверим их работу.)

- «Молодцы! Наши друзья птицы голодными не останутся. Кормление птиц не только важное, но и очень ответственное дело. Ведь некоторые продукты птицам могут навредить, потому что они очень калорийные для них или соленые. Какие же - нельзя? ( ржаной хлеб, соленое сало, жаренные семечки,конфеты )

-«А теперь расскажем пальчиками о кормушке».

4. Пальчиковая гимнастика «Кормушка»:

« Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмическое сжимание и разжимание кулачков.

Прилетело? Мы расскажем: (машут перекрестными ладонями,

Две синицы, воробей. (на каждое название птицы, дети Шесть щеглов и голубей. загибают по одному пальчику на обеих руках Дятел в пестрых перышках начиная с больших

Всем хватило зернышек». (трут большой и указательный пальцы,

как бы насыпают корм в кормушки)

II часть. Основная часть.

1.Рассмамтивание иллюстраций «Как помочь птицам зимой ?»

–«Ой, посмотрите в нашем конверте что-то еще осталось? ( 2 файла : в одном 4 сюжетные картины, во втором – графический план- рисунки- помощники от старичка- лесовичка и птиц - ( пиктограммы ).

-«Что это? Посмотри, Настя?»

- «Это картины, ой, я их уронила. Как теперь в них разобраться?»

«Посмотрите и помогите разобраться что сначала,что потом».

Игра «Что сначала- что потом?»- развитие логического мышления.

- «Объясните, почему это 1 картина? Почему- 2 картина. Третья, четвертая?»

- «Если мы разложим картины, что у нас может получиться?» (Рассказ)

- «Правильно! Давайте придумаем ему название!» («Как помочь птицам зимой?», «Воробышек», «Дети и воробышек», «Покормите птиц зимой!»)

2. Коллективное составление предложений

(по подсказке - одному слову логопеда).

- А чтобы составить интересный рассказ поиграем в игру:

«Продолжи мое предложение!»

Картина 1.« Наступила…..Однажды.…….Дети……… Воробышек…

Картина 2 « Девочка….Мальчик……Ребята……Воробышек……

Картина 3. «Дети…Воробышек….Он…. Ребята…

Картина 4 « Дети….. Мальчик…. Девочка… Ребята……..

3.Речевое упражнение «Скажи иначе» (Дети по очереди называют слова, близкие по значению (синонимы к каждой картине). « Как можно сказать слово по другому? Подумайте!»

Картина 1: Однажды морозным (холодным, зимним) днем…. Дети увидели (заметили, обнаружили, нашли….) Воробышек замерз (обледенел, окоченел, был холодный как лед).

Картина 2: Девочка согрела (отогрела своим теплом, обогрела)… Дети воробышка взяли (подобрали, забрали, понесли домой)…. Дети быстро шли (спешили, шагали, торопились)…

Картина 3: Воробей клевал (ел, подкреплял силы)…. Воробышек отогрелся (согрелся, остался в живых)….

Картина 4: Мальчик кормушку сделал (смастерил, сконструировал, построил)…. Дети птиц кормили (подкармливали, давали корм, угощали)…

- «Молодцы! Мы с вами вместе составили прекрасные предложения , но теперь их надо объединить в целый рассказ о жизни зимующих птиц (о воробышке, который выжил , благодаря детям).

«Как вы думаете зачем старичок-лесовичок прислал нам эти картинки?»

( ответы)

-«Этот рассказ мы составим, чтобы привлечь внимание всех людей для организации еще большей помощи зимующим птицам! Чтобы все узнали, как им живется тяжело в зимнюю стужу. Мы запишем этот рассказ и разошлем по электронной почте, чтобы люди всей земли откликнулись на наш призыв о помощи птицам зимой!»

-«А, помогут нам в этом вот эти рисунки- помощники от старичка - лесовичка и птиц из леса , которые были тоже в конверте.

4. « Работа с пиктограммами»:

Рассматривание рисунков и их объяснение!

1-й рисунок : снежинки- это что?( снег), дети -это мальчик и девочка, воробышек- весь этот рисунок что обозначает ? : (дети увидели птицу на снегу).

2-й рисунок: мальчик ,девочка, рукавица, дом - весь этот рисунок обозначает что? ( дети несут воробышка в рукавице домой),

3-й рисунок: дети, дом , воробышек, зерно- весь этот рисунок обозначает что? (дети кормят птицу),

4-й рисунок: дети, кормушка: что этот рисунок обозначает? (дети вешают кормушку и кормят воробья в парке).

- «Вы хорошо умеете составлять план рассказа с помощью рисунков.

Но чтобы рассказ получился интересным, предлагаю поиграть в игру «Скажи иначе» . Введение в предложение однородных членов, синонимов.

5. Объединение отработанных предложений в связные фрагменты рассказа.

-Все правильно, теперь переходим к составлению рассказа полностью « Как помочь птицам зимой!»

- Ваши истории запишет Раиса Леонидовна, чтобы их прочитали ваши родители и другие люди земли. Постарайтесь рассказать интересную историю. Успеха вам! Но, помните, важно следить за рассказом товарища, чтобы быть готовым продолжить его». Дети составляют коллективный рассказ по цепочке.

-«А, вот и конец рассказа. Как в рассказе дети отнеслись к воробышку?

Как люди должны относиться к птицам и зверям, природе? (ответы ).

III часть. Подведение итогов занятия.

- «Наша встреча подходит к концу.

- Вот мы и сочинили интересные рассказы. Теперь благодаря интернету их прочитают все, и я надеюсь откликнутся на наш призыв - помочь зимующим птицам!

-Ребята, удалось ли нам выполнить просьбу старичка - лесовичка и зимующих птиц? (ответы)

Да, теперь они будут спокойны! Мы – люди их не подведем!

- А сейчас, я приглашаю послушать наше любимое стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой!» ( читают дети):

-«Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корм,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна –

И не страшна будет им зима

Чтоб без песен не пришлось встретить нам весну!»

Об этом мы должны помнить всегда!

Да, теперь они будут спокойны! Мы – люди их не подведем!

Собираясь на прогулку не забудьте взять разный корм, который любят наши пернатые друзья и насыпать его в наши кормушки на участке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113965-konspekt-zanjatija-kak-pomoch-pticam-zimoj