Родительское собрание в 10 классе «Правила и приемы, помогающие успешному общению со старшеклассниками» (практикум)

Автор: Мальцева Татьяна Леонидовна,

учитель информатики МАОУ «СОШ № 28» г. Перми

Родительское собрание в 10 классе

«Правила и приемы, помогающие успешному общению

со старшеклассниками»

(практикум)

Цель:оказать помощь родителям в осмыслении и преодолении затруднений в общении с детьми старшего школьного возраста.

Задачи:

- побудить родителей задуматься об эмоционально-психологическом состоянии своих детей;

- познакомить родителей с рекомендациями психологов;

- ознакомить родителей с некоторыми правилами и приемами, облегчающими общение с детьми старшего школьного возраста.

Предварительная подготовка к собранию

Анкетирование учащихся.

Вопросы анкеты:

1. Ощущаешь ли ты потребность общения со взрослыми?

2. Чувствовал(а) ли ты когда-нибудь, что тебе с друзьями легче обсуждать вопросы, чем с родителями?

3. Чье внимание тебе важнее всего, независимо от того, как фактически понимает тебя этот человек?

4. С кем бы ты стал советоваться в сложной житейской ситуации?

5. Хотел(а) бы ты быть таким человеком, как твои родители?

Изготовление памятки для родителей: «Умеете ли вы общаться с детьми?».

Классный руководитель: (аналитический обзор результатов анкетирования учащихся.)

В старших классах большая часть юношей и девушек ощущают настоятельную потребность в доверительном общении со взрослыми. Но не со всеми, а с теми, кого они уважают, в ком видят друга, который готов помочь, просто выслушать. Анализируя результаты анкетирования, можно сделать вывод: основной смысл доверительного общения старшеклассников со взрослыми не в получении от них той или иной информации, а в поиске понимания, сочувствия, помощи в их проблемах, переживаниях, как наиболее для них интимных и значимых. Старшеклассники (и вообще школьники), как правило, любят своих родителей. Любых.

На вопрос анкеты: «Хотели бы вы быть такими, как ваши родители?» положительно ответили около 90 % ребят.

Отвечая на вопрос «Чье внимание для вас важнее всего, независимо от того, как фактически понимает вас этот человек?», большинство детей поставили на первое место родителей.

Но в то же время на вопрос «Чувствовали вы когда-нибудь, что вам легче обсуждать вопросы с друзьями, чем с родителями?» дали положительный ответ более 80 %. В чем же проблема?

Согласитесь, что если, к примеру, юноши не считают возможным быть откровенными с родителями, то виноваты в значительной степени старшие. Потребности каждого человека выражаются в его чувствах, мыслях, желаниях. Они возникают у нас как «Я - мысли» (Я хочу есть. Я люблю это делать и т. д.). Это реальные, ясные и конкретные обращения человека к самому себе, за которыми стоят наши реальные потребности. Однако в силу определенных традиций, мы часто не решаемся прямо выразить свои желания, опасаясь, что нас могут счесть эгоистами, не знающими правил хорошего тона. Поэтому «я-высказывания» в разговоре превращаются в «ты-высказывания» (вместо «я» чувствую, что со мной поступают несправедливо, мы говорим партнеру – «ты – плохой» и т. п.). «Ты-высказыванием» мы перекладываем ответственность на собеседника. Неумение преобразовывать «ты-высказывание» в «я-высказывание» часто является одной из причин создания барьеров в общении, возникновения конфликтов. Перекладывая ответственность на собеседника, мы вызываем неприятие им вашего утверждения, активное или пассивное. Под «я-высказы-ванием» будем понимать такой способ выразить словами свои чувства, мысли, переживания, которые являются альтернативными «ты-высказываниям», традиционно применяемым при конфликтах.

Задание родителям (по группам):

– предложить примеры «ты-высказываний» и преобразовать их в «я-высказвания» (тренировка в умении оформлять свои мысли и чувства в форме «я-высказывания»);

– внести примеры в таблицу (таблицы предварительно раздаются каждой группе родителей);

– обсудить результаты работы (от каждой группы зачитываются примеры и варианты преобразований).

Время работы по группам – 10-15 минут.

Рекомендации перед выполнением задания.

Для того чтобы получить «я-высказывание», вам необходимо дать точное определение своего чувства в ситуации и указать причину, которая его вызвала.

Предлагаемая таблица преобразований высказываний

Итак, «я-высказывание» – условие прямоты и ясности в диалоге. Это ключ к началу разговора, к честному общению, к новым возможностям в улучшении взаимоотношений.

Рассмотрим еще одну сторону общения.

Каждому из нас приходилось заниматься изучением языков. Мы изучали родной язык, иностранный, язык программирования. Но существует еще один международный, общедоступный и понятный язык. Это язык жестов, мимики и телодвижений человека.

Психологами установлено, что в процессе взаимодействия людей от 60 до 80 % коммуникации осуществляются за счет невербальных средств выражения (поз, жестов, мимики, звуков, интонации) и только 20 – 40 % передается с помощью вербальных (слов).

С помощью слов передается в основном информация, а с помощью жестов – различное отношение к ней. Эти данные заставляют нас обратить внимание на значение жестов и мимики человека. Если вы хотите, чтобы люди чувствовали себя в вашем обществе уютнее, соблюдайте хорошее правило: «Держи дистанцию».

Социальные психологи выделили следующие зональные пространства:

Одним из наименее заметных и в то же время наиболее значительных невербальных сигналов является сигнал, передаваемый ладонью человека.

Существует три основных командных жеста ладони:

– положение ладони вверх;

– положение ладони вниз;

– положение указывающего перста.

Рассмотрим различие между этими тремя положениями на следующем примере.

Предположим, вам надо попросить кого-нибудь поднять коробку и переставить ее на другое место в комнате. Допустим, что использовать при этом мы будем одни и те же слова, говорить одним и тем же тоном и с одним выражением лица. Меняться будет только положение ладони.

Положение открытой ладони вверх – это доверительный, не угрожающий жест. Человек, которого вы попросили передвинуть коробку, не почувствует никакого давления, он воспримет это как просьбу с вашей стороны.

Когда ладонь повернута вниз, в вашем жесте немедленно появится оттенок начальственности. У человека, которому вы адресовали просьбу, возникнет ощущение, что он получил приказ передвинуть коробку, и может даже почувствовать враждебность к вам.

Перстоуказывающий жест – это жест, с помощью которого человек принуждает к подчинению. Если у вас есть привычка указывать пальцем, постарайтесь от нее избавиться, избрав положение ладони вверх или вниз, и вы увидите, что добьетесь больших успехов в отношениях с другими людьми.

Испокон веков ладонь ассоциировалась с искренностью, честностью, преданностью, доверчивостью. Когда люди полностью откровенны с вами, они протягивают вам одну или обе ладони и говорят что-то вроде: «Я буду с вами полностью откровенен». Когда ребенок обманывает или что-то скрывает, он прячет ладони за спиной.

А вот другая ситуация: ребенок, спорящий со своими родителями. Какой жест используется чаще? Папа стоит в позе: «руки на пояс». Это один из наиболее характерных жестов, используемых для передачи агрессивного отношения. Поза усиливается, если ноги расставлены широко, а пальцы сжаты в кулаки. Пиджак расстегнут и откинуты полы – чисто агрессивная поза, застегнутый пиджак при агрессивной позе выражает сильное расстройство.

Итог собрания.

В заключение собрания предлагается тест - игра «Какой вы родитель?».

Родителям предлагается выбрать из перечисленных на доске фраз те, которые наиболее часто употребляются ими в общении с детьми (честно, не для обсуждения):

1. Сколько раз тебе повторять!

2. Посоветуй мне, пожалуйста.

3. Не знаю, что бы я без тебя делала?!

4. И в кого ты такой уродился?!

5. Какие у тебя замечательные друзья!

6. Ну, на кого ты похожа?!

7. Я в твоё время!

8. Ты моя опора и помощница (к).

9. Ну, что за друзья у тебя?!

10. О чём ты только думаешь?!

11. Какая ты у меня умница!

12. А как ты считаешь, сынок (доченька)?

13. У всех дети как дети, а ты?

14. Какой ты у меня сообразительный (ая)!

После сделанного выбора родителям называются баллы оценки данных фраз:

1–28–1

2–19–2

3–110–2

4–111–1

5–112–1

6–213–2

7–214–1

Каждый родитель подсчитывает сумму баллов оценки избранных фраз. Сообщаются оценочные суждения авторов тест - игры:

5–8 баллов – вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит Вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности;

9–10 баллов – вы непоследовательны в общении с ребёнком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен.

11–12 баллов – вам необходимо быть с ребенком внимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви.

13–14 баллов – вы и сами чувствуете, что идёте по неверному пути. Между вами и ребёнком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему больше внимания, прислушивайтесь к его словам.

Классный руководитель: думаю, мы с вами рассмотрели сегодня несколько непростых ситуаций, возникающих в процессе общения. С социально-психологической точки зрения общение является основным содержанием, конструктором человеческой жизни: как человек общается – во многом такова и его судьба.

Характер общения определяет здоровье человека, его привлекательность, красоту, успех и в работе, и в личных отношениях.

К сожалению, в повседневном общении родители нередко выступают в роли сурового оценщика, судьи и гораздо реже выражают готовность поддержать добрым словом или жестом, внимательным выслушиванием, стремлением вникнуть и понять. Последнее не означает согласие. Но на основе понимания позиции ребенка можно строить и возражения, если они возникли. Увы, возражения иному мнению нередко предшествуют его пониманию. Вряд ли можно ожидать в этом случае развития диалога, общения, сотрудничества.

Хочется наш разговор закончить мнением героя повести Г. Михасенко «Милый Эп»: «…Конечно, откуда им знать, если я молчу, но родители должны чувствовать так, без слов… Ясновидцами и волшебниками должны быть родители! Это почти фантастика, но что поделаешь, если я этого хотел!»

Так будьте же пусть не волшебниками, но обязательно друзьями своих детей.

(Родителям раздаются подготовленные памятки.)

Литература

1. Популярная психология для старшеклассников. Под ред. А. С. Спиваковской – Спб., 1998.

2. Спичак, С. Ф. Познай себя и других. (Сб. методик) – М., Воронеж, 1995.

3. Лещинский, В. И., Кульневич, С. В. Учимся управлять собой и детьми. Педагогический практикум – М., 1995.

4. Желдак, И. М. Искусство быть семьей. Практ. руководство – Минск, 1998.

5. Болотова, А. К. Психология времени и межличностных отношений. – М., 1997.

6. Журнал «Воспитание школьников».– 2001. – № 4.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114081-roditelskoe-sobranie-v-10-klasse-pravila-i-pr