Методическая разработка по окружающему миру «Птицы лесные жители» УМК «Начальная школа XXI века»

Организация класса (1 мин)

-Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас ждет много нового и интересного. Но мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.

Актуализация знаний, постановка темы и целей урока (3 мин)

-Я приглашаю вас на прогулку в лес. Мы продолжим знакомиться с лесными жителями. Послушайте и подумайте, о ком мы сегодня будем говорить.

- Кто догадался, какова тема урока?

(Мы будем говорить о птицах)

- Да, сегодня мы попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц, чтобы лучше их узнать и понять. Ведь птицы привлекают нас причудливым оперением, полетом, пением и, конечно, загадочным образом жизни. Итак, тема урока: «Птицы – лесные жители».

- На какие вопросы вы бы хотели получить ответы?

(Зачем птицам перья? Куда птицы улетают на зиму? Где строят гнезда птицы?)

- Как вы думаете, зачем нам надо знать ответы на эти вопросы?

(Нам надо это знать, чтобы больше знать о жизни птиц)

- Вы готовы к открытиям? Тогда в путь!

Новый материал ( 30 мин)

1. Зачем птице перья.

- Вы знаете, что лес большой многоэтажный дом. И каждый лесной житель живет на том этаже, где ему предназначено самой природой.

Вот и птицы заняли все лесные этажи.

На первом этаже гнездятся тетерев, глухарь. Весь день глухари любят проводить на лесных полянах. Здесь проще отыскать сочную траву, почки, ягоды и различных насекомых. Ближе к ночи глухари взлетают на деревья, где и ночуют. Свои гнезда глухари вьют прямо под деревьями, порой на самых заметных местах.

- Теперь мы поднимемся выше и посмотрим, кто живет на втором этаже.

(Сова, дятел)

- А третий лесной этаж находится высоко. Выше всех строят свои гнезда крупные хищные птицы, такие как ястреб. Кроме хищных птиц на верхних этажах леса обитает одна из самых красивых птиц и одна из самых лучших певуний наших лесов – иволга.

- А чем птицы отличаются от других жителей леса?

(У птиц есть крылья. Птицы летают.)

- Зачем птицам перья?

( Перья согревают птицу. Перья помогают птице летать.)

- Как мы можем убедиться в правильности своих предположений?

(Мы можем посмотреть в учебнике)

- Прочитайте текст учебника на стр.75 и найдите ответ на вопрос «Зачем птице перья?»

(Дети читают текст учебника)

- Так зачем же птицам перья?

(Перья нужны птице для полета. Перья нужны для тепла. Перья нужны для красоты. Перья отличают птиц от других животных.)

2. Зимующие и перелетные птицы.

- Продолжим нашу работу.

Достаньте картинки из оранжевых конвертов. Узнали птиц? Назовите их.

(Синица, поползень, скворец, соловей, клест, иволга)

- Как бы вы распределили этих птиц на группы?

(В одну группу птиц, которые улетают от нас на зиму, а в другую – тех, которые остаются)

- Будем работать в парах. Расположите картинки в группы.

(Дети, работая в парах, раскладывают картинки в два ряда: зимующие и перелетные птицы)

Проверка.

- Кто согласен?

(Дети поднимают руку)

- Кто увидел у себя ошибку и исправил?

- Молодцы! С работой справились.

3. Рассказ учителя.

- Зимующие птицы – им холод нипочем. В зимнем лесу можно услышать, как деловито стучит дятел, щебечут синички, пищухи, поползни, сойки. Не покидает зимний лес и глухарь, ведь у него всегда есть еда – вкусная сосновая хвоя. А тетерева и рябчики едят ольховые сережки, почки и ягоды можжевельника.

Удивительная птица клест зимой даже ухитряется вить гнезда и высиживать птенцов. Кормится клест семенами ели, которые добывает из шишек с помощью своего клюва.

Синичка.

- А вот про синичку еще говорят кочующая. Почему?

Давайте сначала объясним значение слова «кочевать». Как мы это можем сделать?

(Можно посмотреть значение слова в толковом словаре)

- Обратимся к толковому словарику в конце учебника. Прочитайте словарную статью, которая относится к птицам.

(Передвигаться стаями с места на место)

- Синичка весной перебирается (кочует) на север, а к зиме – ближе к югу. Ее можно узнать по желтым перышкам на брюшке.

- Прочитайте текст учебника на стр.76 с карандашом в руках. Отметьте ? то, что вы не знали о синичке.

Проверка.

(Я не знал, что эту птичку называют циркачкой. Еще про нее говорят «Мала синичка да коготок востер».Голос синички похож на звук колокольчика.)

- Послушаем пение синички.

- Синичка зимует с нами, а все зимующие птицы нуждаются в нашей помощи. А вы помогаете птичкам зимой? Как?

(Строим и развешиваем кормушки. Кормим птичек.)

Физкультминутка.

Перелетные птицы.

- А вот этих птиц мы называем перелетными.

- А почему эти птицы улетают осенью?

(Птицам холодно. Птицам нечего есть.)

- Вот как объяснили причину отлета птиц в теплые края наши друзья Егор и Даша. Прочитайте их объяснение в учебнике на стр.78.

- Согласны вы с ребятами?

(Да)

- Какая же главная причина отлета птиц7

( Главная причина отлета птиц – голод.)

- А весной эти птицы вновь вернуться в родные края. Они будут ремонтировать свои старые гнезда, строить новые и радовать нас своим пением.

Узнай по голосу.

- И в этом птичьем хоре у каждой птицы свой голос. А хорошо ли вы знаете голоса лесных птиц?

-Будем работать в парах по плану.

Читаем текст на стр. 79

Рассматриваем иллюстрации.

Определяем, какой птице принадлежит голос.

Выбираем карточку с названием птицы.

- Читаем первый абзац.

- Чей это голос? Поднимите карточку.

(Кукушка)

- Послушаем голос кукушки.

- Читаем второй абзац.

- А это чей голос? Поднимите карточку.

(Сова)

- Молодцы! Вы дружно работали в парах и правильно выполнили задание.

IV. Первичное закрепление ( 5 мин)

- Наша прогулка подошла к концу, время подводить итоги.

- Выполним задание в рабочей тетради на с.21.

- Давайте проверим.

- Прочитайте первый абзац.

(Тело птиц покрыто перьями.Такой покров помогает птицамлетать.)

- Прочитайте второй абзац.

(Многие птицы осенью улетают на юг. Их называютперелетные.)

- Кто согласен? Молодцы!

V . Рефлексия (1 мин)

-Вспомните, какие вопросы мы поставили в начале урока. На все ли вопросы вы получили ответ?

(Нет, не на все)

- Урок короткий и, конечно, мы не смогли дать ответы на все вопросы. А где можно найти ответы на эти вопросы самостоятельно?

(В книгах о птицах, справочниках, интернете)

- А теперь оцените свою работу на уроке.

У вас на партах смайлики. Если вы считаете, что хорошо работали на уроке, то смайлик будет улыбаться. Если считаете, что могли бы работать лучше, то ротик будет прямой. А если вам не понравилась ваша работа на уроке, смайлик будет грустить. Нарисуйте у своих смайликов ротик.

- Мне тоже понравилось, как вы работали на уроке и мой смайлик улыбается.

- Спасибо за урок.

На интерактивной доске картина леса, звучат голоса птиц.

На доске тема урока

На интерактивной доске появляется картинка леса.

На интерактивной доске картинка леса. В ходе рассказа я «перетягиваю» картинки с изображением птиц, располагая их на картине леса.

Дети читают текст учебника.

На интерактивной доске появляется картинка «птица в полете».

На интерактивной доске 2 ученика «перетягивают» картинки с изображением птиц, называя их, на 2 дерева: зимующие и перелетные птицы.

Дети читают словарную статью в конце учебника.

На доске картинка с изображением синички.

Дети работают с текстом учебника.

Включаем фонограмму «Синичка».

Физкультминутка проводится под музыку.

На интерактивной доске картинки с изображением птиц; я называю и показываю птиц.

Дети читают текст учебника.

Слушаем пение птиц.

Дети работают в парах. Читают текст, обсуждают между собой о голосе какой птицы идет речь, выбирают карточку.

Для проверки: на интерактивной доске прожектором выделяется картинка с изображением кукушки и звучит ее голос.

Для проверки: на интерактивной доске прожектором выделяется картинка с изображением совы и звучит ее голос.

Дети самостоятельно выполняют задание в тетрадях, вставляют пропущенные слова в предложения.

На интерактивной доске я вписываю под диктовку детей пропущенные слова.

Дети рисуют на смайликах ротик и показывают.

На интерактивной доске изображение смайлика и я рисую улыбку.