Конспект урока по формированию умения работать с цифровым оборудованием (макбук и интерактивная доска) на уроках окружающего мира

Этап и задача

Действия учителя

Действия ученика

УУД и оборудование

1.Актуализация знаний обучающихся.

2. Целеполагание

3. Открытие новых знаний

-способствовать развитию умения обобщать наблюдения, делать простейшие выводы.

- познакомить детей с термином экология (на уровне понимания, того, что экология наука, которая старается ответить на вопросы, как все живые организмы связаны между собой и с окружающей средой);

-учить добывать информацию из различных источников;

4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

5 этап. Рефлексия.

-способствовать формированию такого качества гражданина Отечества, как ответственность за свои поступки

5. Выбор домашнего задания.

6.Рефлексия

- Внимательно посмотрите на эти иллюстрации и догадайтесь, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

- Кто попробует сформулировать тему урока?

- Проверим ваши предположения. Откройте учебник на стр. 62, прочитайте тему урока.

- Как вы думаете, вы всё знаете по данной теме?

-Какую цель поставим перед собой на сегодняшний урок?

- Какие же задачи мы поставим перед собой?

- Посмотрите на экран, что вы можете сказать

о этих планетах? Как они называются?

-Какую задачу мы уже решили?

-Сегодня я предлагаю поработать в группах. Вам необходимо изучить одну из планет Солнечной системы. Попробуйте сформулировать проблемный вопрос, над которым вы будете работать.

Да, молодцы. Это и будет план работы в вашей группе.

-Скажите, какими источниками можно пользоваться, чтобы узнать информацию о планетах?

-Молодцы. Вы можете использовать любые доступные вам источники (в том числе и интернет, т.к. урок проходит в кабинете с цифровым оборудованием). Но сначала вспомним правила работы в группе.

Подойдите к столу и возьмите название той планеты, которую вы будете «исследовать».

Заканчиваем работу. Сейчас каждая группа расскажет, что нового она узнала о планете.

- какую задачу мы решили?

А кто сможет назвать последовательность расположения планет?

- А как точно узнать место каждой планеты?

А ещё есть детская считалочка, которая поможет решить эту проблему. Вот только все строчки в ней поменялись местами. Давайте попробуем расставить их в правильном порядке.

-На макбуках я предлагаю выполнить задание: расположите планеты Солнечной системе по степени их удаленности от Солнца. По какому критерию можно будет оценить работу?

- Что поможет не допустить ошибки?

- Сравните свою работу с эталоном.

Кто справился со своей работой на высоком уровне?

На ниже высокого? Где допустили ошибку? Почему? Над чем ещё нужно поработать?

-Молодцы! С какой целью мы выполнили это задание?

- А какую цель мы поставили перед собой на урок?

-Достигли мы нашей цели?

- Как вы думаете, только ли планеты входят в Солнечную систему?

-Где ещё можно узнать информацию по этому вопросу?

- В учебнике найдите, что ещё входит в Солнечную систему. Какой абзац вы будете читать?

Найдите ответ на вопрос: что ещё входит в Солнечную систему?

-Какую учебную задачу мы решили?

-Какое задание вы ещё можете предложить по этой теме?

-Автор программы Ольга Тихоновна предлагает нам интересное задание в рабочей тетради.

Дома вы можете выполнить это задание или пользуясь таблицей в тетради составьте 3 арифметические задачи.

В начале урока мы ставили перед собой цель. Напомните мне её.

Мы решили эту проблему? Что мы выяснили?

Что нового для себя вы открыли на уроке?

- Пригодятся ли вам эти знания в дальнейшем? Для чего?

- С кем бы вы хотели поделиться полученной сегодня информацией?

-Попробуйте оценить свою работу на уроке:

что удалось, над чем ещё надо поработать.

Ответы детей.

Варианты ответов:

- «Планеты Солнечной системы»

-«Планеты»

-«Какие планеты известны человеку?» и др.

- Да, нет, не очень.

- выяснить, что входит в Солнечную систему.

Варианты ответов:

- узнать, какие планеты входят в Солнечную систему,

-выяснить, какие размеры имеют планеты, какая температура на поверхности, есть ли спутники,

- узнать последовательность расположения планет от Солнца,

- Выяснить, что ещё входит в Солнечную систему

Дети называют планеты.

- узнать, какие планеты входят в Солнечную систему,

Где располагается та или иная планета, какого она размера, есть ли у неё спутники, какая температура на поверхности планеты.

Энциклопедии, справочники, фильмы, книги, интернет …

Дети называют правила.

Класс делится на 9 малых групп и находит информацию о конкретной планете по плану.

Самостоятельная работа

Работают в группах

(поиск информации)

Дети обсуждают в группах, высказывают и свои мнения.

Ребята рассказывают о своих открытиях.

Учитель показывает слайды из презентации.

выяснить, какие размеры имеют планеты, какая температура на поверхности, есть ли спутники.

Варианты.

Узнать в энциклопедии, учебнике…

Ребята при помощи стилуса восстанавливают текст.

Вспоминают, как извлечь задание из папки учителя, выполнить его, сохранить, переименовать, отправить результат в папку учителя.

Правильность расположения планет Солнечной системы.

Высказывания детей.

Работа в парах.

Ответы детей.

- узнать последовательность расположения планет от Солнца,

выяснить, что входит в Солнечную систему.

Варианты ответов.

Да, нет.

Скорее всего нет, ведь есть и другие звёзды…

В учебнике.

На стр.63 1,2 абзацы.

Дети отвечают на поставленный вопрос.

- Выяснить, что ещё входит в Солнечную систему

Варианты ответов.

Дети открывают тетрадь и читают задание: смоделировать последовательность расположения планет от Солнца.

выяснить, что входит в Солнечную систему.

Дети оценивают свою работу на уроке.

Изображение планет Солнечной системы (слайд).

Регулятивные (определение темы урока)

На слайде тема урока:

«Что входит в Солнечную систему»

На слайде цель урока.

Регулятивные (целеполагание)

На слайде задачи урока.

Слайд с задачами урока

Регулятивные

Коммуникативные

познавательные

Работа в группах. (бумага, карандаши)

ИКТ-компетенция

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Коммуникативные

коммуникативные

регулятивные

ИКТ-компетенция

познавательные

Работа с интерактивной доской

ИКТ-компетенция

регулятивные

ИКТ-компетенция

Самооценка

Самоконтроль

Формирование самооценки и самоконтроля.

Регулятивные

Регулятивные

Познавательные

Личностные

Познавательные

Личностные

Коммуникативные, регулятивные