Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

40.02.01 Право и организация социального обеспечения

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

Тольятти, 2014

Методические рекомендации печатаются по решению Методического Совета НОУ СПО ТЭТК № ____ от ______________ г.

Составитель:Сагина Е.О. преподаватель НОУ СПО ТЭТК.

Рецензент:

ГУ-Управление Пенсионного Фонда РФ в Автозаводском районе г. Тольятти

________________/Е.Н. Клюева/

Департамент по вопросам семьи, опеки и попечительства мэрии г.о. Тольятти

_______________ /С.К. Башмакова/

Департамент социальной поддержки населения мэрии г.о. Тольятти

_______________/О.П. Лебедева/

Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы являются частью учебно-методического комплекса (УМК)для специальности 40.02.01Право и организация социального обеспечения

Методические рекомендации определяют цели, задачи, порядок выполнения, а также содержат требования к лингвистическому и техническому оформлению выпускной квалификационной работы, практические советы по подготовке и прохождению процедуры защиты.

Методические рекомендации адресованы студентам очной и заочной формы обучения.

Уважаемый студент!

Выпускная квалификационная работа является одним из основных видов учебных занятий и формой контроля Вашей учебной работы. Написание и защита выпускной квалификационной работы (далее ВКР) заключительный этап подготовки специалиста в системе среднего профессионального (педагогического) образования.

Выпускная квалификационная работа – это итоговая аттестационная самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, выполненная им на выпускном курсе, оформленная с соблюдением необходимых требований и представленная по окончании обучения к защите перед Государственной аттестационной комиссией.

Выполнение ВКР направлено на приобретение Вами практического опыта по систематизации полученных знаний и практических умений, формированию профессиональных (ПК) и общих компетенций (ОК). Выполнение ВКР осуществляется под руководством преподавателя профессионального модуля. Результатом данной работы должна стать выпускная квалификационная работа, выполненная и оформленная в соответствии с установленными требованиями. Выпускная квалификационная работа подлежит обязательной защите. Защита выпускной квалификационной работы проводится с целью выявления Вашей готовности осуществлять основные виды профессиональной педагогической деятельности и соответствия уровня и качества подготовки выпускников Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования.

Настоящие методические рекомендации (МР) определяют цели и задачи, порядок выполнения, содержат требования к лингвистическому и техническому оформлению ВКР и практические советы по подготовке и прохождению процедуры защиты. Подробное изучение рекомендаций и следование им позволит Вам избежать ошибок, сократит время и поможет качественно выполнить ВКР.

Вместе с тем внимательное изучение рекомендаций, следование им и своевременное консультирование у Вашего руководителя поможет Вам без проблем подготовить, защитить выпускную квалификационную работу и получить положительную оценку. Консультации по выполнению ВКР проводятся как в рамках учебных часов в ходе изучения профессионального модуля, так и по индивидуальному графику.

Желаем Вам успехов!

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Выполнение письменной выпускной квалификационной работы выпускником учреждения СПО рассматривается как вид учебной работы по профессиональным модулям, должно выполняться в форме дипломной работы или дипломного проекта. Выполнение ВКР профессионального цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на его изучение.

1.1 Цель выпускной квалификационной работы

Выполнение студентом ВКР проводится с целью:

- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений по профессиональному модулю;

- углубления теоретических знаний в соответствии с заданной темой;

- формирования умений применять теоретические знания при решении поставленных вопросов;

- формирования умений использовать справочную, нормативную и правовую документацию;

- развития творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- приобретение навыков систематизации, формулировки выводов и обобщений по результатам выполненной работы;

- овладение опытом публичного выступления.

1.2 Формирования общих и профессиональных компетенций:

Внимание:определение формируемых ПК и ОК у студента в рамках выполнения (написания) им выпускной квалификационной работы определяется научным руководителем.

2. СТРУКТУРА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

2.1 Структура выпускной квалификационной работы

ВКР представляет собой самостоятельное исследование одной из общих или частных проблем современной педагогической науки и практики на фактическом материале, полученном в ходе педагогического эксперимента или дополнительного глубокого изучения и осмысления научных источников.

В целом ВКР рассматривается как логическое продолжение курсовой работы, основные идеи и выводы которой заново осмысливаются, обогащаются новыми фактами, результатами наблюдений и опытов. ВКР отражает более высокий теоретический и практический уровень.

Сходство и различия курсовых и выпускных квалификационных работ

(по Е.В. Бережновой)

Таким образом, существенным отличием ВКР от курсовой работы является организация опытно-экспериментальной работы.

К содержанию выпускной квалификационной работе предъявляется следующие требования:

1. Актуальность тематики, соответствие ее современному состоянию и перспективам развития юридической теории и практики;

2. Направленность проблемы на получение актуального знания в юриспруденции;

3. Изучение и критический анализ литературы по проблеме исследования;

4. Изучение и анализ передового опыта и личного опыта студента в процессе его практики;

5.Наличие обоснованной авторской позиции, раскрывающей видение сущности проблемы исследователем;

6. Представленность в работе всех структурных элементов исследования;

7. Проведение самостоятельного исследования;

8. Доказательность теоретических основ исследования: обоснование и раскрытие возможных подходов к исследованию проблемы, рассмотрение основных ее аспектов;

9. Четкая характеристика предмета, целей и методов исследования, описание и анализ эксперимента;

10. Научная новизна и практическая значимость проведения исследования;

11. Обобщение результатов проведенных исследований, обоснование выводов и практических рекомендаций;

12.Соответствие формулировок цели, задач, объекта, предмета, гипотезы теме исследования;

13.Обоснование выбора методов исследования;

14. Перспективность исследования: наличие в работе материала (идей, экспериментальных данных и пр.), который может стать источником дальнейших исследований;

15. Достаточность и современность использованного библиографического материала и иных источников;

16. Культура оформления (ее соответствие требованиям стандарта).

По содержанию выпускная квалификационная работа может носить практический или опытно - экспериментальный характер. По объему выпускная квалификационная работа должна быть не более 40 - 45 страниц печатного текста. Дополнительно могут быть включены макеты, стенды, плакаты, презентации и др.

По структуре выпускная квалификационная работа практического характера включает в себя:

содержание;

введение, в котором подчеркивается актуальность и значение темы, формулируются цели и задачи работы;

основную часть, которая обычно состоит из двух разделов: в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы; вторым разделом является практическая часть, которая представлена расчетами, графиками, таблицами, схемами, результатами изучения опыта работы воспитателей и своего собственного исследования и т.п.;

заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения материалов работы;

список используемой литературы;

приложения.

По структуре выпускная квалификационная работа опытно - экспериментального характера включает в себя:

содержание;

введение, в котором раскрывается актуальность и значение темы, определяются цели и задачи эксперимента;

основную часть, которая обычно состоит из двух разделов:

1) теоретические основы разрабатываемой темы, история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике;

2) практическая часть, содержащая план проведения эксперимента, характеристики методов экспериментальной работы, обоснование выбранных методов, основные этапы эксперимента, обработка и анализ результатов опытно - экспериментальной работы;

заключение, в котором содержатся выводы;

список используемой литературы;

приложения.

Таким образом, ВКР представляет собой самостоятельное учебное исследование студентами одной из общих или частных проблем современной науки, приобщающее их к творческой научно-исследовательской деятельности.

3. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Выполнение выпускной квалификационной работы включает в себя следующие этапы:

1. Выбор темы и согласование ее с научным руководителем;

2. Составление плана выполнения ВКР и согласование его с руководителем (календарно-тематический план);

3. Подбор и изучение литературных источников по теме выпускной квалификационной работы;

4. Сбор и анализ практического материала;

5. Написание и оформление работы;

6. Подготовка к защите выпускной квалификационной работы;

7. Защита выпускной квалификационной работы.

3.1 Выбор темы выпускной квалификационной работы

Распределение и закрепление тем производит преподаватель. При закреплении темы соблюдается принцип: одна тема – один студент (Приложение 1).

При закреплении темы Вы имеете право выбора по выполнению работы по той или иной теме из предложенного списка. Документальное закрепление тем производится посредством внесения Вашей фамилии в утвержденный зам. директором по УНИР приказ. Данный перечень тем ВКР с конкретными фамилиями студентов хранится у преподавателя.Самостоятельно изменить тему ВКР Вы не можете.

3.2 Получение индивидуального задания

После выбора темы выпускной квалификационной работы преподаватель выдает Вам задание и календарный план выполнения ВКР установленной формы (Приложение 2).

Обращаем внимание, что индивидуальное задание Вы должны получить не позднее, чем за 2 месяца до выполнения выпускной квалификационной работы.

3.3 Составление плана подготовки выпускной квалификационной работы

В самом начале работы очень важно вместе с руководителем составить план выполнения ВКР. При составлении плана Вы должны вместе уточнить круг вопросов, подлежащих изучению и исследованию, структуру работы, сроки её выполнения, определить необходимую литературу. ОБЯЗАТЕЛЬНО составить рабочую версию содержания ВКР по разделам и подразделам.

Внимание! Во избежание проблем, при подготовке выпускной квалификационной работы Вам необходимо всегда перед глазами иметь:

Задание и календарный план выполнения выпускной квалификационной работы (Приложение 2).

Запомните: своевременное выполнение каждого этапа выпускной квалификационной работы - залог Вашей успешной защиты.

3.4 Подбор, изучение, анализ и обобщение материалов

по выбранной теме

Прежде чем приступить к разработке содержания выпускной квалификационной работы, очень важно изучить различные источники (законы, ГОСТы, ресурсы Интернет, учебные издания и др.) по заданной теме.

Процесс изучения учебной, научной, нормативной, технической и другой литературы требует внимательного и обстоятельного осмысления, конспектирования основных положений, кратких тезисов, необходимых фактов, цитат, что в результате превращается в обзор соответствующей книги, статьи или других публикаций.

От качества Вашей работы на данном этапе зависит качество работы по факту её завершения.

Внимание! При изучении различных источников очень важно все их фиксировать сразу. В дальнейшем данные источники войдут у Вас в список используемой литературы.

Практический совет: создать в своем компьютере файл «Литература по ВКР» и постепенно туда вписывать исходные данные любого источника, который Вы изучали по теме выпускной квалификационной работы. Чтобы не делать работу несколько раз, внимательно изучите требования к составлению списка источников и литературы (Приложение 3,4).

Результат этого этапа выпускной квалификационной работы – это сформированное понимание предмета исследования, логически выстроенная система знаний сущности самого содержания и структуры исследуемой проблемы.

Итогом данной работы может стать необходимость отойти от первоначального плана, что, естественно, может не только изменить и уточнить структуру, но качественно обогатить содержание выпускной квалификационной работы.

3.5 Разработка содержания выпускной квалификационной работы

Требования к содержанию выпускной квалификационной работы:

- направленность проблемы на получение актуального психолого-педагогического знания;

- представленность в работе всех структурных элементов исследования;

- соответствие формулировок цели, задач, объекта, предмета, гипотезы теме исследования;

- обоснование выбора методов исследования;

- доказательность теоретических основ исследования: обоснование и раскрытие возможных подходов к исследованию проблемы, рассмотрение основных ее аспектов;

- наличие обоснованной авторской позиции, раскрывающей видение сущности проблемы исследователем;

- использование в экспериментальной части исследования обоснованного комплекса методов и методик, способствующих раскрытию сути проблемы;

- целостность исследования, которая проявляется в связанности теоретической и экспериментальной его частей;

- перспективность исследования: наличие в работе материала (идей, экспериментальных данных и пр.), который может стать источником дальнейших исследований;

- достаточность и современность использованного библиографического материала и иных источников;

- культура оформления.

Выпускная квалификационная работа имеет ряд структурных элементов: введение, теоретическая часть (состоящая из трех пунктов), практическая часть (состоящая из трех пунктов), заключение, списка используемой литературы и приложений.

3.5.1 Разработка введения

1. Введение содержит общую характеристику работы: актуальность, противоречия, проблему, цель, объект, предмет, гипотезу, задачи исследования, методы, методологическую и теоретическую основу исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, личный вклад автора в исследование, структуру ВКР.

Введение должно подготовить читателя к восприятию основного текста работы. Оно состоит из обязательных элементов, которые необходимо правильно сформулировать. В первом предложении называется тема выпускной квалификационной работы.

Актуальность исследования (почему это следует изучать?) Актуальность исследования рассматривается с позиций важности в данный момент и в данной ситуации развития психолого-педагогической науки и практики. Отражает значимость проведения данного исследования в трех направлениях:

социально-педагогическом – необходимость решения данной проблемы для развития социума и культуры в целом;

научно-теоретическом – степень достаточности изученности данной проблемы в научных исследованиях;

научно-методическом – важность решения данной проблемы для практики работы образовательного учреждения.

В данном пункте необходимо раскрыть суть исследуемой проблемы и показать степень ее проработанности в различных трудах (философов, педагогов, психологов и социологов). Здесь же можно перечислить источники информации, используемые для исследования. (Информационная база исследования может быть вынесена в первую главу).

Следует дать краткий обзор современной литературы (3-х – 4-х ведущих авторов по данной проблеме), выстроив материал в хронологической последовательности, чтобы проследить процесс научного поиска, соотнести содержание этих исследований с собственной темой и выявить вопросы, которые требуют своего дальнейшего исследования.

Обоснование актуальности предполагает:

описание необходимости научного решения проблемы, которая отвечает потребностям социальной политики и социальной защиты граждан;

представление пробела в исследуемых областях знаний, которые не располагают достаточными научными средствами для решения актуальной задачи;

отражение личного интереса в изучении и решении исследуемой проблемы.

Обоснованию актуальности помогает выделение противоречий, встречающихся в изучаемой области. Далее выдвигается проблема. Под проблемой понимается такой вопрос, ответ на который не содержится в накопленном обществом научного знания. Проблема обеспечивает целенаправленную мобилизацию прежних и организацию полученных обновленных, добываемых в ходе исследования знаний.

Определение проблемы исследования – достаточно сложная задача. В широком понимании проблема означает объективное затруднение, противоречие, которое возникает в науке и практике. В научном исследовании сущность проблемы составляет противоречие между фактами и их теоретическим осмыслением. В ВКР проблема, как правило, также выражает основное противоречие, которое будет разрешаться автором в ходе исследования. Как правило, если мы можем четко сформулировать проблему, то недалеки от ее решения.

Постановка проблемы исследования предполагает следующие шаги:

Выделение центрального вопроса (аспекта) в теме исследования;

Фиксация основных противоречий, определяющих проблему;

Предположительное определение ожидаемого результата;

Формулировка проблемы.

Построение проблемы представлено следующими шагами (операциями):

«расщепление» проблемы на аспекты, без раскрытия которых нельзя получить ответ на основной проблемный вопрос;

группирование и определение последовательности решения подвопросов, составляющих проблему;

локализация (ограничение поля изучения в соответствии с потребностями исследования и возможностями исследователя; отграничение известного от неизвестного в области, избранной для изучения);

выработка установки на возможность замены любого вопроса проблемы любым другим и поиск альтернатив для всех элементов проблемы.

Противоречиямогут быть сформулированы следующим образом:

«Противоречие между необходимостью формирования … и недостаточной разработанностью данной темы в системе и науки права социального обеспечения»;

«Противоречие между существованием норм права и их применением»;

«Противоречие между необходимостью преобразования или изменения норм социального обеспечения, социальной политики государства и существования препятствий по их преобразованию …» и т.д.

Цель исследования(какой результат будет получен?) Цель должна заключаться в решении исследуемой проблемы путем ее анализа и практической реализации. Цель всегда направлена на объект.

Объект исследования(что будет исследоваться?). Объект это некий процесс, некоторое явление, которое существует независимо от исследователя. Это более широкая, чем предмет область познания. Как правило, в качестве объекта исследования выступает какая-либо часть педагогического процесса или изучаемого явления.

Предмет исследования(как, через что будет идти поиск?) находится в границах объекта исследования; в нем фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном исследовании подлежит глубокому специальному изучению. Как правило, предметом исследования являются общественные отношения по реализации прав граждан на тот или иной вид социального обеспечения. Предмет исследования направлен на практическую деятельность и отражается через результаты этих действий.

Задачи исследования (как идти к результату?), пути достижения цели.Определяются они исходя из целей работы. Формулировкизадач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав и параграфов работы. Как правило, формулируются 3-4 задачи:

Первая задача направлена на теоретическое изучение исследуемой проблемы. Результаты ее решения представляются в 1 главе работы.

Вторая задача направлена на исследование исходного состояния (диагностику) изучаемого явления. Результаты ее решения представляются во 2 главе работы.

Третья задача направлена на анализ правоприменительной и судебной практики, а также совершенствованию путей реализации прав граждан на социальную защиту. Результаты ее решения представляются во 2 главе работы.

Перечень рекомендуемых формулировок задач:

«На основе теоретического анализа литературы разработать...» (ключевые понятия, основные концепции).

«Определить ... » (выделить основные условия, факторы, причины, влияющие на объект исследования).

«Раскрыть ... » (выделить основные условия, факторы, причины, влияющие на предмет исследования).

«Апробировать на практике ... » ( рекомендации, условия, программы).

Гипотеза исследования – обоснованное и доказываемое в ходе всей выпускной квалификационной работе предположение о том, как, каким путем, за счет чего можно получить искомый результат. Гипотеза может носить характер:

описательный;

объяснительный;

прогностический.

Ключевые слова для формулировки гипотезы: «если……то…»; «в том случае, если….», «так….. как….»

Чем конкретнее сформулирована гипотеза, тем возможнее ее доказательство.

Методы исследования(как исследовали?):дается краткое перечисление методов исследования через запятую без обоснования.

Теоретическая и практическая значимость исследования (что нового, ценного дало исследование?).Теоретическая значимость исследования не носит обязательного характера. Наличие сформулированных направлений реализации полученных выводов и предложений придает работе большую практическую значимость.

При написании можно использовать следующие фразы: результаты исследования позволят осуществить...; будут способствовать разработке...; позволят совершенствовать….

Структура работы – этозавершающая часть введения(что в итоге в работе представлено). В завершающей части в назывном порядке перечисляются структурные части работы, например: «Структура работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, теоретическую часть, практическую часть, заключение, список используемой литературы и приложения».

Таким образом, введение должно подготовить к восприятию основного текста работы. Образец составления введения представлен в Приложении 3.

Объем введения не должен превышать 2-3 страниц машинного текста.

3.5.2 Разработка основной части выпускной квалификационной работы

Основная часть выпускной квалификационной работы практического и опытно-экспериментального характера обычно состоит из двух глав:

- в первой содержатся теоретические основы темы; дается история вопроса, уровень разработанности вопроса темы в теории и практике посредством сравнительного анализа литературы, отражает результаты теоретического анализа проблемы и содержит результаты сопоставительного и (или) ретроспективного анализа исследований по проблеме; объяснение смысла ключевых понятий по теме исследования.

- во второй излагается практический опыт или опытно-экспериментальная работа; отражаются результаты констатирующего (диагностического) и формирующего этапов экспериментальной части исследования; данная глава содержит описание цели, задач и методики констатирующего эксперимента; описание, анализ, обобщение результатов диагностического этапа опытно-экспериментальной работы; цель и задачи, ведущие теоретические идеи и принципы, на которых базируется эксперимент, этапы реализации формирующего эксперимента; содержание и способы реализации каждого этапа.

В теоретической части рекомендуется излагать наиболее общие положения, касающиеся данной темы, а не вторгаться во все проблемы в глобальном масштабе. В ней рассматриваются:

историко-современный аспект изучаемой проблемы;

сущностные характеристики исследуемого понятия, его трактовок различными авторами, особенно современными, собственное отношение к позициям различных авторов;

особенности разработки выбранной темы с точки зрения ученых-юристов, юристов-практиков.

Поиск литературных источников может осуществляться посредством анализа электронных ресурсов в сети Интернет, проработки электронных и бумажных каталогов библиотек и работы непосредственно с книгами, журналами, монографиями, авторефератами и пр. Работа с каталогами позволит составить предварительный список литературы по теме исследования и составить представление об общем литературном обеспечении темы исследования.

Изучение научных публикаций желательно проводить по этапам:

Общее ознакомление с произведением в целом по его оглавлению;

Беглый просмотр всего содержания;

Чтение в порядке последовательности расположения материала;

Выборочное чтение какой-либо части произведения;

Выписка представляющих интерес материалов;

Критическая оценка записанного, его редактирование и «чистовая» запись как фрагмент текста будущей выпускной квалификационной работы.

Рекомендуется делать свои замечания по тексту перерабатываемой литературы, выделяя особо важные места текста.

При изучении литературы не нужно стремиться только к заимствованию материала. Параллельно следует обдумать найденную информацию. Этот процесс должен совершаться в течение всей работы над темой, тогда собственные мысли, возникшие в ходе знакомства с чужими работами, послужат основой для получения нового знания.

Есть несколько путей оформления теоретического исследования:

Путем составления сравнительного анализа, степени проработанности темы исследования на современном этапе (ее ретроспектива и перспектива) – это поможет в целом решить первую задачу, которая будет стоять у вас во введении.

При изучении литературы по выбранной теме используется не вся информация, в ней заключенная, а только та, которая имеет непосредственное отношение к теме выпускной квалификационной работе и является потому наиболее ценной и полезной. Таким образом, критерием оценки прочитанного является возможность его практического использования в исследовании.

Излагая содержание публикаций других авторов, необходимо обязательнодавать ссылки на них с указанием номеров страниц этих информационных источников.

По тексту ВКР необходимо делать ссылки на цитируемые источники. Ссылки могут быть встроены в содержание текста, например: По мнению И.И. Иванова…. Как отмечает П.А. Смирнов….. Р.Р. Семенов указывает, что …

Также предполагается делать ссылку на источник через указания в квадратных скобках номера источника в списке литературы и страницы по окончании какой-либо мысли.

В данном случае может быть два варианта оформления ссылок в тексте:

если в тексте приводится прямое цитирование, то текст берется в кавычки, а в квадратных скобках ставится номер источника и страница. Например: «Проблема развития института пенсионного обеспечения одна из главных в социальном обеспечении» [6, С. 56].

2.если в тексте приводится косвенное цитирование, т.е. представлена переработанная идея, то текст в кавычки не берется и ссылка делается только на источник. Например: Развития пенсионного обеспечения в нашей стране достаточно важная проблема для социальной защиты граждан.[56].

Цитаты органически вплетаются в текст выпускной квалификационной работы, составляя неотъемлемую часть анализируемого материала. Они используются для того, чтобы без искажений передать мысль автора первоисточника, для идентификации взглядов при сопоставлении различных точек зрения и т.д. Цитаты служат необходимой опорой автору выпускной квалификационной работы в процессе анализа и синтеза информации. Отталкиваясь от их содержания, можно создать систему убедительных доказательств, необходимых для объективной характеристики обозреваемого явления. Цитаты могут использоваться и для подтверждения отдельных положений, которые приводит сам автор.

В соответствии с этикой научного изложения, необходимо строго следить за правильностью цитирования и соответствия ссылок на источники, по возможности разделять упоминаемые в работе результаты (идеи, гипотезы и т.п.) разных авторов и, соответственно, отдельно ссылаться на них. Способ, форма изложения материала должна облегчить понимание читателем того, какие из результатов (идей, гипотез и т.д.), упоминаемых в работе, принадлежат автору выпускной квалификационной работы, а какие являются продуктом чужого творчества или уже являются общепринятыми.

Число используемых цитат должно быть оптимальным, т.е. определяться потребностями разработки темы выпускной квалификационной работы. От ее автора требуется установить, уместно ли применение цитат в конкретном контексте, нет ли в них искажений смысла анализируемых источников. Причины искажений могут быть различными. В одних случаях из первоисточника могут быть взяты слова, которые не определяют сути взглядов его автора. В других – цитаты ограничиваются словами, которые содержат только часть мысли, например ту, которая больше отвечает интересам автора выпускной квалификационной работы. Иногда в цитате излагается точка зрения не на тот предмет, который рассматривается в данном контексте. Возможны и иные смысловые неточности при цитировании.

В случае пересказа текста первоисточника также не исключается вероятность искажения смысла, поэтому текст пересказа надо тщательно сверять с первоисточником.

Прямое цитирование и косвенное изложение (пересказ) позиций других авторов не могут занимать в выпускной квалификационной работе более 85%. Остальной текст должен быть изложением самостоятельных позиций автора.

В заключение главы следует сформулировать теоретические выводы, из которых автор будет исходить в изложении содержания 2-ой главы.

Теоретическая глава исследования может быть представлена на 10-20 печатных страницах.

Вторым разделом в ВКР является практическая часть, которая должна носить сугубо прикладной характер. В ней необходимо описать конкретные варианты работы с объектом исследования, привести результаты практических расчетов и направленияих использования, а также сформулировать направления совершенствования. Для написания практической части, как правило, используются материалы, собранные Вами в ходе производственной практики.

В содержании главы входят 3 параграфа, в которых последовательно изложены результаты экспериментального исследования. Названия параграфов должны отражать их содержание и не повторять названия выпускной квалификационной работы или других глав и параграфов.

Рассмотрим подробнее структурные элементы, входящие в каждый пункт опытно-экспериментальной главы:

1. Методика констатирующего эксперимента представляет собой конкретное методическое руководство:

- позволяющее получить достоверную и разностороннюю информацию по диагностируемому явлению и проанализировать ее;

-готовое к непосредственному использованию в практике;

-не требующее дополнительных разъяснений со стороны автора-составителя;

- компактное и доступное для пользователя.

В описании констатирующего эксперимента следует сформулировать его цель, которая отражает содержание второй задачи исследования и связана с исследованием особенностей изучаемого явления.

2. Важнейшей частью опытно-экспериментальной работы является формирующий эксперимент. При его описании необходимо четко сформулировать цель и описать этапы работы. Каждый этап также имеет свою цель. Для того чтобы обеспечить логичность и четкость материалов формирующего эксперимента можно представить соотношение его этапов, блоков, целей и задач работы в табличной форме.

Подробное описание мероприятий формирующего эксперимента может быть вынесено в приложение, чтобы не был чрезмерно увеличен общий объем работы. Включение примеров высказываний испытуемых, анализ их действий позволит проиллюстрировать описание хода формирующего эксперимента.

Помимо того, что необходимо представить этапы работы и их цели, необходимо так же в сжатой форме отразить моменты работы в ходе организации и проведения Вами формирующего эксперимента, это может быть целостное описание постановки и проведения этапов исследования с примерами. При таком описании необходимо помнить, что употребление слов должно использоваться в прошедшем времени, например: «В результате проведенной работы, нами были получены следующие результаты».

Экспериментальная глава выпускной квалификационной работы завершается выводами. Объем экспериментальной главы может быть несколько большим в сравнении с теоретической частью. Но не должен ее превышать более чем в 1,5 раза.

3.5.3 Разработка заключения

Обращаем Ваше внимание, что по окончанию исследования подводятся итоги по теме. Заключение носит форму синтеза полученных в работе результатов. Его основное назначение- резюмировать содержание работы, подвести итоги проведенного исследования. В заключении излагаются полученные выводы и их соотношение с целью исследования, конкретными задачами, сформулированными во введении.

Содержит выводы по всему исследованию:

формулируются полученные результаты,

намечаются некоторые пути совершенствования практики дошкольного образования в связи с рассматриваемой проблемой,

выявляются вопросы, требующие дальнейшего решения (обозначаются перспективы разработки избранной темы),

даются краткие выводы полученные в результате проведения диагностики исследования. Показывается значимость проделанной работы.

Рекомендуемый объем заключения – 1 – 2 страницы.

3.5.4 Составление списка используемой литературы

В список источников и литературы включаются источники, изученные Вами в процессе подготовки работы, в т.ч. те, на которые Вы ссылаетесь в тексте выпускной квалификационной работы.

Внимание! Список используемой литературы оформляется в соответствии с правилами, предусмотренными государственными стандартами ГОСТ 7.1 – 2003(Приложение 3,4).

Список используемой литературы должен содержать 30 – 35 источников (не менее 10 книг и 10-15 материалов периодической печати), с которыми работал автор выпускной квалификационной работы.

Список используемой литературы включает в себя:

нормативные правовые акты;

научную литературу и материалы периодической печати;

практические материалы.

Источники размещаются в алфавитном порядке. Для всей литературы применяется сквозная нумерация.¹

4. ОБЩИЕ ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Оформление текстового материала

Текстовая часть работы должна быть представлена в компьютерном варианте на бумаге формата А4. Шрифт – Times New Roman, размер шрифта – 14, полуторный интервал, выравнивание по ширине. Страницы должны иметь поля (рекомендуемые): нижнее – 2,5; верхнее – 2; левое – 3; правое – 1,5. Объем выпускной квалификационной работы - 40-45 страниц. Все страницы работы должны быть подсчитаны, начиная с титульного листа и заканчивая последним приложением. Нумерация страниц должна быть сквозная, начиная с введения и заканчивая последним приложением. Номер страницы ставится на середине листа нижнего поля.

Весь текст работы должен быть разбит на составные части. Разбивка текста производится делением его на разделы (главы) и подразделы (параграфы). В содержании работы не должно быть совпадения формулировок названия одной из составных частей с названием самой работы, а также совпадения названий глав и параграфов. Названия разделов (глав) и подразделов (параграфов) должны отражать их основное содержание и раскрывать тему работы.

При делении работы на разделы (главы) (согласно ГОСТ 2.105-95) их обозначают порядковыми номерами – арабскими цифрами без точки и записывают с абзацного отступа.При необходимости подразделы (параграфы) могут делиться на пункты. Номер пункта должен состоять из номеров раздела (главы), подраздела (параграфа) и пункта, разделённых точками. В конце номера раздела (подраздела), пункта (подпункта) точку не ставят.

Если раздел (глава) или подраздел (параграф) состоит из одного пункта, он также нумеруется. Пункты при необходимости, могут быть разбиты на подпункты, которые должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждого пункта, например: 4.2.1.1, 4.2.1.2, 4.2.1.3 и т. д.

Каждый пункт, подпункт и перечисление записывают с абзацного отступа. Разделы (главы), подразделы (параграфы) должны иметь заголовки. Пункты, как правило, заголовков не имеют. Наименование разделов (глав) должно быть кратким и записываться в виде заголовков (в красную строку) жирным шрифтом, без подчеркивания и без точки в конце. Заголовки должны четко и кратко отражать содержание разделов (глав), подразделов (параграфов), пунктов.

Пример оформления:

Название главы, причем слово глава не пишется и точка после номера главы отсутствует:

1 Исторические аспекты проблемы развития законодательства по регулированию пенсионного обеспечения в России (после названия главы ставится один Enter и следом включается название пункта входящего в данную главу)

1.1 Анализ законодательства России по регулированию пенсионного обеспечения

(после названия пункта ставится одинEnter и следом включается основной текст самого пункта)

Основной текст…..

После окончания пункта, т.е. перед написание следующего, необходимо поставить три Entera и начать писать название следующего пункта. Обратите внимание, что например окончание одного пункта и начало другого пункта может быть на одной странице. Если речь идет о главе, то не зависимо от оставшегося текста, каждая главаначинается с новой страницы.

Нумерация страниц основного текста и приложений, входящих в состав работы, должна быть сквозная (расположенная внизу страницы и выравнивание по центру (или от центра)).

В основной части работы должны присутствовать таблицы, схемы, графики с соответствующими ссылками и комментариями.

В работе должны применяться научные и специальные термины, обозначения и определения, установленные соответствующими стандартами, а при их отсутствии – общепринятые в специальной и научной литературе. Если принята специфическая терминология, то перед списком литературы должен быть перечень принятых терминов с соответствующими разъяснениями. Перечень включают в содержание работы (Приложение 10-12)².

4.2 Оформление иллюстраций

Все иллюстрации, помещаемые в работу, должны быть тщательно подобраны, ясно и четко выполнены. Рисунки и диаграммы должны иметь прямое отношение к тексту, без лишних изображений и данных, которые нигде не поясняются. Количество иллюстраций в работе должно быть достаточным для пояснения излагаемого текста. Иллюстрации следует размещать как можно ближе к соответствующим частям текста. На все иллюстрации должны быть ссылки в тексте работы. Наименования, приводимые в тексте и на иллюстрациях, должны быть одинаковыми.

Ссылки на иллюстрации разрешается помещать в скобках в соответствующем месте текста, без указания см. (смотри). Ссылки на ранее упомянутые иллюстрации записывают, сокращенным словом смотри, например, см. рисунок 3.

Размещаемые в тексте иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами, например: Рисунок 1, Рисунок 2 и т.д. Допускается нумеровать иллюстрации в пределах раздела (главы). В этом случае номер иллюстрации должен состоять из номера раздела (главы) и порядкового номера иллюстрации, например Рисунок 1.1.

Образец оформления рисунка:

Рисунок 2 – Количественные результаты констатирующего эксперимента

Таблицы должны иллюстрировать и дополнять текст исследования. Слишком большие таблицы отягощают восприятие текста, их лучше вынести в приложение. Для удобства в таблицах может быть использован размер шрифта 12 и одинарный интервал.

. Оформление таблиц

Цифровой материал, как правило, оформляют в виде таблиц. Название таблицы должно отражать её содержание, быть точным и кратким. Лишь в порядке исключения таблица может не иметь названия.

Таблицы в пределах всей записки нумеруют арабскими цифрами сквозной нумерацией, перед которыми записывают слово Таблица. Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой.

На все таблицы должны быть ссылки в тексте, при этом слово таблица в тексте пишут полностью, например: в таблице 2.4

Таблицу, в зависимости от ее размера, помещают под текстом, в котором впервые дана ссылка на нее, или на следующей странице, а при необходимости, в приложении. Допускается помещать таблицу вдоль стороны листа.

Если строки или графы таблицы выходят за формат страницы, ее делят на части, помещая одну часть под другой, при этом в каждой части таблицы повторяют ее шапку и боковик.

При переносе таблицы на другой лист (страницу), шапку таблицы повторяют и над ней указывают:Продолжение таблицы 5. Название таблицы помещают только над первой частью таблицы.

В графах таблиц не допускается проводить диагональные линии с разноской заголовков вертикальных глав по обе стороны диагонали.

Основные заголовки следует располагать в верхней части шапки таблицы над дополнительными и подчиненными заголовками вертикальных граф. Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф.

Все слова в заголовках и надписях шапки и боковика таблицы пишут полностью, без сокращений. Допускаются лишь те сокращения, которые приняты в тексте, как при числах, так и без них. Следует избегать громоздкого построения таблиц с «многоэтажной» шапкой. Все заголовки надо писать по возможности просто и кратко.

Примечание к таблице помещают сразу под ней, выполняют курсивным шрифтом и сопровождают надписью: «Примечание к таблице…» с указанием номера этой таблицы.

. Оформление приложений

В приложениях выпускной квалификационной работы помещают материал, дополняющий основной текст:

рабочие программы исследования,

анкеты, заполненные респондентами; протоколы

конспекты разработанных НОД или иных мероприятий,

разработки коллективных творческих дел,

рисунки и творческие работы детей,

дидактический материал и т.п.

графики, диаграммы;

таблицы большого формата,

статистические данные,

фотографии.

Все материалы, представленные в приложении, обеспечивают доказательность и репрезентативность (показательность) выполненного исследования. При большом числе однотипных таблиц, повторяющихся рисунков их также можно вынести в приложение, оставив в тексте лишь основные.

Приложения оформляют как продолжение основного текста на последующих листах или в виде самостоятельного документа.

В основном тексте на все приложения должны быть даны ссылки.

Приложения располагают в последовательности ссылок на них в тексте. Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу страницы слова Приложение и номера.

Приложения обозначают арабскими цифрами, за исключением цифры 0. Обозначение приложений римскими цифрами не допускается.

Приложение должно иметь заголовок, который записывают с прописной буквы отдельной строкой.

ВНИМАНИЕ! Выполненная ВКР сдается руководителю на проверку.

Проверку, составление письменного отзыва и прием ВКР осуществляет преподаватель дисциплины вне расписания учебных занятий.

Перед сдачей работы Вы должны проверить соблюдение всех необходимых требований по ее содержанию и оформлению. Несоблюдение требований может повлиять на оценку или ВКР может быть возвращена для доработки.

. Требования к лингвистическому оформлению

выпускной квалификационной работы

Ведущими принципами написания научной работы студента являются принципы:

однозначности мысли;

ясности;

краткости изложения.

Выпускная квалификационная работа должна быть написана логически последовательно, литературным языком. Повторное употребление одного и того же слова, если это возможно, допустимо через 50 – 100 слов. Не должны употребляться как излишне пространные и сложно построенные предложения, так и чрезмерно краткие лаконичные фразы, слабо между собой связанные, допускающие двойные толкования и т. д.

При написаниивыпускной квалификационной работы не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного числа: «я наблюдал», «я считаю», «по моему мнению» и т. д. Корректнее использовать местоимение «мы». Допускаются обороты с сохранением первого лица множественного числа, в которых исключается местоимение «мы», то есть фразы строятся с употреблением слов «наблюдаем», «устанавливаем», «имеем». Можно использовать выражения «на наш взгляд», «по нашему мнению», однако предпочтительнее выражать ту же мысль в безличной форме, например:

изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что …,

на основе выполненного анализа можно утверждать …,

проведенные исследования подтвердили…;

представляется целесообразным отметить;

установлено, что;

делается вывод о…;

следует подчеркнуть, выделить;

можно сделать вывод о том, что;

необходимо рассмотреть, изучить, дополнить;

в работе рассматриваются, анализируются...

При написаниивыпускной квалификационной работы необходимо пользоваться языком научного изложения. Здесь могут быть использованы следующие слова и выражения:

для указания на последовательность развития мысли и временную соотнесенность:

прежде всего, сначала, в первую очередь;

во – первых, во – вторых и т. д.;

затем, далее, в заключение, итак, наконец;

до сих пор, ранее, в предыдущих исследованиях, до настоящего времени;

в последние годы, десятилетия;

для сопоставления и противопоставления:

однако, в то время как, тем не менее, но, вместе с тем;

как…, так и…;

с одной стороны…, с другой стороны, не только…, но и;

по сравнению, в отличие, в противоположность;

для указания на следствие, причинность:

таким образом, следовательно, итак, в связи с этим;

отсюда следует, понятно, ясно;

это позволяет сделать вывод, заключение;

свидетельствует, говорит, дает возможность;

в результате;

для дополнения и уточнения:

помимо этого, кроме того, также и, наряду с…, в частности;

главным образом, особенно, именно;

для иллюстрации сказанного:

например, так;

проиллюстрируем сказанное следующим примером, приведем пример;

подтверждением выше сказанного является;

для ссылки на предыдущие высказывания, мнения, исследования и т.д.:

было установлено, рассмотрено, выявлено, проанализировано;

как говорилось, отмечалось, подчеркивалось;

аналогичный, подобный, идентичный анализ, результат;

по мнению Х, как отмечает Х, согласно теории Х;

для введения новой информации:

рассмотрим следующие случаи, дополнительные примеры;

перейдем к рассмотрению, анализу, описанию;

остановимся более детально на…;

следующим вопросом является…;

еще одним важнейшим аспектом изучаемой проблемы является…;

для выражения логических связей между частями высказывания:

как показал анализ, как было сказано выше;

на основании полученных данных;

проведенное исследование позволяет сделать вывод;

резюмируя сказанное;

дальнейшие перспективы исследования связаны с….

Письменная речь требует использования в тексте большого числа развернутых предложений, включающих придаточные предложения, причастные и деепричастные обороты. В связи с этим часто употребляются составные подчинительные союзы и клише:

поскольку, благодаря тому что, в соответствии с…;

в связи, в результате;

при условии, что, несмотря на…;

наряду с…, в течение, в ходе, по мере.

Научный текст характерен прагматической направленностью на конечный результат. Поэтому словоупотребление должен быть максимально точным, лишенным стилистической окраски. Подбор слов в предложениях должен отвечать требованиям их сочетаемости, характерной для деловой и научной речи (например «руководство» - возлагать, осуществлять, укреплять и т.п.).

2. Научный текст не требует эмоциональных средств выражения. Принципиальную роль в научном тексте играют специальные термины, которые необходимо употреблять в их точном значении, не смешивая терминологию «своей» области знания с терминологией других наук. Не допускается применение оборотов разговорной речи, профессионализмов. Произвольных словообразований и т.д.

3. Логическая связность частей научного текста и его цельность вызывает

необходимость широкого использования сложных предложений. Преобладают сложноподчиненные предложения, поскольку они более гибко отражают логические связи внутри текста.

4. Стиль научной работы – это стиль безличного монолога, лишенного субъективной окраски. Не следует использовать местоимения «я», пишут местоимение «мы» (например «нами установлено», «мы приходим к выводу» и т.п.) Предположим с местоимением «мы» могут заменяться неопределенно-личными предложениями. Используется изложение авторской позиции от 3-го лица (например «автор полагает, что…») и страдательный залог («разработан специальный подход к решению…»).

5. Широкое применение в научном тексте находят такие словосочетания, как:

должен, могут быть,

следует, как правило,

необходимо, при необходимости,

требуется, может быть,

не допускается, в том случае, если и др.

запрещается,

не следует

Необходимо определить основные понятия по теме исследования, чтобы использование их в тексте ВКР было однозначным. Это означает: то или иное понятие, которое разными учеными может трактоваться по-разному, должно во всем тексте данной работы от начала до конца иметь лишь одно, четко определенное автором ВКР значение.

В выпускной квалификационной работе должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая и стилистическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка.

5. ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Выпускная квалификационная работа, выполненная с соблюдением рекомендуемых требований, оценивается и допускается к защите. Перед защитой предусмотрена процедура предварительной защиты работы, которая предусматривает:

- представление членам комиссии работы;

- выступление (доклад) с характеристикой научного аппарата исследования, краткой характеристикой степени решения задач исследования и достигнутых результатов;

- ответы студента на вопросы членов комиссии по выступлению;

- выступление научного руководителя с отзывом о сильных и слабых сторонах рассматриваемой работы (теоретической и практической части исследования), определением рекомендаций по доработке;

- выступление членов комиссии с замечаниями и рекомендациями на доработку ВКР (теоретической и практической части исследования).

Замечания и предложения по ВКР должны быть учтены студентом при подготовке работы к защите перед государственной (итоговой) аттестационной комиссией.

Процедура защиты ВКР включает в себя:

выступление студента по теме и результатам работы (7-10 мин),

ответы на вопросы членов комиссии, в которую входят преподаватели междисциплинарных курсов профессионального модуля.

- заслушивание отзыва научного руководителя.

Также в состав комиссии могут входить: методист, заведующий детским садом (работодатели). На защиту могут быть приглашены преподаватели и студенты других специальностей.

При подготовке к защите Вам необходимо:

внимательно прочитать содержание отзыва руководителя работы,

внести необходимые поправки, сделать необходимые дополнения;

обоснованно и доказательно раскрыть сущность темы выпускной квалификационной работы;

обстоятельно ответить на вопросы членов комиссии.

ПОМНИТЕ, что окончательная оценка за выпускную квалификационную работу выставляется комиссией после защиты.

Работа оценивается дифференцированно с учетом качества ее выполнения, содержательности Вашего выступления и ответов на вопросы во время защиты.

Результаты защиты оцениваются по четырех балльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Положительная оценка по профессиональному модулю, по которому предусматривается выпускная квалификационная работа, выставляется только при условии успешной сдачи выпускной квалификационной работы на оценку не ниже «удовлетворительно».

Оценка выпускной квалификационной работы

К защите ВКР предъявляются следующие требования:

Глубокая теоретическая проработка исследуемых проблем на основе анализа литературы.

Умелая систематизация цифровых данных в виде таблиц и графиков с необходимым анализом, обобщением и выявлением тенденций развития исследуемых явлений и процессов.

Критический подход к изучаемым фактическим материалам с целью поиска направлений совершенствования деятельности.

Аргументированность выводов, обоснованность предложений и рекомендаций.

Логически последовательное и самостоятельное изложение материала.

Оформление материала в соответствии с установленными требованиями.

Обязательное наличие отзыва руководителя на выпускную квалификационную работу.

Для выступления на защите необходимо заранее подготовить и согласовать с руководителем тезисы доклада и иллюстративный материал.

При составлении тезисов необходимо учитывать ориентировочное время доклада на защите, которое составляет 8-10 минут. Доклад целесообразно строить не путем изложения содержания работы по главам, а по задачам, то есть, раскрывая логику получения значимых результатов. В докладе обязательно должно присутствовать обращение к иллюстративному материалу, который будет использоваться в ходе защиты работы. Объем доклада должен составлять 7-8 страниц текста в формате Word, размер шрифта 14, полуторный интервал. Рекомендуемые структура, объем и время доклада приведены в таблице 5.

Таблица 5

Структура, объем и время доклада

В качестве иллюстраций используется презентация, подготовленная в программе «PowerPoint». Также иллюстрации можно представлять на 4–5 страницах формата А4, отражающих основные результаты, достигнутые в работе, и согласованные с содержанием доклада. Иллюстрации должны быть пронумерованы и названы.

В случае неявки на защиту по уважительной причине, Вам будет предоставлено право на защиту в другое время. В случае неявки на защиту по неуважительной причине, Вы получаете неудовлетворительную оценку.

В приложении 13, 14 представлен примерный план тезисов (текстовка) для защиты выпускной квалификационной работы, а так же образец презентационного материала.

ВНИМАНИЕ! Обратите внимание на следующий ряд правил, которые необходимо соблюдать, чтобы успешно создать презентационный материал для защиты выпускной квалификационной работы:

При выборе фона обратите внимание на то, что в основном защита работ проходит в дневное время, когда на улицах светло и периодически светит солнце, не всегда есть возможность закрыть окна для затемнения помещения. В связи с этим выбирайте светлый фон и цвет основного текста в таком случае черный. Темные фоны выбирать не рекомендуется в целях того, что данная работа грозит быть нечитаемой.

При выборе шрифта обратите внимание на стандарт – этоTimesNewRoman его и желательно использовать при оформлении текста слайдов.

Сам текст не должен быть очень крупным и очень мелким, минимальный разрешенный (читаемый) шрифт 14, интервал Вы можете выбрать самостоятельно.

Не перегружайте слайд множеством информации, если информацию на слайде нельзя исключить, то целесообразно разбить ее на два слайда, заголовок которого необходимо продублировать (например: слайд 2 - задачи исследования: 1,2; на слайде 3 - задачи исследования 3,4).

Содержание слайда не должно полностью дублироваться, разрешено частичное считывание текста (например: в основу нашего исследования легли следующие положения авторов, которые представлены на слайде, например и А.И. Савенкова о взаимосвязи мира природы и человека)³.

Если на слайд помещено несколько определений, Вы можете зачитать одно из них и рассказывать о вашем исследовании далее, все что осталось на слайде в момент вашего рассказа далее, комиссия оценит самостоятельно.

Для того чтобы Ваша презентация открылась на 100% - сохраняйте ее в формате (ПрезентацияMicrosoftPowerPoint 97-2003). При записи материала на USB-носитель убедитесь в том, что работа скопирована до конца (для этого откройте накопитель и проверьте ее наличие, откройте ее).

Для удобства защиты выпускной квалификационной работы Вам необходимо подготовить на основе материала ВКР текст своего выступления. В нем укажите порядковый номер слайда и то, что Вы будете говорить, пока слайд находится на экране.

Текст выступления лучше делать в двух экземплярах, один – лично для Вас, а второй – для человека, который будет переключать Ваши слайды.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы

Оценку«ОТЛИЧНО» получает студент, который представил ВКР, в полной мере отвечающую всем указанным выше требованиям, четко изложил в процессе защиты основные ее положе­ния, правильно и полно ответил на все заданные вопросы.

Оценка«ХОРОШО»ставится в том случае, когда в ВКР имеются отдельные неточности в анализе и обобщении литерату­ры, или в анализе и интерпретации экспериментальных данных, либо в процессе защиты не даны достаточно полные и глубокие ответы на заданные вопросы.

Оценка«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится тогда, когда ВКР содержит отдельные недостатки, как в изложении теоретиче­ского материала, так и экспериментальных данных; неполными или частично неверными оказываются ответы на вопросы во время защиты.

Оценку«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» получает студент, ВКР которого не соответствует заявленному характеру, экспериментальные данные недостаточно проанализированы и не доказывают защи­щаемые положения. В процессе защиты ВКР студент не сумел убедительно изложить материал и ответить на большую часть за­данных вопросов.

Приложение 1.

Пример оформления перечня тем выпускных квалификационных работ

Согласовано: Утверждаю:

Председатель ПЦК ____________/_________ / Зам. директора по УНМР

«____»____________20___г. А.А. Полстьянова____________

«_____»___________20___г.

Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ

Право граждан на достойный уровень жизни и его реализации в сфере социального обеспечения

Проблемы реализации права обязательного социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний.

Правонарушения в сфере социального обеспечения.

Источники права социального обеспечения и проблема их кодификации

Трудоустройство инвалидов: интегрированный подход

Правовые проблемы социального сиротства

Реализация материнского (семейного) капитала в современных условиях

Социально-правовой механизм защиты материнства и детства в России

Правовое регулирование государственной социальной помощи

Правовые проблемы организации благотворительной деятельности в России

Социальная защита инвалидов: правовые вопросы

Социальная защита беженцев и вынужденных переселенцев

Актуальные вопросы правового регулирования социального обслуживания в РФ

Проблемы судебной защиты социальных прав граждан

Организационно-правовые формы социального обеспечения на современном этапе

Правовые вопросы санаторно-курортного лечения в РФ

Роль общественных объединений по защите прав инвалидов

Медико-социальная экспертиза в системе реабилитации инвалидов

Правовые аспекты профессиональной пенсионной системы

Патронаж как особая форма защиты прав и интересов граждан

Опека и попечительство как способ защиты прав и интересов недееспособных или не полностью дееспособных граждан

Актуальные проблемы назначения трудовых пенсий

Актуальные проблемы назначения социальных пенсий

Актуальные проблемы государственного пенсионного обеспечения

Сравнительный анализ законодательства пособий гражданам, имеющим детей

Особенности развития пособия во временной нетрудоспособности в РФ

Анализ пенсионной системы Российской Федерации

Система социальной защиты населения в Российской Федерации

Роль внебюджетных фондов в системе социального обеспечения.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на трудовую пенсию по старости.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на трудовую пенсию по инвалидности.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на трудовую пенсию по случаю потери кормильца.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на досрочное назначение трудовой пенсии по старости.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на пенсию по выслуге лет.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на социальную пенсию.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на социальное пособие по рождению ребенка.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на социальное пособие по уходу за ребенком до полутора лет.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на социальные пособия многодетной семье в Самарской области.

Организационное обеспечение реализации прав ветеранов труда на социальные выплаты в Самарской области

Организационное обеспечение реализации прав ветеранов труда на социальные выплаты в Самарской области.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на государственную социальную помощь.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на компенсационные выплаты.

Организационное обеспечение реализации прав инвалидов на реабилитацию.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на социальную защиту от сиротства.

Организационное обеспечение реализации прав совершеннолетних граждан, признанных судом недееспособными.

Организационное обеспечение реализации прав детей, оставшихся без попечения родителей на приемную семью.

Организационное обеспечение реализации прав пожилых граждан на приемную семью (социальный патронат).

Организационное обеспечение выявления, учета и устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Организационное обеспечение опеки и попечительства над несовершеннолетними детьми.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на социальное обслуживание на дому.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на полустационарное социальное обслуживание.

Организационное обеспечение реализации прав граждан на медицинскую помощь.

Приложение 2.

Форма календарного плана выполнения выпускной квалификационной работы

НОУ СПО Тольяттинский экономико-технологический колледж

Согласованно: Утверждаю:

Председатель ПЦК: Астафьева Л.А/_________ Зам. Директора УНМР__________

“___” __________ 20___ г. Полстьянова А.А.

«___» __________ 20___г.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Студента (ки)________________________________________________________________

Специальности:________________ группы:__________ форма обучения: ___________

По теме_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Научный руководитель: ____________________________ (_______________)

Приложение 3.

Требования по оформлению используемой литературы

(согласно ГОСТ 7.1 – 2003)

Книга

Книга одного автора

Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс [Текст]: учеб. для студ. пед. вузов: в 2 кн. Юн. 1: Общие основы. Процесс обучения / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 576 с.

Книга двух авторов

Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст]: учебник для вузов /Н.В. Бордовская, А.А Реан. – СПб.: Питер, 2000 – 304 с.

Книга трех авторов

Шкатулла, В.И. Правоведение [Текст]: учеб. пособие /В.И. Шкатулла, В.В. Надвикова, М.В, Сытинская. – М.: Академия: Высшая школа, 2001. – 352 с.

Книга четырех и более авторов

Педагогика [Текст]: учебное пособие для студ. пед. уч. завед. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов, - М.: Школьная пресса, 2002. – 512 с.

Машины, механизмы и оборудование лесного хозяйства [Текст]: справочник / В.Н. Винокуров, В.Е. Демкин, В.Г. Маркин и др. – М.: Лес. хоз-во, 2001. – 439 с.

Книга переводная

Без указания фамилии переводчика

Миллер, Г. Время убийц [Текст]: повести: пер. с англ. /Генри Миллер. – М.: Б.С.Г. – пресс, 2000.- 293 с.

С указанием фамилии переводчика

Миллер, Г. Время убийц [Текст]: повести /Генри Миллер; пер. с англ. Б. Смирнова. – М.: Б.С.Г. – пресс, 2000.- 293 с.

Книга без автора, имеющая редактора, составителя

Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей /под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 608 с.

Энциклопедия, справочник, словарь

Российская педагогическая энциклопедия [Текст]: в 2т. /гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. - 2т.

Педагогический энциклопедический словарь [Текст]: гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с.

Диссертации, авторефераты

Павличкова, Г.Л. Индивидуализация педагогической помощи на основе учета акцентуаций характеров [Текст]: дис. …кан. пед. наук /Павличкова Галина Львовна. – Владимир. 1992. – 246с.

Михеева, А.А. Психологические особенности часто болеющих детей дошкольного возраста [Текст]: автореф. дис. … канд. псих. наук /Михеева Анна Андреевна. – М., 1999. – 22с.

Официальные материалы

Российская Федерация. Законы. Об образовании [Текст]: федер. закон: [принят Гос. Думой 13 янв. 1996: по состоянию на 30 дек. 2001]. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2002. – 62с.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года [Текст] // Бюллетень МО РФ. – 2002. -№2. – С. 3-31.

Российская Федерация. Законы. О бюджете Пенсионного фонда Российской Федерации на 2004 год: федер. закон: [принят Гос. Думой 23 дек. 2003 - г]: офиц. текст // Рос. газета. -2003. – 26 дек. – С.9.

Статья

Статья из книги

Посошков, И.Т. Об обучении народа грамоте [Текст] / И.Т. Посошков // История педагогики в России: хрестоматия / сост. С.Ф. Егоров, - М.: Академия, 1999. – С. 78.

Статья из энциклопедии

Директор школы [Текст] // Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. /гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. Т. 1. - С. 273.

Статья из сборника

Фролова, Л.П. Тульские земцы: жизнь и судьба [Текст] / Л.П. Фролова// Н.И. Троцкий и современные исследования историко-культурного наследия Центральной России: сб. статей в 2-х т. _ Т.2. История, этнография, искусствоведение /А.В. Кузьмин, Ю.В. Селезнев, А.В. Журавель и др.; под ред. А.Н. Наумова, - Тула, 2002. – С. 195-201.

Вронский, О.Г. Государственная власть России и проблемы общины на рубеже XIX-XX вв. [Текст] / О.Г. Вронский // Власть и общество России XX век: сб. науч. трудов / Под ред. В.П. Попова, А.Ф. Киселева, С.В. Мищенко. – М.: Тамбов: Изд-во Тамб. Гос. техн. ун-та, 1999. – С. 211-221.

Тезисы докладов

Василенко, И.Т. Педагогическая практика в системе профессиональной подготовки студента-историка [Текст] / И.Т. Василенко// Качество педагогического образования: молодой учитель: материалы IV Всероссийской конференции: в 3т. – Тула: Изд-во Тул. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2003. – Т. 2. – С. 146-147.

5.5 Статья из журнала

Руденко, В.Н. Культурологические основания целостности содержания высшего образования [Текст] /В.Н. Руденко// Педагогика. – 2004. - № 1. – С. 42-48.

Зверева, Н. Каким быть курсу предпринимательских дисциплин? [Текст] /Н. Зверева, О. Попова// Высшее образование в России. – 2001. - №3. – С. 38-40.

Статья из газеты

Малышева, М. Учитель – это выбор России [Текст] /М. Малышева// Тульские известия. – 2003. – 28 янв.

Электронный ресурс

Российская аудитория Интернета преодолела порог в 5 млн. человек [Электронный ресурс] //Гильдия издателей периодической печати: [web-сайт]. 5.02.2003.<http: //gipp.ru/print.php?id=511> (01/02/2005).

Щавелев А.С. Теория С.М. Соловьева о «родовой власти» в древней Руси [Электронный ресурс]: (возможности актуализации) // Материалы Международной конференции студентов и аспирантов «Ломоносов-99»: [тез. докл.] / Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова, Ист. фак. <http://www.hist.msu.ru /Calendar/1999/Apr/Lomonos 99/schavel.htm> (18.01.2005).

В библиографическое описание web-документов включаются следующие элементы:

Заголовок (имя автора);

Основное заглавие;

: Сведения, относящиеся к заглавию;

//сведения об идентифицирующем документе при библиографическом описании составной части документа (профессиональный или персональный web-сайт, периодическое электронное издание и т.д.);

дата публикации в сети (если ее возможно установить);

<электронный адрес документа> (URL);

(дата обращения к документу).

Приложение 4

Пример оформления списка источников и литературы в соответствии с профилем специальности и характером курсовой работы

Тема «Обеспечение реализации прав граждан на досрочные трудовые пенсии»

Внимание! Литературных источников должно быть 30-35, в образце представлена только часть литературы

Список используемой литературы

1. Российская Федерация. Законы. Конституция Российской Федерации [Текст]: федер. закон: [принят 12 дек. 1993г. всенародным голосованием] // Российская газета 1993.- 25 декабря. – С. 2-10.

2. Российская Федерация. Законы. О трудовых пенсиях в Российской Федерации [Текст]: федер. закон: [принят 11 инля. 2002г. Гос. Думой] // Российская газета, № 516, 20.12.2001.- С.- 2-4.

3. Российская Федерация. Законы. О занятости населения в Российской Федерации[Текст]: федер. закон: [принят 19 апр. 2001г. Гос. Думой в ред. от 18.10.2007 // Российская газета, № 84, 06.05.1996- С. 2-5.

4. Российская Федерация. Законы. 15.12.01 О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации [Текст]: федер. закон: [принят 15 апр. 2001г. Гос. Думой в ред. от 18.10. № 166-ФЗ]

5. Азарова Е.Г., Кондратьева З.А. Комментарии к Закону РФ «О государственных пенсиях в РФ» [Текст].- М., 2005.

6. Азарова Е.Г. Право на трудовую пенсию по старости[Текст].- Учебное пособие М., 2004.

7. Александров, А.А. Оформление пенсии по новому законодательству [Текст].-. М., 2002.

8. Аниканов, Е.Б., Чернышев, С.Д. Льготные пенсии в Российской Федерации. Документы и комментарии [Текст].- М., 2006.

9.Аракчеев, В.С. Теоретические и практические вопросы Общей Части права социального обеспечения [Текст].- Томск, 2006.

10.Аракчеев, В.С. Пенсионное право России [Текст].- СПб., 2007.

11. Белякин, В.Г. Льготное пенсионное обеспечение и пенсия за выслугу лет. Нормативные акты и комментарии [Текст].- М., 2000.

12. Белякин, В.Г. Пенсия в связи с особыми условиями труда. Практика применения Списков №1 и 2 [Текст].- М., 2005.

13. Белякин, В.Г. Практический комментарий к постановлениям Правительства РФ, регулирующим досрочное назначение трудовой пенсии по старости [Текст].- М., 2003.

Бондаренко, Д.В. Перерасчет трудовой пенсии [Текст].- М., 2004.

Буянов, М.О., Кондратьева, З.А., Кобзева, С.И. Право социального обеспечения (особенная часть). Уч. пособие. М., 2004.

Воронин, Ю.В. Комментарии судебной практики по пенсионным вопросам [Текст].- М., 2001.

Галаганов, В.П. Право социального обеспечения. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений[Текст].- М., 2004.

О критериях занятости на работах, дающих право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости. Пенсионный фонд России[Текст].- М., 2004.

Шайхатдинов В.Ш. Пенсионное обеспечение. Учебно-методические материалы [Текст].- Екатеринбург, 2004.

Приложение 5

Министерство образования и науки Самарской области

негосударственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Тольяттинский экономико-технологический колледж

14, пт, по центру

18, пт, Ж, прописные, по центру

В

18, пт, Ж, по центру

Организационное обеспечение реализации прав граждан на досрочные трудовые пенсии

14, пт. по левому краю

Тольятти, 2013 г.

Приложение 6

Обязанностью студента при выполнении выпускной квалификационной работы являются:

предварительное изучение специальной научной литературы и источников периодического характера, в том числе на иностранном языке с целью определения актуальности темы;

разработка плана проведения дипломного исследования ВКР;

определение и обоснование объекта, предмета, цели и задач дипломного исследования;

выбор методики проведения исследования, расчета и разработки проекта, индикаторов и экономических показателей рассматриваемых процессов или явлений в аналитической и практической главах;

уточнение структуры работы, правильное оформление глав, параграфов, введения, заключения, списка литературы и библиографических ссылок;

устранение недостатков и замечаний, а также выполнение рекомендаций научного руководителя, высказанных по ходу работы и сформулированных в задании на дипломную работу;

выполнение нормативного объема дипломной работы (40-45 стр.), который не включает в себя приложения;

отражение личного вклада в разработку выбранной темы исследования, достоверности и новизны научных положений работы;

представление дипломной работы, рецензии и отзыва научного руководителя за три недели до предзащиты в мягком переплете и за 2 недели до защиты на кафедру экономики и управления в жестком переплете;

выполнение публичной предзащиты и защиты дипломной работы, т.е. презентация результатов дипломного исследования в течение 7 мин., а также ответы на вопросы государственной аттестационной комиссии, призванной установить соответствие дипломной работы требованиям итоговой государственной аттестации.

СОДЕРЖАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114382-metodicheskie-rekomendacii-po-vypolneniju-vyp