Урок во 2-м классе по программе «Школа России» : «Сложение вида 267»

МОУ Архангельская СОШ

Конспект урока по математике

во 2 классе (1-4)

Тема: «СЛОЖЕНИЕ ВИДА 26+7»

Программа «Школа России»

Авторы: Моро М.И. и др.

Разработали: Свинцова Г. П.

Питенина Е.В.,

учителя начальных классов

2010-2011 уч. г.

Урок по теме:« СЛОЖЕНИЕ ВИДА 26+7»

ТИП УРОКА: комбинированный

ФОРМА УРОКА: нетрадиционный (урок - экскурсия)

ЦЕЛЬ УРОКА: научить выполнять сложение чисел до 100 с переходом

через десяток (вида 26+7)

ЗАДАЧИ УРОКА:

1. Образовательные:

- совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания чисел до

100 и умение решать задачи изученных видов.

2. Развивающие:

- развивать коммуникативные способности;

- развивать логическое мышление;

- развивать творческие способности;

- развивать познавательную активность учащихся;

- развивать саморегуляцию.

3. Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, взаимопомощь, потребность в знаниях;

- воспитывать интерес к урокам математики;

- воспитывать интерес к занятию спортом.

Оборудование и материалы:

1. Учебник «Математика»2 класс,1 часть (М-2);

2. Печатная тетрадь № 1 (ПТ);

3. Проектор, ноутбук, слайды ;

4. Вееры цифр.

ПЛАН УРОКА

1. Оргмомент

2. Сообщение темы и задачи урока

(Актуализация, мотивация, целеполагание)

3. Устные упражнения

4. Работа над новым материалом:

1) объяснение нового материала;

2) физкультминутка;

3) первичное закрепление;

4) самостоятельная работа.

5. Решение задач

6. Физкультминутка

7. Домашнее задание

8. Обобщение

9. Итог урока. Рефлексия.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ОРГМОМЕНТ

Прозвенел опять звонок,

Он позвал всех на урок.

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА (Слайд 1)

Учитель: Сегодня на уроке математики мы совершим заочную экскурсии

в столицу нашей Родины.

- Как называется самый главный город нашей страны?(Москва)

- Кто был в Москве?

- Что вы знаете об этом городе? (Ответы детей)

- Во время этой экскурсии мы познакомимся с некоторыми достопримечательностями Москвы, а также научимся складывать числа вида 26+7, решать задачи разных видов.

УСТНЫЙ СЧЕТ

Учитель: На каком виде транспорта вы предлагаете отправиться в Москву? (Ответы детей)

- Мы полетим на самолете. Это удобно и быстро.(Слайд 2)

Геометрическое задание

- Из каких геометрических фигур состоит наш самолет? (Ответы детей)

2) Повторение единиц длины

- Какие единицы измерения длины вы знаете? (Ответы детей)

- Расположите их в порядке убывания.

СМ М ММ ДМ (Слайд 3) (проверка по слайду)

- Какую единицу длины используют при измерении длины самолета? (метр)

- Занимаем свои посадочные места. Садимся удобно.

3) Табличное сложение до 20

- Перед вами на партах лежат билеты, на обратной стороне которых записан пример. Решите его и тогда билет будет оплачен.

1 ряд: 3+8, 4+7, 9+2, 5+6, 10+1, 7+4 (Ответ: 11)

2 ряд: 4+8, 9+3, 10+2, 7+5, 6+6, 3+9 (Ответ:12)

3ряд: 5+8, 6+7, 4+9, 10+3, 9+4, 7+6 (Ответ: 13)

Учитель: Покажите на веере ответ 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд.

- Перед вами взлетная полоса, если вы правильно решите цепочку примеров, то мы успешно совершим взлет.

20 + 36 – 6 + 17- 27- 30 (Слайд 4)

- Сосчитайте и выберите правильный ответ 23 34 10 (Ответ на веере)

4) Решение задачи (Устно)

- Во время полета я, как командир самолета, предлагаю вам решить задачу:

На обычном поезде от нас до Москвы можно доехать за 10 часов, а на

скором - на 4 часа быстрее. За сколько часов можно доехать на скором поезде до Москвы?

- На самолёте мы долетим ещё быстрее.

РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

Объяснение нового материала (Слайд 5)

Учитель: Что это? На небе сгущаются тучи. Из-за плохой погоды мы можем вернуться обратно. Давайте же разгоним их. Для этого нужно решить примеры: 8+5+2, 3+9+1, 6+2+4, 40+28+2, 20+56+4)

(примеры записаны на тучах)

- Решите их удобным способом.

- Но одна из туч грозовая. Она может помешать нашему полёту. (Слайд 6)

35+9

- Кто из вас сможет найти сумму этих чисел?

- Кто может у доски объяснить ход решения данного примера?

(1 ученик объясняет у доски решение)

- Но туча не исчезает. Почему? (Можно найти сумму другим способом)

- Кто хочет объяснить другой способ решения этого примера? ( Слайд 6)

- На небе появилось солнце. Это значит, что вы успешно справились с заданием. - Молодцы! Мы продолжаем полёт.

2). Физкультминутка

- Кто хочет занять место у штурвала и посадить самолет?

( ученик проводит физкультминутку «Самолёт»)

Руки ставим все вразлет.

Появился самолет.

Мах крылом туда- сюда,

Делай раз и делай два.

Раз и два, раз и два,

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите,

Раз и два, раз и два.

Опустите руки вниз

И на место все садись.

Первичное закрепление

- В Москве много достопримечательностей, но я предлагаю вам «побывать»

в сердце Москвы – в Кремле.

- Что такое Кремль? (Ответы детей)

- Это древне - русские крепости. Услышав слово «КРЕМЛЬ», мы

представляем зубчатые стены и высокие башни самого знаменитого из них- Московского. (Слайд 7)

- В Кремле находятся 20 башен. Сейчас мы познакомимся с самой знаменитой башней Кремля. Во все времена главной башней Кремля считалась Спасская башня. (Слайд 8)

Она самая красивая и стройная. Ее часто изображают, как символ нашей страны. Ее высота 71 метр со звездой. Бой ее башенных часов – курантов можно слышать каждые 15 минут. Всего в курантах 11колоколов.

а) Объяснение решения примера в М-2 с. 56.(26+7 по образцу)

- Поднимите руки те, кому понятны приемы сложения.

- Кремлевские куранты – одна из достопримечательностей Москвы.

- Чтобы услышать бой курантов нужно выполнить следующее задание:

б) Работа с учебником

М-2 с. 56 № 1, (Слайд 9)

Дети 3группы выполняют в ПТ на с. 44 № 53

самостоятельно с последующей взаимопроверкой по слайду

Дети 1 и 2 групп объясняют решение примеров № 1 вслух.

Затем 1 гр. выполняет№ 2 (1, 2столбики) под контролем учителя.

2 гр. М-2 с. 56 № 2 (3, 4 столбики) самостоятельно.(Проверка по веерам)

- Молодцы! Вы справились с заданием.

(Звучит бой курантов (аудиозапись))(Слайд 10)

3) Самостоятельная работа (обучающая)

- Кутафья башня находится вне стен Кремля. Название башня получила от слова «кут», что означает укрытие, угол. Она обороняла вход в крепость. Ее окружал ров. Башня увенчана короной. (Слайд 11)

- В этой башне «укрылись», «спрятались» задания по группам. (Слайд 12)

1группа – М-2 с.56 №2 (3,4 столбик)

2 группа – ПТ с.44 №53 (2) (1,2 столбик)

3 группа – М-2 с.56 № 6, придумать1-2 выражение

( Проверка самостоятельной работы по Слайду 13)

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

- Немало интересного мы узнаем про башни Кремля, решив задачи.

Задача 1

Высота стен Кутафьей башни была 18 метров, ещё 2 метра составляла корона. Часть башни ушла в землю и составила 7метров. Какая высота Кутафьей башни сейчас? (Слайд 14)

1) Чтение задачи учителем вслух;

2) Анализ задачи;

3) Составление краткой записи (см. слайд 14);

Была - 18 м и 2м

В земле - 7 м.

Стала - ? м.

4) Решение задачи.

3 группа решает выражением разными способами.

1 и 2 группы решают в тетрадях под руководством учителя (см. слайд 14)

Учитель: Самая высокая башня Кремля Троицкая. Ворота ее служили для проезда ко дворам патриарха, цариц и царей. (Слайд 15)

Задача 2 (Устно)

Узнайте высоту Троицкой башни, если она на 9 метров выше

Спасской башни, высота которой 71 метр.

Спасская – 71м

Троицкая ?, на 9м >˥ (см. слайд 15)

- Разные башни Кремля и по форме: круглые, четырехгранные, неправильной формы, многогранные.

- К сожалению, наш урок подошел к концу, а значит и наша интересная экскурсия. Но вы можете продолжить её самостоятельно, если загляните в библиотеку или интернет. И на одном из уроков расскажите всем об остальных башнях Кремля.

6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 16)

- А нам пора возвращаться (физкультминутка «Ракета»)

Завести моторы (вращение согнутых рук перед грудью)

Соединить контакты (постукивание пальцами рук друг об друга)

Внимание…(приседание)

Взлёт!!! (подпрыгивание с хлопком в ладоши над головой)

7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (Слайд 17)

- Мы благополучно вернулись домой.

В память о нашей экскурсии я дарю вам звездочки, как символ Кремлевских звезд

- На обратной стороне записано ваше домашнее задание.

1гр.: М-2 с.56 № 4, № 5 (2)

2гр.: ПТ с.48 № 64 (2,3столбики)

3гр.: ПТ с.48 № 63, 65

8. ОБОБЩЕНИЕ

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились? Надо ли нам было этому научиться? Зачем?

- Что запомнилось?

9. ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.

- Кому понравилась экскурсия?

- Что запомнили о Кремле?

- Назовите тех ребят, которые сегодня на уроке заслужили оценку «5»; «4».

- У кого хорошее настроение, подойдите к солнышку.

- У кого плохое настроение, подойдите к тучке. (Слайд 18)

Почему? Что расстроило, огорчило?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115471-urok-vo-2-m-klasse-po-programme-shkola-rossii