Урок с использованием кейс-стади «Оптика в нашей жизни»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

г. Калачинска

Разработка урока по физике с использованием кейс-технологий

Учитель физики первой категории

Тушминцева Людмила Федоровна

МОУ «Лицей» г.Калачинска

Тема урока: «Повторение, обобщение и углубление знаний по теме «Оптика».

Имя урока: « Оптика в нашей жизни»

Проблемы урока: необходимость объяснения и применения природных оптических явлений;

Цели урока:

1. Углубление и закрепление знаний, применение теоретических знаний для объяснения явлений природы, использование их в жизни.

2. Содействовать развитию аналитических умений: классифицировать, анализировать, сопоставлять информацию; практических умений: использование на практике академической теории, методов и принципов; творческих умений.

3. Умение вести дискуссию, убеждать окружающих, использовать наглядный материал и другие медиасредства, кооперироваться в группы, защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов, составлять краткий убедительный отчет, слушать, поддерживать чужое мнение в дискуссии или аргументировать свое.

Ход урока.

Для организации работы на уроке учащимся предлагается выбрать интересующую их тему кейса, создать группу, выбрать руководителя (модератора) группы. Для каждой группы предлагается домашнее задание.

Темы кейсов и домашнее задание:

Физики и лирики.Назвать несколько литературных произведений, в которых речь идет об использовании оптических явлений, приборов, законов оптики и её применении.

«Чудный дар природы вечной…». Какие природные явления объясняются знанием законов оптики?

Оптика на службе у человека. Рассказать о практическом использовании оптики в жизни человека.

На грани оптики.Какое необычное использование оптики вы можете привести.

Организационный момент.

На одном из последних уроков посвященных теме: «Оптика», хотелось бы расширить наши представления и поговорить об оптике в нашей жизни.

О чем пойдет речь? Для того чтобы это понять и сформулировать цель урока вдумайтесь в слова Михаила Пришвина

Наберут люди знаний, а силенок своих не хватает, чтобы включить их в круг своей личности, так они и торчат, как упаковочная солома из тары, а самой вещи-то и нет». М.Пришвин

Определяются и ставятся цели урока .

Д ля работы на уроке вам были предложено несколько тем.

Чем объясняется ваш выбор темы?

Для оценки и анализа работы групп могут быть созданы еще три группы:

«Эксперты» - оценивают, дополняют ответы групп или в случае необходимости дают правильный ответ.

«Аналитики» - анализируют работу групп.

«Синквейн» - выражают общее впечатление об уроке в форме синквейна.

Синквейн – стихотворение, предложение из 5-ти строк.

Жизненные впечатления рождают переживания, поэтому любое лирическое произведение – рефлексия. Среди стихотворных форм, основанных на рефлексии и построенных «по строгим правилам», мы знаем не так уж много: японские танку, хокку.

Предлагаем сочинить синквейн. Это слово происходит от французского «пять», т.е. стихотворение из пяти строк.

Первая строка – тема стихотворения, выраженная одним словом – именем существительным.

Вторая – описание темы в двух словах, как правило, имя прилагательное.

Третья – описание действия в рамках этой темы тремя словами. Глаголы.

Четвёртая – фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к данной теме.

Пятая – одно слово – синоним первому, на обобщённом уровне повторяющее суть темы.

2.Проверка домашнего задания групп.

Каждая группа представляет свое домашнее задание. Группа «Экспертов» оценивает его выполнение.

Слайды из презентаций:

3. Задания предлагаемые для выполнения.

Физики и лирики.

1.Существует легенда, что при защите Сиракуз от нападения римлян Архимед поджигал римские корабли солнечными лучами, наводя их на корабли при помощи зеркала. Впоследствии в Сиракузах был поставлен памятник, изображающий Архимеда с зеркалом, направленным в сторону моря. Зеркало это сделано в виде сегмента с радиусом кривизны меньше 1м и с радиусом отверстия 30см. Могло ли такое зеркало служить Архимеду для поджигания кораблей?

Ответ: Таким зеркалом можно было что-нибудь поджечь лишь на расстоянии около 50см., так как главный фокус равен половине радиуса.

2.«Комната, в которую вступил Иван Иванович, была совершенно темна, потому что в ставни были закрыты, и солнечный луч проходя в дыру, сделанную в ставне, принял радужный цвет и, ударяясь в противоположную стену, рисовал на ней пестрый ландшафт из очеретяных (тростниковых крыш), деревьев и развешенного во дворе платья, все только в обращенном виде». О каком явлении идет речь?

Ответ: Отверстие играет роль линзы, поэтому на противоположной стене возникает изображение.

3.О каком законе физики идет речь в стихотворении А.Блока?

Шар раскаленный золотой

пошлет в пространство луч огромный,

и длинный конус тени темной

В пространство бросит шар другой.

А.Блок Ответ: о прямолинейном распространении света.

«Чудный дар природы вечной…»

1.Луч прожектора хорошо виден в тумане, а хуже в ясную погоду. Почему?

Ответ: Вследствие рассеяния света мелкими капельками воды.

2. «С каждой минутой полный диск Луны все более и более входил в тень Земли, и тьма неумолимо и величественно наплывала на лунные кратеры. Казалось, что огромный медный шар приближался к земле и стал еще больше. Луна приобрела медный оттенок, а затем та часть ее поверхности, которая не была еще охвачена мраком, стала пепельно-серой…Кольцо тени все больше и больше закрывало луну – оно теперь уже заволакивало более половины ее кроваво-красного диска. …Багровая мгла сгущалась все и больше и больше…Какое явление вы узнаете в этом отрывке? Почему Луна приобрела медный оттенок?

Ответ: Лунное затмение, покраснение Луны во время затмения связано с тем, что лучи солнечного света достигают ее поверхности, пройдя сквозь атмосферу Земли. Они окрашиваются в красноватый цвет, потому что голубые оттенки рассеиваются в воздухе.

3. Почему тень ног на земле резко очерчена, а тень головы более расплывчата? При каких условиях тень всюду будет одинаково отчетлива?

Ответ: Солнце не является точечным источником. На земле как на экране появляется тень, так как ноги ближе к экрану тень четче. Если предмет находится дальше от экрана , то его изображение менее резкое

Оптика на службе у человека.

1.Если человек видит радужные кольца в чистом воздухе вокруг источника света, то доктора считают это признаком помутнения прозрачных сред глаза. Почему?

Ответ: Свет, проходя через мутную среду дает дифракционную картину.

2.Во время хирургических операций тень от рук хирурга закрывает операционное поле. Как устранить такое неудобство?

Ответ: Надо установить несколько лам.

3. Кому яркие звезды кажутся крупнее: человеку с нормальным зрением или близорукому? Почему?

Ответ: Близорукому, так как четкое изображение звезды будет не на сетчатке глаза, а несколько впереди. На сетчатку же попадет расходящийся пучок лучей.

На грани оптики.

1.Мальчик определял время по длине тени: «Когда тень от крыши соседнего дома, падавшая на стену, покрытую в верхней своей части двумя рядами листового железа, проходит верхний ряд, - самое время идти в школу». Потом неделю шли дожди, еще неделю было пасмурно, и когда мальчик пошел в школу, ориентируясь на тень от своего дома, то он опоздал. Почему мальчик опоздал?

Ответ: Высота солнца над горизонтом в одно и то же время суток, но в разные дни неодинакова вследствие движения Земли вокруг Солнца.

2. Можно ли в плоском зеркале небольшого размера увидеть полное изображение большого здания?

Ответ: Можно, если расположить глаз близко к зеркалу.

3.Перед плоским вертикальным зеркалом стоит человек и замечает, что он не может увидеть свое отражение полностью. Увидит ли человек больше, если отойдет дальше или подойдет ближе к зеркалу? Ответ: Нет.

4. Оценка работы групп «Экспертами».

5. Подведение итогов. Рефлексия. Выступление «Аналитиков». Синквейн.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11553-urok-s-ispolzovaniem-kejs-stadi-optika-v-nash