Проект 2 «Создание сувенира в виде перекидного календаря-магнита»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БЕЛГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Г. БЕЛГОРОДА

Проект № 2

«Создание сувенира в виде перекидного календаря-магнита»

Педагог дополнительного образования

Соколова Валентина Дмитриевна

г. Белгород - 2014

Оглавление

Введение…………………………………………………………………3

Основное содержание проекта

Паспорт проекта…………………………………………………..5

История появления и традиции праздника Нового года …...….6

3. История выпуска календарей в России………………………….8

4. Этапы реализации проекта………………………………………10

5. Ожидаемый результат……………………………………..…….11

6. Ресурсы…………………………………………………….…… .12

7. Планирование………………………………………….……..….13

8. Реклама изделий…………………………………………………14

9. Самооценка изделий…………………………………………….14

Литература…….………………………………………………………...15

Приложение:перекидной календарь – магнит…………………………16

Введение

“Учитель учит и воспитывает своей личностью,

своими знаниями, своим отношением к миру”

/Д.С. Лихачев/

Проектная деятельность в начальной школе это одно из разнообразных направлений новых педагогических технологий, т.е. для повышения качества знаний учащихся педагоги должны мотивировать детей получать знания не только на уроках, но и ещё вести самостоятельные исследования. Когда бы дети ни начали заниматься проектно – исследовательской деятельностью, преподаватель должен хорошо подготовить детей к этому новому виду обучения. Новому не только для детей, но и для родителей, которые сами не всегда понимают, что требуют от их детей. Проекты могут быть индивидуальными, то есть выполняемые одним учащимся, парными – выполняемыми в паре, групповыми или коллективными. Могут проводиться как на занятии во внеурочное время, так и дома. По темам проекты делятся на монопроекты – проекты, выполняемые в рамках одного предмета, межпредметные – проекты, темы которых охватывают несколько учебных предметов, и свободные – то есть тема проекта выходит за рамки школьного обучения.

Подготовить проект ребенок, особенно в первом классе, сам не сможет, но должен активно участвовать, поэтому проект должен выполняться быстро. Сосредотачиваться долго на одной теме ученик начальной школы еще не привык.

Проект «Новогодний сувенир – календарь - магнит» направлен на самостоятельное применение знаний и умений по теме «Текстовый редактор Word». Проект направлен на удовлетворение потребности детей в активной, совместной творческой деятельности, в стремлении сделать что-то своими руками, позволяет и помогает воплотить фантазии, мысли в реальность, испытать чувство удовлетворённости, радости при изготовлении сувенира, развивает у детей творческое и конструктивное мышление, эстетический вкус. В ходе проекта дети ищут ответ, но вопрос – Как празднуют Новый год и какие подарки следует дарить? В начале работы обсуждается сам проект, дети формулируют гипотезу проекта, продумывают план проведения исследования, подбирают исследовательские методы. Учащиеся подбирают материал по выбранной теме используя Интернет ресурсы, а также готовят текстовый документ страниц календаря на 2015 год – год Козы.

Каждый ученик делает только одну композицию, разработав свой творческий проект.

Целостный процесс выполнения учебного проекта включает в себя три взаимосвязных этапа: организационно-подготовительный, технологический, заключительный (итоговый).

На организационно - подготовительном этапе происходит формирование проектного замысла. На этом этапе ученики имеют возможность проанализировать уже существующие аналогии изделий, которые были выполнены раньше другими конструкторами, художниками, дизайнерами. Это не означает, что они настраиваются на копирование. Ведь все образцы исследуются, изучаются с учетом новых проектных требований. Используя эту базу, детям легче придумывать, выдвигать собственные конструкторские и художественные идеи. Анализ предшествующего опыта позволяет в процессе проектирования отобрать наиболее рациональные идеи и избежать непродуктивных затрат времени.

Технологический этап в учебных проектах является продолжением и неотъемлемой частью собственно проектной деятельности. На этом этапе выдвинутые умозрительные идеи проверяются практическим путем. Одной из особенностей мышления младших школьников является то, что первоначальный замысел (т.е. проектная гипотеза) может быть не вполне отчетливым и даже (на первых порах) недостаточно устойчивым. В связи с этим на исполнительском этапе работы у учеников может возникнуть потребность в уточнении или дополнении проектной идеи. Для этого им может понадобиться повторное ознакомление с наглядность, образцами, которые были представлены на предстающей стадии работы. Такая возможность им, безусловно, должна быть предоставлена. Не убирается наглядность с доски. Активная умственная деятельность предполагает целенаправленную работу с источниками.

Когда работа полностью завершена, проводится итоговая оценка изделия. Главная цель данного этапа проектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели.

Учебные проекты проходят процедуру защиты (презентация). Образовательная ценность данной процедуры состоит в том, что авторы проектов учатся аргументировано формулировать и отстаивать свои проектные замыслы, гипотезы, идеи. В это время остальные дети учатся быть внимательными зрителями и вдумчивыми оппонентами. Проектная деятельность нацелена на формирование у школьников творчества, способностей к изобретательству и рационализаторству. Учебные проекты организуются для развития творчества, мышления, изобретательских и рационализаторских способностей учащихся. Работа над проектами способствует развитию самостоятельной деятельности, становлению их нравственной зрелости. Участие в проектной деятельности учит их быть коммуникабельными и контактными в различных средах общения.

Цель:формирование системы общетрудовых и специальных знаний, умений и навыков учащихся; развитие умения составлять план предстоящей работы; развитие умения работать в группах в должном темпе; развитие творческих способностей учащихся; развитие связной речи учащихся при защите проектов; воспитывать бережное отношение к копьютерам и программному обеспечению.

Задачи:
- познакомить с историей возникновения новогоднего праздника, учить бережно, относиться к праздничным народным традициям и обычаям;
- развивать познавательную активность школьников;
- налаживать конструктивное взаимодействие с семьями воспитанников;
- просвещать родителей в вопросах новогодней истории страны;
- повышать уровень вовлеченности родителей в деятельность МБУДО ЦДТТ;
- воспитывать интерес к народному творчеству, любовь к ручному труду, осознанно-правильное отношение к традициям своего народа.

Проблема:
1. В настоящее время большой процент родителей неохотно участвует в жизни детей в объединениях учащихся по интересам.
2. Имеются пробелы в патриотическом воспитании детей.
3. Дети не знают традиций, культурной самобытности нашего народа.

Актуальность:
Проект разработан в силу особой актуальности проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения. Патриотизм в современных условиях - это, прежде всего, сохранение культурной самобытности каждого народа.
Так же актуальна и проблема взаимодействия педагогов и родителей учащихся, вовлечение их в жизнь детского объединения в частности.
Только объединив усилия, мы обеспечим прекрасные условия для воспитания нравственности, чувств любви и привязанности к своей культуре, своему народу через разумное, рациональное использование общенародных праздников, основанных на фольклоре, творчестве, традициях и обычаях.

История появления и традиции праздника Нового года

До XV века (возможно, также и до принятия христианства) на Русиновый год наступал 1 марта по юлианскому календарю. В 1348 году состоялся Собор в Москве, на котором положено начинать год с сентября, а не с марта. С XV века новый год начинался 1 сентября, сведения о праздновании Нового года появляются с конца XV века. «Парижский словарь московитов» (XVI век) сохранил русское название новогоднего праздника: Первый день во году.

Новый год в России отмечается в ночь с 31 декабря на 1 января уже более 300 лет. До 15 века на Руси Новый год праздновали 1 марта, а с 15 по 17 век праздник отмечали 1 сентября по юлианскому календарю. Только в 1700 году, Царь Петр I, который во многом старался подражать западному образу жизни, издал указ о переносе новогодних торжеств на первое января. Указ получился очень забавным, на наш современный взгляд:

«Поелику в России считают Новый год по-разному, с сего числа перестать дурить головы людям и считать Новый год повсеместно с первого января. А в знак доброго начинания и веселья поздравить друг друга с Новым годом, желая в делах благополучия и в семье благоденствия. В честь Нового года учинять украшения из елей, детей забавлять, на санках катать с гор. А взрослым людям пьянства и мордобоя не учинять — на то других дней хватает.»

Так как Русь, в отличие от других западноевропейских стран, на григорианский календарь в 17 веке еще не перешла, вышла неувязка: на Руси еще долго Новый год отмечали по Старому Стилю, то есть, на 13 дней позже, чем вся Европа. Первый «зимний» Новый год в 1701 году торжественно провели в старой столице, Москве, на Красной площади, с военным парадом и фейерверками. С 1704 года официальные празднества были перенесены в новую столицу, Санкт-Петербург. Как и полагалось, с забавами, развлечениями для детей, пиршествами и парадами. Что касается «пьянства и мордобоя», то тут даже Великий Петр был бессилен что-то изменить. Скрывать нечего, на Руси гуляли всегда бурно!

Хотя, справедливости ради надо сказать, что «зимний» Новый Год на Руси с трудом пробивал себе дорогу. Если бы не жесткий характер Петра, который буквально силой заставлял своих подданных ВЕСЕЛО отмечать новый праздник, если бы не смекалка Елизаветы I, которая начала устраивать пышные бал-маскарады при дворе и бесплатные праздники для народа, вряд ли бы эта традиция прижилась. Жители Всея Руси еще долгие годы желали встречать Новый год «по старинке», 1 сентября. Сменились поколения, пока этот всеми сейчас любимый праздник не занял своего достойного места в календаре самых торжественных дат.

Любопытно, что в Петровскую эпоху главным символом Нового года была не пышно наряженная елка, а еловые или березовые ветви. Традиционных новогодних игрушек вплоть до 19 века тоже не было. Ветви украшали фруктами (чаще всего, красными яблоками), орехами, сладостями, яйцами. Собственно говоря, любыми съедобными вещами, которые имели округлую форму. Традиции пить шампанское тоже не существовало вплоть до середины 18 века: она появилась только после разгрома наполеоновской армии, в 1813 году. Французское шампанское «Мадам Клико» с тех пор стало неизменным атрибутом новогодних гуляний. И сейчас его с удовольствием пьют те, кто может себе такую роскошь позволить.

В 19 веке, Новый год становится одним из самых любимых и долгожданных праздников. По всей стране устраиваются пышные массовые гуляния, балы, застолья (обязательно с зажаренными поросятами и редькой), публичные елки. Появляется и еще один неизменный символ Нового года – Дед Мороз. Правда, пока его популярность не так велика, да и неизменная спутница, внучка Снегурочка, его тоже еще не сопровождает.

С 1918 года Россия переходит на григорианский календарь. Это означает, что жители страны начинают отмечать Новый год на 13 дней раньше. Правда, после революции для этого замечательного праздника наступают непростые времена. Уже в 1919 году новое правительство отменяет проведение торжеств и на Новый год, и на Рождество. Вплоть до 1935 года 1 января официально считалось обычным рабочим днем. Хотя очень многие втайне и продолжали отмечать свой любимый праздник.

Начиная с 1935 года, Новый год в России получает вторую жизнь. Постепенно возвращаются те традиции, которые мы все так ценим и любим: обязательно наряжать елку, пить шампанское, накрывать пышный стол, дарить друг другу подарки. Возникает и новый вкусный обычай: готовить на Новый год салат оливье, правда, не с рябчиками, как это было принято у французов, а с обычной вареной колбасой. Именно в эти годы Советский Новый год приобретает еще два главных символа, Деда Мороза и Снегурочку.

В наши дни новогодние торжества занимают центральное место в календаре. Это главный праздник миллионов людей. Это праздник, который пережил многое, имеет богатейшую историю и традиции, видал и хорошее, и плохое, запрещался и вновь возрождался из пепла. Праздник, который несмотря на все испытания, на протяжении веков сумел сохранить свое очарование и притягательность.

История выпуска календарей в России

Первые печатные календари (по сути астрологические) начал выпускать в России в начале XVIII века сподвижник Петра I Брюс. Указом царя монопольное право на выпуск календарей было дано Российской академии наук. До конца XIX века календари в России подготавливались и выпускались только академией.

Появление календарей в любой стране прочно связано с развитием промышленности, что потребовало постоянных и точных временных расчётов в производственной и в финансовой сферах, причём для всех слоёв населения. Понадобились календари для ежедневного пользования.

Виды календарей

Отрывно́й календарь — карманный или настенный календарь-книжка с отрывными листами, где на одном листе располагается информация по данному дню (реже — неделя или месяц). Нередко используется как настенный календарь.

Перекидно́й календарь — настольный или настенный календарь-книжка, у которого по прошествии указанного периода (дня, недели или месяца) перекидываются страницы (например на «пружине»). К началу XXI века набрал бо́льшую популярность, чем отрывной.

Та́бель-календарь — календарь в виде таблицы, может быть как карманным, так и настенным или настольным.

Карма́нный календарь — малоформатный печатный календарь такого размера, чтобы его можно было положить в карман (то есть не больше почтовой открытки). Выпускается в виде таблицы (один плотный лист) или книжки (отрывной карманный календарь).

В европейских странах карманные календари известны ещё с начала XIX века.

В 1885 году право на выпуск календарей получили земства, и тогда же в России начался повсеместный выпуск дешёвых календарей, в том числе и малоформатных, карманных. Поскольку календари выпускают на следующий год, то годом начала истории отечественного карманного календаря считается 1886 год.

Участники: педагог, учащиеся, родители.

Место проведения: МБУДО «Детский центр технического творчества» г. Белгорода, МБОУ СОШ №7 г. Белгорода.

Тип проекта:
- по составу участников – групповой (учащиеся, родители, педагог);
- по целевой установке – информационно-практико-ориентированный, исследовательский, творческий (участники проекта собирают информацию, реализуют ее, результаты оформляют в виде творческой выставки).
Срок реализации: октябрь.

Организация деятельности участников проекта: взаимодействие и сотрудничество всех участников проекта.

Этапы реализации проекта
1. Подготовительный:
- сбор информации;
- работа с учащимися и родителями (оформление информационного стенда по теме, интернет - мастер-классы, родительские гостиные) ;
- подготовка оборудования.

2. Основной:
- работа с детьми (организация совместной деятельности с детьми, проведение познавательных занятий соответствующей тематики);
- работа с родителями (организация совместной деятельности родителей и детей для участия в выставке МБУДО ЦДТТ, сбор экспонатов для оформления выставки).

3. Обобщающий:
- систематизация материалов;
- участие в выставке.

Ожидаемый результат:
- повышение интереса школьников к истории родной страны;
- рост уровня информированности родителей о деятельности МБУДО ЦДТТ и объединения БАЙТИК;
- активное участие родителей в жизни учащихся объединения;
- развитие творческих способностей детей и родителей;
- проведение творческой выставки по теме проекта;
- награждение победителей.

Ресурсы:
1. Информационные:
- фото-видео материалы;
- библиотечный фонд.
2. Научно-методические:
- консультативная работа с родителями.
3. Дидактическое обеспечение:
- подбор произведений о новогодних праздниках;
- подбор календарей, открыток, рисунков, фотографий о празднике Новый год;
- подбор тематических дидактических игр.
4. ТСО:
- проектор;
- компьютеры.

Реклама проекта

«Делай полезное и приятное другим, чтобы доставить удовольствие себе».

Самооценка

Выполненные календари получились очень красивыми. Они очень понравились родным, одноклассникам, подругам.

Список использованной литературы:

Алиев Ю.Б., Ардаширова Г.Т., Барышникова Л.П. и др. Пособие для учителя. М., Просвещение, 1986.

Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. М., Просвещение, 1982.

Волков И.П. Учим творчеству. М., Педагогика, 1982.

Ельников Д.П., Ханин М.Б. Воспитание школьников в процессе трудового обучения. М., Просвещение, 1979.

Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. - 2005. - №9. 

Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. - 2004. - №2. 

Интернет ресурсы:

http://pedsovet.org сайт об образовании и образовательных ресурсах

www.researcher.ru сайт посвящен исследовательской деятельности школьников

http://www.zanimatika.ru сайт о занимательной педагогике

www.metod-kopilka.ru сайт посвящен информатике. Методическая копилка учителя информатики

http://www.rusedu.info

Лында А.С., Бланк Е.И., Дубов А.Г. и др. Методика трудового обучения и общетехнических дисциплин. Учеб.пособие. М., Просвещение, 1982.

Котжаков К.Н. Педагогические основы производительного  труда. М., Высшая школа, 1987.

Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. - М., 2005. 

Ступицкая М. Работа над проектами и её психолого-педагогический потенциал.// Школьный психолог- 2010.- №2.

Приложение: отрывной календарь – магнит

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115868-proekt2-sozdanie-suvenira-v-vide-perekidnogo