- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса: календарно-тематическое планирование и поурочные разработки
1383
0
Русский язык
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержденным МОИН РФ 06.10.2009г), в соответствии с«Планируемыми результатами начального общего образования» (Москва «Просвещение»2011г) и авторской программой авторов Л.М.Зелениной и Т.Е.Хохловой «Русский язык. 1-4 классы» (Москва «Просвещение»2014г). Рабочая программа ориентирована на использование УМК образовательной программы «Школа России» и предполагает использование учебника Русский язык в 2-х частях 4 класс Л.М.Зелениной и Т.Е.Хохловой (Москва «Просвещение»2013г)
Цели:
Познавательная - предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
Социокультурная – изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи:
освоят первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладеют умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма;
воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.
Систематический курс представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса.
Основные содержательные линии:
система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ в УП МБОУ Ирбинской СОШ № 6 на изучение русского языка в 4 классе выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того. Что устная и письмена речь является показателем общей культуры человека.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных, творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.
Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»
Личностные УУД
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
2. Уважать свой народ.
4. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Метапредметные результаты:
1. Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиском средств её осуществления;
2. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3.Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
4. Овладеть навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
5. Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7. Оцениватьзадания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
4.Пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные УУД
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Предметные результаты
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА
Выпускник научится:
- слушать, слышать, различать и правильно произносить звуки и сочетания звуков в слове;
- различать гласные и согласные, ударные и безударные звуки в слове;
- использовать в речи логическое и эмоциональное ударение, обращать внимание на благозвучность речи;
- различать произношение слова, его транскрипцию и орфографическую запись;
- различать на слух место возможного расхождения произношения звука в слове и его обозначение на письме (выделять на слух орфограммы в слове);
- использовать знание последовательности букв в русском алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
- пользоваться орфоэпическими словарями;
- использовать транскрипцию для записи звучания слова.
Выпускник получит возможность научиться:
- проводить фонетико – графический разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведенного разбора;
- соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника.
ЛЕКСИКА
Выпускник научится:
- выявлять в тексте слова, значение которых требует толкования;
- пользоваться толковыми словарями;
- выявлять слова, близкие по значению и одновременно однокоренные (злость - злоба); различать смысловые и эмоциональные оттенки этих слов;
- подбирать и употреблять в речи слова однокоренные, противоположные по значению (домик – домище, уснуть - проснуться);
- подбирать тематические группы слов («Весна», «Прогулка»).
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять синонимические ряды слов;
- выбирать среди синонимов наиболее точно соответствующие содержанию и стилю данного контекста;
- различать и сравнивать лексические особенности текстов на одну и ту же тему разных авторов.
МОРФОЛОГИЯ. СЛОВО
Выпускник научится:
Имя существительное:
- характеризовать имена существительные по совокупности лексико-грамматических признаков;
- различать существительные, которые называют предметы, явления природы, действия и признаки;
- определять грамматические признаки имени существительного – род, число, падеж;
- разбирать существительные по составу;
- определять падеж по предлогу и падежным вопросам;
- различать признаки существительных 1, 2, 3 – го склонения;
- различать ударные и безударные окончания сущ.;
- проверять правописание безударных окончаний с помощью существительных того же типа склонения с ударными окончаниями и по таблице падежных окончаний существительных, по грамматическим признакам (сущ.1 скл, Д.п, окончание –е и т.д).
Имя прилагательное:
- характеризовать имена прилагательные по лексико-грамматическим признакам;
- устанавливать связь прилагательного с существительным, признаки которого оно определяет;
- определять грамматические признаки имени прилагательного – род, число, падеж;
- объяснять, от чего зависит род, определять число и падеж имени прилагательного в предложении;
- выделять на слух безударные падежные окончания имен прилагательных;
- разбирать прилагательное по составу;
- определять каким членом является прилагательное в предложении.
Личные местоимения:
- сравнивать лексико-грамматические признаки личных местоимений и имени существительного;
- называть и устанавливать в тексте личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа;
- определять лицо и число личного местоимения;
- определять каким членом является местоимение в предложении;
- устанавливать соответствие между личным местоимением и связанным с ним глаголом (лицо, число).
Глагол:
- характеризовать глагол по лексико-грамматическим признакам;
- характеризовать неопределенную форму глагола как его начальную форму;
- различать глаголы по вопросам что делать, что сделать?;
- находить в предложении словосочетания с глаголами и указывать связь слов в них;
- определять время, лицо, число глаголов в настоящем и будущем времени, число и роль в прошедшем времени;
- изменять глаголы по временам, лицам и числам (спрягать);
- выделять личные окончания глаголов;
- характеризовать признаки, по которым определяется глагол I и II спряжения;
- определять каким членом является местоимение в предложении.
Наречие:
- характеризовать наречие по лексико-грамматическим признакам;
- различать наречие среди других частей речи;
- определять роль наречия как члена предложения;
- различать наречия, которые указывают время, место, признак или направление действия.
Предлог:
- понимать назначение предлога в предложении (в речи);
- сравнивать, различать, объяснять роль предлогов в словосочетании и приставки в слове;
- находить предлоги в предложении и те существительные, с которыми предлог связан;
- раздельно писать предлоги с существительными и личными местоимениями;
- понимать: предлог не является членом предложения;
- выделять в предложении существительное как член предложения вместе с предлогом, с которым употреблено сущ..
Союзыи, а, но:
- понимать назначение союзов в предложении (в речи);
- выделять и употреблять в предложении союзы, связывающие однородные члены в составе простого предложения и простые предложения в составе сложного;
- понимать: союз не является членом предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
Имя существительное:
-различать формы именительного и винительного падежей;
- правильно употреблять в речи существительные множественного числа;
- определять, каким членом в предложении является;
- делать письменно и устно морфологический разбор существительного;
- различать существительные, которые употребляются только в форме множественного числа (ножницы) и только единственного (молодежь), а также род которых устанавливается только в контексте (плакса, сирота).
Имя прилагательное:
- делать морфологический разбор прилагательных по плану, предложенному в учебнике;
- определять правописание безударных падежных окончаний прилагательных по их грамматическим признакам;
- использовать прилагательные в речи в прямом и переносном значении;
- сравнивать тексты по эмоциональной и содержательной выразительности с прилагательными и без.
Личные местоимения:
- склонять личные местоимения;
-различать личные местоимения в разных падежных формах в предложении, тексте;
- определять число, лицо, падеж;
- редактировать текст с использованием личных местоимений.
Глагол:
- разбирать глаголы по составу, распознавать в глаголах суффикс – л – как суффикс прошедшего времени (выбегать,выбегает,выбегал);
- делать морфологический разбор глагола.
Наречие:
- разбирать наречия по составу, объяснять особенности состава слова – наречия (справа);
- различать, когда в наречиях с приставкамив, на, за, до, из, с пишется суффикс -а, (снова) когда – о (заново);
-грамотно писать наречия с этими приставками;
- использовать в речи пословицы с наречиями.
Предлог:
- устанавливать зависимость падежа существительного от предлога, с которым оно употреблено в предложении.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Выпускник научится:
- выделять в предложении грамматическую основу;
- устанавливать связь слов в предложении и выделять связь слов в нем;
- различать словосочетание и предложение;
- различать главные и второстепенные члены предложения;
- выделять в предложении однородные члены;
- объяснять расстановку знаков препинания и расставлять их в предложениях с однородными членами (с союзами и без союзов);
- различать простые и сложные предложения;
- производить синтаксический разбор простых и сложных предложений.
Выпускник получит возможность научиться:
-различать простые предложения с однородными членамии сложные предложения, расставлять знаки препинания в них;
- находить в тексте предложения с прямой речью и обращением;
- объяснять (понимать) расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и обращением.
МОРФЕМИКА (СОСТАВ СЛОВА)
Выпускник научится:
-разбирать по составу изученные части речи;
- разбирать по составу сложные слова, самостоятельно образовывать сложные слова;
- различать изменяемые и неизменяемые части речи;
- объяснять способы образования новых однокоренных слов (приставки, суффиксы, сложение основ).
ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ.
Выпускник научится:
применять на практике правила правописания:
-слов с непроверяемыми орфограммами, указанными в программе;
- безударных падежных окончаний имен сущ. 1, 2, 3 –го скл. в единственном и во множественном числах (кроме сущ на -ия, - ие);
- мягкий знак после шипящих на конце имен существительных как показатель рода;
- безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, среднего и женского рода в единственном числе;
- безударных падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе;
- личных местоимений в форме косвенных падежей единственного числа (меня, тебя, его…);
- личных местоимений с предлогами;
-безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения с ударными глагольными суффиксами в неопределенной форме (решать, косить); - не - с глаголами; суффиксов наречий (о, а) с приставками в, на, за, до, с.
Выпускник получит возможность научиться:
- различать и выбирать целесообразные способы проверки правописания слов изменением формы слова, подбором однокоренных слов, подбором слов с ударной морфемой, использование орфографических словарей.
Содержание программы.
№ | Раздел, тема | Кол-во часов |
Предложение 30 ч | ||
1 | Главные и второстепенные члены предложения | 9 |
2 | Однородные члены предложения | 10 |
3 | Простые и сложные предложения | 4 |
4 | Прямая речь (ознакомительный характер) | 3 |
5 | Обращение (ознакомительный характер) | 2 |
Проверочные и контрольные работы | 2 | |
Части речи 120 ч | ||
6 | Имя существительное | 40 |
7 | Имя прилагательное | 25 |
8 | Местоимение | 7 |
9 | Глагол | 45 |
10 | Наречие (ознакомительный характер) | 3 |
Повторение 20 ч | ||
ИТОГО | 170 | |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Синтаксис и пунктуация (30ч.) | ||||
№ урока | Дата | Тема | Часы | Характеристика деятельности учащихся |
1 | 1.09 | Предложение, как единица речи. Главные члены предложения. | 1 | Применять правила правописания Проверятьсобственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Классифицировать предложения по цели высказывания,находитьповествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения Различать предложение, словосочетание, слово Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; -выделять предложения с однородными членами Устанавливать связь слов в предложении. Выделятьглавные и второстепенные члены предложения.Определять грамматическую основу предложения.Сравнивать и различать распространенные и нераспространенные предложения. Различать второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.Работать в паре, обсуждать смысл учебной задачи и подготавливать свой вариант выполнения задания. Формулировать выводы по результатам наблюдений с использованием терминов «однородные сказуемые», «однородные подлежащие». Наблюдать, как соединяются однородные подлежащие и однородные сказуемые в предложении с помощью союзов и устанавливать, какие знаки препинания в предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми. Объяснять, когда в речи используются предложения с однородными членами. Рассказывать, как в письменной речи показывается интонация перечисления. Применять на практике полученные знания о расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Наблюдать, устанавливать, может ли быть в предложении две и более грамматические основы. Выделятьпредложения, в которых две и более грамматические основы. Различатьпростые и сложные предложения с использованием термина «грамматическая основа предложения». Наблюдать и устанавливать, как соединяются простые предложения в составе сложного (с помощью союзов или без союзов). Применятьполученные знания в практической деятельности при работе с готовыми текстами. Выделять в тексте предложения с прямой речью.Анализировать строение предложений с прямой речью (выделять прямую речь и слова автора).Наблюдать за оформлением на письме предложений с прямой речью. Произносить, интонационно выделяя прямую речь и слова автора, и записывать предложения с прямой речью. Выделять в предложении слово, которое называет того, к кому обращаются с речью.Наблюдать за расстановкой знаков препинания в предложениях с обращением. Составлять предложения, небольшие тексты с обращением |
2 | 2.09 | Главные члены предложения. | 1 | |
3 | 3.09 | Второстепенные члены предложения: обстоятельства | 1 | |
4 | 4.09 | Второстепенные члены предложения: определения | 1 | |
5 | 5.09 | Второстепенные члены предложения: дополнения | 1 | |
6 | 8.09 | Однородные подлежащие и сказуемые. | 1 | |
7 | 9.09 | Однородные члены предложения. Проверочное списывание. | 1 | |
8 | 10.09 | Словарный диктант. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. Работа над ошибками. | 1 | |
9 | 11.09 | Обучающее изложение, зрительно воспринятого текста. | 1 | |
10 | 12.09 | Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. | 1 | |
11 | 15.09 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. | 1 | |
12 | 16.09 | Однородные второстепенные члены предложения | 1 | |
13 | 17.09 | Контрольный диктант «Повторение за 3 класс» | 1 | |
14 | 18.09 | Работа над ошибками. Однородные обстоятельства. | 1 | |
15 | 19.09 | Однородные дополнения. | 1 | |
16 | 22.09 | Однородные определения. | 1 | |
17 | 23.09 | Словарный диктант. Однородные члены предложения. | 1 | |
18 | 24.09 | Работа над ошибками. Понятие о простом и сложном предложении. | 1 | |
19 | 25.09 | Знаки препинания в простых и сложных предложениях. | 1 | |
20 | 26.09 | Сочинение по картине И.Шишкина «Рожь». | 1 | |
21 | 29.09 | Работа над ошибками. Знаки препинания в простых и сложных предложениях. Проверочная работа (тест). | 1 | |
22 | 30.09 | Контрольное списывание по теме: «Однородные члены предложения» | 1 | |
23 | 1.10 | Работа над ошибками. Прямая речь. | 1 | |
24 | 2.10 | Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | 1 | |
25 | 3.10 | Обращение. Особенности интонации и цели высказывания. | 1 | |
26 | 6.10 | Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | 1 | |
27 | 7.10 | Знаки препинания с обращением в начале, середине и конце предложения. | 1 | |
28 | 8.10 | Контрольный диктант по теме: «Знаки препинания в предложениях». | 1 | |
29 | 9.10 | Работа над ошибками. Письмо. Правила написания письма. | 1 | |
30 | 10.10 | Закрепление по разделу: «Синтаксис и пунктуация». | 1 | |
Существительное (40ч.) | ||||
1 (31) | 13.10 | Словарный диктант. Общие сведения об имени существительном. | 1 | Выделятьсуществительные по лексико – грамматическим признакам.Различатьсобственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные, существительные в форме единственного и множественного числа. Наблюдать и находить существительные мужского, женского и среднего рода.Толковатьзначения образных выражений, вестидиалог по результатам наблюдений об изменении имен существительных. Составлять текст-описание на заданную тему. Анализировать и устанавливать, как изменяются существительные при связи с другими словами. Выделятьокончания имен существительных. Склонятьсуществительные и устанавливать, что изменяется у существительных при склонении; выделять окончания существительных. Находитьуправляющее слово и определять падеж существительного в словосочетании. Наблюдатьза ролью предлогов при определении падежа. Устанавливатьосновные Признаки существительных 1, 2, 3-го склонения.Сравниватьударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице). Наблюдатьза сущ.2-го склонения с твердой и мягкой основой. Строить алгоритм различения форм родительного и винительного падежей одушевленных сущ. 2 –го скл. Сравниватьокончания сущ. 3-го скл с мягкой основой и с основой на ж – ш. Использоватьправило определения типа склонения имен сущ на практике. Составлять текст по рисунку. Выделять безударные окончания сущ как орфограмму.Определять тип склонения и падеж сущ. Строить алгоритм объяснения правописания безударных падежных окончаний сущ. |
2 (32) | 14.10 | Изменение имен существительных по числам. | 1 |
3 (33) | 15.10 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | 1 |
4 /34 | 16.10 | Склонение имен существительных. | 1 |
5/35 | 17.10 | Склонение имен существительных. Проверочная работа. | 1 |
6/36 | 20.10 | Сочинение на основе личных наблюдений «Сентябрь». | 1 |
7/37 | 21.10 | Анализ сочинений. Падежные предлоги имен существительных. | 1 |
8/38 | 22.10 | Словарный диктант. Падежные предлоги имен существительных. | 1 |
9/39 | 23.10 | Именительный и винительный падежи имен существительных. Работа над ошибками. | 1 |
10/40 | 24.10 | 1-е склонение имен существительных. | 1 |
11/41 | 27.10 | 1-е склонение имен существительных. | 1 |
12/42 | 28.10 | Итоговый тест за 1четверть. 2-е склонение имен существительных. | 1 |
13/43 | 29.10 | Падежные окончания имен существительных 2-ого склонения. | 1 |
14/44 | 30.10 | З-е склонение имен существительных. | 1 |
15/45 | 31.10 | Падежные окончания имен существительных з-ого склонения. | 1 |
16/46 | 10.11 | Признаки склонения имен существительных. | 1 |
17/47 | 11.11 | Правописание окончаний имен существительных единственного числа. | 1 |
18/48 | 12.11 | Словарный диктант. Падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. | 1 |
19/49 | 13.11 | Обучающее изложение на слух воспринятого текста. | 1 |
20/50 | 14.11 | Работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. | 1 |
21/51 | 17.11 | Падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. | 1 |
22/52 | 18.11 | Контрольный диктант по теме: «Склонение» | 1 |
23/53 | 19.11 | Работа над ошибками. Грамматические признаки имен существительных | 1 |
24/54 | 20.11 | Обучающее изложение зрительно воспринятого текста. | 1 |
25/55 | 21.11 | Работа над ошибками. Правописание существительных в форме винительного падежа. | 1 |
26/56 | 24.11 | Правописание существительных в форме винительного падежа. | 1 |
27/57 | 25.11 | Правописание имен существительных в форме творительного падежа. | 1 |
28/58 | 26.11 | Словарный диктант. Правописание падежных окончаний имен существительных. | 1 |
29/59 | 27.11 | Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. | 1 |
30/60 | 28.11 | Проверочная работа по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных». | 1 |
31/61 | 1.12 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. | 1 |
32/62 | 2.12 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. | 1 |
33/63 | 3.12 | Определение типа склонения во множественном числе. | 1 |
34/64 | 4.12 | Окончания имен существительных множественного числа с твердой основой. | 1 |
35/65 | 5.12 | Окончания имен существительных множественного числа с твердой основой. | 1 |
36/66 | 8.12 | Словарный диктант. Окончания имен существительных множественного числа с мягкой основой. | 1 |
37/67 | 9.12 | Работа над ошибками. Окончания имен существительных множественного числа с мягкой основой. | 1 | |
38/68 | 10.12 | Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний имен существительных». | 1 | |
39/69 | 11.12 | Работа над ошибками. Окончания имен существительных с твердой и мягкой основой. | 1 | |
40/70 | 12.12 | Обобщение знаний об имени существительном. | 1 | |
Имя прилагательное (25ч.) | ||||
1/71 | 15.12 | Общие сведения об имени прилагательном. | 1 | Определятьграмматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж Применять правила правописания Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Адекватноиспользовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами. Объяснять,как определить род, число, падеж прилагательного в словосочетании с существительным. Разбиратьприлагательные по составу. Наблюдать и устанавливать значение прилагательных в речи. Склонятьимена прилагательные в форме единственного числа мужского и среднего рода. Сравниватьпадежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами (работать по таблице). Сравниватьпадежные окончания прилагательных мужского, сочетающихся с одушевленными и неодушевленными существительными (работать по таблице). Устанавливатьособенности склонения имен прилагательных. Склонятьимена прилагательные в форме женского рода с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными именами существительными. Сравниватьпадежные окончания имен прилагательных в форме женского рода единственного числа с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными именами существительными. Формулироватьвывод по результатам наблюдений и сравнения. Устанавливатьспособ проверки безударных падежных окончаний прилагательных в форме женского рода. Составлятьпредложения, употребив данные словосочетания существительных с прилагательными. Объяснять,к какому типу относится текст (повествование, описание). Характеризоватьлексическое значение имен прилаг., особенности грамматических признаков (изменение по родам, числам, падежам). Объяснятьтермин «родовые окончания имен прил.».Выделятьиз предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях. Употреблятьприлаг. используемые в прямом и переносном значении. Наблюдатьза словосочетанием существительного с прилагательным и устанавливать,от чего зависит род, число и падеж прилагательного в словосочетании с сущ. Разбиратьприлагательное по составу. |
2/72 | 16.12 | Родовые окончания имен прилагательных. | 1 | |
3/73 | 17.12 | Контрольная работа по итогам 1 полугодия. | 1 | |
4/74 | 18.12 | Работа над ошибками. Изменение имен прилагательных по падежам. | 1 | |
5/75 | 19.12 | Сочинение по картине В.Перова «Тройка». | 1 | |
6/76 | 22.12 | Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных единственного числа м.р. и ср.р. | 1 | |
7/77 | 23.12 | Склонение имен прилагательных единственного числа м.р. и ср.р. | 1 | |
8/78 | 24.12 | Словарный диктант. Склонение имен прилагательных с твердой и мягкой основой. | 1 | |
9/79 | 25.12 | Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен прилагательных. | 1 | |
10/80 | 26.12 | Правописание безударных имен прилагательных. | 1 | |
11/81 | 29.12 | Правописание безударных имен прилагательных. | 1 | |
12/82 | 30.12 | Окончание имен прилагательных И.п. и В.п. | 1 | |
13/83 | 12.01 | Окончания имен прилагательных И.п. и В.п. Самостоятельная работа. | 1 | |
14/84 | 13.01 | Склонение имен прилагательных ед.ч. женского рода. | 1 | |
15/85 | 14.01 | Склонение имен прилагательных ед.ч. женского рода. Предупредительный диктант. | 1 | |
16/86 | 15.01 | Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных женского рода с твердой и мягкой основой. | 1 | |
17/87 | 16.01 | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Письмо по памяти. | 1 | |
18/88 | 19.01 | Словарный диктант. Падежные окончания имен прилагательных ед.ч. | 1 | |
19/89 | 20.01 | Работа над ошибками. Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. | 1 | |
20/90 | 21.01 | Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. Самостоятельная работа. | 1 | |
21/91 | 22.01 | Контрольное изложение зрительно воспринятого текста. | 1 | |
22/92 | 23.01 | Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа. | 1 | |
23/93 | 26.01 | Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа. | 1 | |
24/94 | 27.01 | Контрольный диктант по теме: «Безударные падежные окончания имен прилагательных». | 1 | |
25/95 | 28.01 | Работа над ошибками. Имя прилагательное. | 1 | |
Местоимение (7ч.) | ||||
1/96 | 29.01 | Общие сведения о личных местоимениях. | 1 | Выделятьличные местоимения в предложении, в тексте. Наблюдатьза личными местоимениями и характеризоватьих грамматические признаки: устанавливать,изменяются ли личные местоимения по числам; на существительные какого рода указывают личные местоимения я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Различатьличные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Применятьзнания об определении лица и числа личных местоимений на практике. Склонятьличные местоимения. Применять правила правописания Проверять собственный и предложенный тексты,находить и исправлять ошибки. Различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами |
2/97 | 30.01 | Единственное и множественное число личных местоимений. | 1 | |
3/98 | 2.02 | Употребление в речи местоимений. Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. | 1 | |
4/99 | 3.02 | Словарный диктант. Употребление предлогов с личными местоимениями. Самостоятельная работа. | 1 | |
5/100 | 4.02 | Обучающее изложение с элементами сочинения. | 1 | |
6/101 | 5.02 | Работа над ошибками. Употребление предлогов с личными местоимениями. | 1 | |
7/102 | 6.02 | Контрольный диктант по теме: «Местоимение». | 1 | |
Глагол (45ч.) | ||||
№ | Дата | Тема | Часы | Хар-ка деятельности |
1/103 | 9.02 | Работа над ошибками. Общие сведения о глаголе. | 1 | Выделятьглаголы среди других частей речи. Различатьглаголы и имена существительные, называющие действия предметов. Различатьглаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? Наблюдать и анализировать, какова роль глаголов в речи. Характеризоватьроль глаголов в речи. Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение Оценивать уместность использования слов в тексте Применять правила правописания Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки Передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде Строить речевое высказывание в устной и письменной форме Использовать речь для регуляции своего действия Разбирать по составу глаголы неопределенной формы Находить способ проверки написания слов, составлять предложения с глаголами-антонимами и глаголами- синонимами. Строитьалгоритм определения спряжения глаголов иуточнятьего по учебнику. Наблюдатьза тем, когда личные окончания глаголов (кроме безударных личных) являются орфограммой. Различатьнеопределенную форму глаголов на –тьсяи форму 3-го лица единственного и множественного числа на –тся,объяснять их правописание. |
2/104 | 10.02 | Общие сведения о глаголе. | 1 | |
3/105 | 11.02 | Употребление глаголов в речи. | 1 | |
4/106 | 12.02 | Неопределенная форма глаголов. | 1 | |
5/107 | 13.02 | Неопределенная форма глаголов. | 1 | |
6/108 | 16.02 | Неопределенная форма глаголов. | 1 | |
7/109 | 17.02 | Правописание глаголов с частицами –ся, -сь. | 1 | |
8/110 | 18.02 | Словарный диктант. Время глаголов. | 1 | |
9/111 | 19.02 | Работа над ошибками. Время глаголов. Выборочный диктант. | 1 | |
10/112 | 20.02 | Сочинение по картине В.Васнецова «Три богатыря». | 1 | |
11/113 | 24.02 | Работа над ошибками. Формы времени глаголов, отвечающих на вопросы: что делать? Что сделать? | 1 | |
12/114 | 25.02 | Изменение глаголов прошедшего времени. | 1 | |
13/115 | 26.02 | Изменение глаголов прошедшего времени. Проверочный диктант. | 1 | |
14/116 | 27.02 | Работа над ошибками. Спряжение глаголов. | 1 | |
15/117 | 02.03 | Обучающее изложение на слух воспринятого текста. | 1 | |
16/118 | 03.03 | Работа над ошибками. Спряжение глаголов. | 1 | |
17/119 | 04.03 | Спряжение глаголов. Самостоятельная работа. | 1 | |
18/120 | 05.03 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 | |
19/121 | 06.03 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 | |
20/122 | 10.03 | Глаголы – исключения. Предупредительный диктант. | 1 | |
21/123 | 11.03 | Работа над ошибками. Окончания глаголов 2-ого лица единственного числа. | 1 | |
22/124 | 12.03 | Окончания глаголов 2-ого лица единственного числа. | 1 | |
23/125 | 13.03 | Сочинение по серии картинок. | 1 | |
24/126 | 14.03 | Работа над ошибками. Окончания глаголов 2-ого лица единственного числа. | 1 | |
25/127 | 16.03 | Словарный диктант. Окончания глаголов 3-ого лица единственного числа. | 1 | |
26/128 | 17.03 | Окончания глаголов 3-ого лица единственного числа. | 1 | |
27/129 | 18.03 | Контрольный диктант по теме: «Окончания глаголов 2-ого лица единственного числа» | 1 | |
28/130 | 19.03 | Работа над ошибками. Правописание личных окончаний глаголов. Комментированное письмо. | 1 | |
29/131 | 20.03 | Употребление приставок с глаголами. | 1 | |
30/132 | 30.03 | Употребление приставок с глаголами. | 1 | |
31/133 | 31.03 | Правописание личных окончаний глаголов. | 1 | |
32/134 | 01.04 | Правописание личных окончаний глаголов. | 1 | |
33/135 | 02.04 | Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану. | 1 | |
34/136 | 03.04 | Работа над ошибками. Правописание личных окончаний глаголов. | 1 | |
35/137 | 06.04 | Родовые окончания глаголов. | 1 | |
36/138 | 07.04 | Родовые окончания глаголов. Предупредительный диктант. | 1 | |
37/139 | 08.04 | Работа над ошибками. Словарный диктант. Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 | |
38/140 | 09.04 | Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 | |
39/141 | 10.04 | Правописание суффиксов глаголов в неопределенной форме. | 1 | |
40/142 | 13.04 | Правописание личных окончаний глаголов. | 1 | |
41/143 | 14.04 | Правописание личных окончаний глаголов. Проверочная работа (тест) | 1 | |
42/144 | 15.04 | Сочинение на тему: «Весна» | 1 | |
43/145 | 16.04 | Работа над ошибками. Правописание личных окончаний глаголов. | 1 | |
44/146 | 17.04 | Контрольный диктант по теме: «личные окончания глаголов». | 1 | |
45/147 | 20.04 | Работа над ошибками. Правописание личных окончаний глаголов. | 1 | |
Наречие (3ч.) | ||||
1/148 | 21.04 | Общие сведения о наречии. | 1 | Различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами Находить в тексте такие части речи, как наречия и писать правильно суффиксы Выделять наречие как член предложения Употреблять наречия в речи и правильно писать |
2/149 | 22.04 | Словарный диктант. Роль наречия в предложении. Правописание суффиксов – а,-о в наречии. | 1 | |
3/150 | 23.04 | Контрольный диктант по теме: Наречие» | 1 | |
Повторение (20ч.) | ||||
1/151 | 24.04 | Работа над ошибками. Предложение. | 1 | Различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства Применять правила правописания Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки |
2/152 | 27.04 | Простые и сложные предложения. | 1 |
3/153 | 28.04 | Контрольное списывание по теме: «Знаки препинания в предложениях». | 1 |
4/154 | 29.04 | Работа над ошибками. Правописание мягкого знака. | 1 |
5/155 | 30.04 | Обучающее изложение на слух воспринятого текста. | 1 |
6/156 | 05.05 | Работа над ошибками. Грамматические признаки частей речи. | 1 |
7/157 | 06.05 | Имя существительное. Проверочная работа (тест). | 1 |
8/158 | 07.05 | Имя прилагательное. Тест. | 1 |
9/159 | 08.05 | Контрольный диктант по теме: «Части речи». | 1 |
10/160 | 12.05 | Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний в разных частях речи. | 1 |
11/161 | 13.05 | Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану. | 1 |
12/162 | 14.05 | Работа над ошибками. Порядок фонетического разбора. | 1 |
13/163 | 15.05 | Однокоренные слова. | 1 |
14/164 | 18.05 | Значение приставок, суффиксов в образовании новых слов. | 1 |
15/165 | 19.05 | Обучающее изложение. | 1 |
16/166 | 20.05 | Работа над ошибками. Сложные слова. | 1 |
17/167 | 21.05 | Словосочетание. | 1 |
18/168 | 22.05 | Контрольный диктант по теме: «Итоги года». | 1 |
19/169 | 25.05 | Работа над ошибками. Звуки и буквы. | 1 |
20/170 | 26.05 | Повторение изученного за год. | 1 |
Учебно-методические средства обучения
- Федеральный государственный стандарт начального общего образования
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2 частях. Москва «Просвещение» 2014
- Зеленина, Т.Е.Хохлова: учебник для 4 класса начальной школы в 2 частях, – М.: Просвещение», 2014
-Зеленина, Т.Е.Хохлова: проверочные работы, пособие для учащихся.
ЭОРы, ЦОРы,
Презентации
Тематические таблицы
Тренинговые карточки.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116067-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-4-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Бережливые технологии в образовании»
- «Обучение мерам пожарной безопасности для руководителей организаций, лиц, назначенных руководителем организации ответственными за обеспечение пожарной безопасности, в т.ч. в обособленных структурных подразделениях»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «ИКТ-компетентность педагога»
- «Реализация предметной области «ОДНКНР» с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Обработка и защита персональных данных в образовательной организации»
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.