Адаптация детей раннего возраста

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска

«Детский сад № 207 комбинированного вида»

«Адаптация детей младшего дошкольного возраста в детском саду»

Воспитатель: Усенко Оксана Николаевна

«Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью»

В. А. Сухомлинский

Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду.  Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения:  чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания. Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детскому саду. Для  ребенка детский садик, несомненно, является еще неизвестным пространством, с новым окружением и   отношениями. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма Я использую разные методы и приемы для создания новых условий образовательной деятельности, которые позволят снизить психофизиологическую нагрузку у детей младшего дошкольного возраста в период адаптации к условиям в детском дошкольном учреждении.

Мною была поставлена цель по адаптации детей младшего дошкольного возраста: создание максимально благоприятных условий для адаптации детей в детском саду.

Задачи:

- изучить психофизиологические особенности детей;

- разработать индивидуальную карту адаптации детей применительно к современным условиям детского сада;

- привлечь родителей к реализации этого плана работы.

Для реализации поставленных задач мною был разработан план работы по теме: «Адаптация детей младшего дошкольного возраста в детском саду». Необходимость в такой теме появилась на основании того, что я заметила как трудно и детям, и взрослым в адаптационный период, которые требуют особого внимания, индивидуального подхода, и, конечно же, педагогической логики и мастерства. Адаптация проходит в несколько этапов.

Первый этап – индивидуальная работа с трудно привыкающими к режиму детского сада детьми. Этим детям уделялось максимум внимания, так как малыши впервые переходят из достаточно замкнутого семейного мира в мир широких социальных контактов. С детьми организовывались групповые и индивидуальные игры, чтобы заинтересовать ребёнка, и как можно больше приблизить его к себе. Индивидуально при знакомстве с ребенком использовала игру: «Обведу карандашом руку твою и тебе подарю» - с целью установления с ним контакта. Взрослый просит ребенка разрешить обвести руку, раскрашивает ее и дарит рисунок ребенку. В группе использовались игры, направленные на познание себя и других. Предлагала поиграть с мячиком (с маленьким массажным мячиком): «покатать мячик (быстро - медленно, сильно - слабо) по ладошке, по другой, правой ногой - по полу, левой ногой - по полу» и так далее. В нашей группе большой выбор резиновых игрушек - пищалок, которые позволяют не только развлечь малыша, но и развивать мелкую моторику, звукоподражание. Есть в группе ещё одна любимая игрушка «Змейка» (колечки пластмассовые, разного цвета и размера, собранные на длинный шнур). Сначала детки ходят за «Змейкой», а затем она рассыпается, а малыши с интересом нанизывают обратно на шнур раскатившиеся кольца. Такие игры с монотонными движениями успокаивают малыша, а также доставляют радость и формируют умение играть рядом, а также строить дружеские отношения между детьми.

В период адаптации, ребенок еще не может осознать, что с ним происходит, и по- разному реагирует на переживания и нервное напряжение. Некоторые дети могут даже "регрессировать" — они начинают хуже разговаривать, мочатся в штанишки, требуют, чтобы их снова кормили и одевали, даже если они уже прекрасно умеют делать это самостоятельно. В такие трудные минуты их жизни я советовала родителям, чтобы они постарались ограничить нагрузку на нервную систему ребенка — свести к минимуму просмотр телевизора, избегать шумных мероприятий, и, наоборот, как можно больше времени проводить с ним в спокойных играх, за чтением книг. Стараться чаще обнимать и целовать кроху — телесный контакт с родителями помогает снять психоэмоциональное напряжение и успокоиться. Ни в коем случае не ругать ребенка за то, что он снова "впадал в детство", стал хуже себя вести — отнеситесь к этому с пониманием.

Хочется отметить что, был заметен положительный результат работы. Дети привыкли к режиму детского сада, научились играть вместе со всеми, спокойно переносить разлуку с родителями, хорошо спать и у них не пропадал аппетит. Мы можем не тревожиться. Дети готовы к новым изменениям в своей жизни.

Второй этап плана: заключался в привлечении родителей и педагогов-специалистов к реализации поставленных задач. Сильно волнуются родители. Их волнения всегда связаны с тем, насколько быстро ребёнок привыкнет к новой обстановке. Эти волнения имеют реальные основания, поскольку известно, что изменение социальной среды сказывается и на психологическом, и на физическом здоровье детей. Очень редко можно встретить родителей, которые с приближением того момента, когда их ребёнок должен пойти в ясли или детский сад, не испытывают волнения. Как примут малыша в детском коллективе? Какие отношения сложатся с воспитателем? Не будет ли он часто болеть? На сколько быстро адаптируется? Чтобы ребёнку легче было войти в новую среду, чтобы гладко и легко прошёл период адаптации, я заранее с родителями вела беседы по подготовке их детей к поступлению в детское учреждение. Раздавала анкеты, затем делала вывод о том, как правильно принять ребёнка в свою группу, какие советы дать маме, чтобы облегчить адаптационный период. В родительском уголке вывешивались различные памятки по укреплению здоровья детей, специально укрепляющая здоровье гимнастика, давались полезные советы по адаптации детей. С родителями проводились различные консультации: «Адаптация ребенка в детском саду», «Закаливание детей младшего возраста», «Страх у малыша» и т.д. В уголке «Азбука вежливости» (разговор с родителями), давались советы, как помочь ребёнку войти по возможности безболезненно в жизнь детского сада. Чтобы помочь родителям в период адаптации велась совместная работа и со старшей медицинской сестрой, и с психологом. Результат второго этапа показал, что прислушиваясь к мнению воспитателей и специалистов, дети адаптируются быстрее от того, насколько ребёнок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и дальнейшее развитие малыша. Поэтому очень важно оказать необходимую помощь родителям, привлечь их к участию в совместной работе: Это и постройка горки, приобретение дидактических игр, участие в жизни ДОУ и т.д.

В заключение следует отметить, что выработка единых требований к поведению ребёнка, согласование воздействий на него дома и в детском саду в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно-гигиенических навыков привела к тому, что дети легко адаптировались в детском саду. Помочь ребенку вступить в общение со взрослыми и детьми - важная задача адаптации в детском учреждение. Я горжусь, что оказываю помощь родителям в становлении личности и адаптации детей к жизни в современном обществе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116090-adaptacija-detej-rannego-vozrasta