Конспект организованной образовательной деятельности по обучению грамоте на тему: Путешествие по сказке «Репка»

Овчинина Л.А

Тема: Путешествие по сказке «Репка».

Возраст: 4-5 лет

Интегрированные области: социализация, музыка, художественная литература, развитие речи, познание, труд.

Форма проведения: рассказывание сказки «Репка» на новый лад.

Цель:

Обучать детей звуковому анализу слов;

Продолжать учить называть слова на заданный звук; работать со счетными палочками;

Закреплять дифференциацию твердых и мягких согласных;

Развивать логическое мышление;

Воспитывать желание быть активными на заня

Наглядные средства обучения: тетради, фишки, предметные картинки, доска, указка, диск с песенкой «Барбарики» , 2 столика, сюжетная картинка по сказке «Колобок», счетные палочки.

Предварительная работа : придумывание слов на заданный звук; разучивание танца под песенку «Барбарики» звуковой анализ слов; составление из счетных палочек «кошка».

Ход нод:

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?

- Дети: Да

-Воспитатель: А какие сказки, вы знаете;

Дети: «Колобок», «Теремок», «Кот, петух и лиса» и т.д.

Воспитатель: Посмотрите на доску, где висит сюжет из сказки, а из какой, вы сейчас сами мне скажете?

Дети:Это сказка «Репка»

Воспитатель: Правильно. А хотите , я вам расскажу эту сказку на новый лад?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда сядьте поудобнее и слушайте:

Посадил дед репку, выросла она большая – пребольшая, пришло время убирать ее. Дед вышел в огород тянет потянет репку, а вытянуть не может, позвал дед бабку.

-Бабка, иди тянуть репку. Бабка ему отвечает: «Вот если ты поможешь мне составить звуковой анализ слов «кот» и «кит», тогда и пойду. А дед отвечает: - «Я и сам не умею».

-Воспитатель: Ребята, поможем бабке сделать звуковой анализ этих слов.

- Дети: Да.

- Воспитатель: Посмотрите на доску, где висит картина «кит». Назовите на какой звук начинается это слово?

- Дети: На звук «кь»

-Воспитатель: Какой второй звук?

-Дети: Второй звук «и»

-Воспитатель: «Какой последний звук?»

- Дети: Последний звук «т»

-Воспитатель:Сколько всего звуков в этом слове «кит»?»

-Дети: Всего три звука.

-Воспитатель: Сколько гласных звуков?»

- Дети: Один звук «и»

-Воспитатель: Сколько согласных звуков?

- Дети: Два согласных «кь»и «т».

-Воспитатель: Звук «кь» - это твердый согласный или мягкий?

-Дети: Звук «кь» - это мягкий согласный, а звук «т» - твердый согласный.

-Воспитатель: А теперь проведите звуковой анализ слова «кот» и сравните это слово со словом «кит». Что общего между этими словами?

-Дети: Они состоят из трех звуков, третий звук у них одинаковый.

-Воспитатель:А что можно сказать про первые звуки и про гласные в этих словах?

-Дети: В слове «кит» - первый звук «кь» - мягкий согласный: а в слове «кот» - твердый согласный, гласные звуки разные – «и» и «о».

-Воспитатель: Откройте свои тетради и сделайте звуковой анализ слов «кит» и «кот» самостоятельно. (Дети выполняют задание, я хожу проверяю).

- Воспитатель: Молодцы, ребята, помогли бабке. Слушайте дальше сказку. Позвала бабка внучку:- «Внучка, идем репку тянуть, а она отвечает: «Как я пойду, если я не могу выполнить домашнее задание; придумать слова на звук «кь» и «к». Может, ребята, мы ей поможем назвать эти слова.

-Дети: Да, поможем. (Дети называют слова, я хвалю за правильные слова)

- Воспитатель: Продолжаем слушать сказку. Позвала внучка Жучку: - «Жучка, идем репку тянуть». – Жучка: Не могу я вам помочь, очень устала и хочу отдохнуть.

-Воспитатель: Поможем, мы тоже немного отдохнем.

- Дети: Давайте отдохнем.

-Воспитатель:«Сейчас я вам включу музыку, а вы будете ее слушать и выполнять танцевальные движения». (Включаю музыку «Барбарики», дети произвольно танцуют под нее).

-Воспитатель: Слушайте дальше сказку. Позвала Жучка кошку. Кошка, иди репку тянуть. – Кошка: Некогда мне репку тянуть, я разучиваю новую дидактическую игру «На какой звук это слово?».

-Воспитатель:Ребята, мы тоже поиграем в эту игру. Посмотрите на доску, где висят картинки. Назовите эти предметы, а затем определите на какой они звук. Затем разложите их на два стола. На первый стол положите картинки, если они начинаются на гласный звук; на другой стол – на согласные звуки (твердый и мягкий). (Дети называют предметы и раскладывают их на два стола).

- Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно разложили все картинки. Продолжаем слушать дальше сказку про репку. – Позвала кошка мышку: - Мышка, идем тянуть репку, Мышка: - «Вот сейчас выложу из счетных палочек «кошку» тогда и приду вам помогать.

-Воспитатель: Ребята, давайте мы тоже попробуем это сделать. Доставайте счетные палочки и выложите свою кошечку. (Дети самостоятельно выполняют это задание, я хожу проверяю, хвалю за самостоятельность).

-Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята. И Мышка тоже закончила это задание, вышла в огород и помогла вытянуть репку. Тут и сказочке конец, а кто слушал молодец.

На этом наше занятие окончено. И я хочу вам подарить красивые наклейки – девочкам – куколки, а мальчикам – машинки. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116410-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-dejate