Физкультурное нестандартное оборудование

«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении».

Жан Жак Руссо

Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста является создание мотивации, обучение и привитие навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.

Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная предметно-пространственная среда, прежде всего это двигательная предметно-развивающая среда. Она должна носить развивающий характер, быть разнообразной, динамичной, трансформируемой, полифункциональной.

Задача укрепления здоровья, одна из приоритетных направлений в работе детского сада. Устойчивость организма к неблагоприятным факторам среды зависит не только от индивидуальных особенностей организма ребенка, но и так же и от своевременного и правильного проведения специальных оздоровительных мер.

Для этого в нашем детском саду мы используем физкультурное нестандартное оборудование, изготовленное своими руками, ведь новое спортивное оборудование - это всегда дополнительный стимул активации физкультурно-оздоровительной работы.

При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей – дошкольников мы старались учитывать следующие факторы:

1) индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;

2) особенности его эмоционально-личностного развития;

3) индивидуальные интересы, предпочтения и потребности.

Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Разработанные в нашем детском саду пособия и нестандартное оборудование - несложные и недорогие. Использование этих пособий и оборудования увеличивает количество упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими различную патологию. Нестандартное оборудование

является многофункциональным, удовлетворяет принципу гибкого зонирования, позволяет учитывать возрастные и половые особенности;

отвечает санитарно – гигиеническим, анатомо-физиологическим, психологическим и эстетическим требованиям и нормам.

Игра «Следочки, ладошки».

Цель: развитие координации, ловкости и равновесия.

 Применяется при упражнениях в ходьбе, в беге, в ползании. Упражняясь можно использовать художественно-речевую деятельность, например:

 1. «На носочках ходят мыши, даже кот их не услышит» (при этом осуществляется ходьба по коврику на носочках);

 2. «Утки крякают, кряхтят, на зарядку не хотят» (дети ходят "по-утиному", руки на коленях);

 3. «На одной ноге в болоте это цапля на охоте» (дети делают прыжки на одной ноге).

Следочки массажные.

Цель: профилактика плоскостопия и массажа ступней ног.

«Веселый зонтик»

Применяется для дыхательной гимнастики.

В зависимости от времени года «зонтик» может применять свои элементы (бабочки, осенние разноцветные листья, дождинки, снежинки).

Корзинка цветная.

Цель: развивает ловкость, меткость.

Используется для бросания и хранения мячей.

Массажные дорожки.

Используются для массажа ступней, ходьбы с целью профилактики плоскостопия. Стимулирует работу внутренних органов. Развивает координацию движений, равновесие.

"Косички".

Пособие используется для обучения перешагивания и упражнений ОВД.

«Классики».

Цель: для укрепления костно-мышечного аппарата ног, туловища, координации движений. Используются в индивидуальной работе, играх, эстафетах

Серсо «Пчелки»

Ц ель: развивает ловкость, глазомер, меткость

В нашей группе есть папки с комплексами коррекционной гимнастики, включая гимнастику пробуждения! Для гимнастики глаз мы используем цветные круги! Дети глазками прыгают с «кочки» на «кочку» тех цветов, которые называет воспитатель. Такая зарядка снимает мышечное напряжение глаз.

Список литературы

1. Артамонова О.В. “Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности”// Дошкольное воспитание. - 1995. - №4.

2. Змановский Н.Б. “Здоровый дошкольник”// Дошкольное воспитание.- 1995. - №5.

3. Кудрявцев В. “Физическая культура и развитие здоровья ребенка”// Дошкольное воспитание. - 2004. - №5.

4. Кузнецова М. “Современные пути оздоровления дошкольников”// Дошкольное воспитание. - 2002.- №11.

5. Осокина Т.И. “Физическая культура в детском саду”. - М.: Просвещение, 1973

6. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Рунова М.А. “Физкультурное и спортивно-игровое оборудование: Аннотированный перечень”. - М.: Мозаика-Синтез, 1999

7. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учебное пособие для студентов пед. ВУЗ. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 368 с.

8. Хухлаева Д.В. “Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях”. - М.: Просвещение, 1984

9. Юрко Г.П., Спирина В.П. “Физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста”. - М., 1978.

10. Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия с детьми 3-4; 4-5; 6-7 лет» (М. «Просвещение», 1988г.)

11. Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (М. «Просвещение», 1986г.)

12. Рунова М.А. «Двигательная активность ребенка в детском саду» (М. «Мозаика-Синтез», 2000г.)

13. Рунова М.А. «Программное содержание занятий по физической культуре для детей» (мл., ст. д. возр.) Центр «Дошкольное детство» им. Запорожца А.В.

14. Щербаков В.П. «Физкультура от 3 до 17» (М. «МИПКРО», 1998г.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11649-fizkulturnoe-nestandartnoe-oborudovanie