Проект «Одарённые дети достояние» Нашей Новой школы

Проект

«Одарённые дети – достояние «Нашей новой школы»

Баранова Надежда Александровна, заместитель директора по УВР, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Ляховская СОШ» Меленковского района Владимирской области

Дата разработки проекта сентябрь 2012 г.

Оглавление.

Введение 3-4с.

Цель проекта 4с.

Задачи проекта 4 с.

Содержание проектной деятельности 5 с.

План реализации проекта 6-7 с.

Ресурсы 8 с.

Ожидаемые результаты 9 с.

Жизнеспособность проект 9 с.

Список использованной литературы 9 с.

2

Введение.

В свете Концепции модернизации образования остро встаёт вопрос поиска путей повышения социально – экономического потенциала общества. Это возможно только в случае роста интеллектуального уровня тех, кто в дальнейшем станет носителем ведущих идей общественного процесса. В Президентской инициативе «Наша новая школа» Д.А.Медведев уделяет внимание системе поддержки талантливых детей.

Инновационные процессы, произошедшие в отечественной системе образования за последние годы, направленность их на гуманистические, личностно ориентированные и развивающие образовательные технологии изменили отношение к учащимся, проявляющим неординарные способности. Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых детей и реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества. Однако мировая практика работы с одарёнными детьми указывает на то, что при отсутствии правильных методов идентификации одарённости эта работа может привести к негативным последствиям. Вместе с тем выбор психодиагностических процедур и методов работы с талантливыми детьми определяется Концепцией одарённости.

В связи с этим требуется серьёзная просветительская работа среди работников народного образования, а также родителей для формирования у них научно адекватных и современных представлений о природе, методах выявления и путях развития одарённости. Отсюда возникает проблема целостной системы работы с одарёнными детьми в условиях общеобразовательной школы.

Деятельность педагогического коллектива школы по исследованию, диагностике, апробации методов работы имеет свои подходы, на основе которых необходимо выстроить соответствующую модель работы с одарёнными детьми, обеспечивающую условия для саморазвития учащихся, для повышения их мотивации к познанию и самовоспитанию.

В последние годы можно наблюдать увеличение числа участников, победителей и призёров предметных олимпиад, участников НОУ, конкурсов и соревнований и, как следствие, высоких образовательных достижений. За последние три учебных года наши учащиеся показывают достаточно высокие достижения на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Увеличивается число учащихся, получающих стипендию Главы администрации Меленковского района. В школе действует НОУ «Интеллект», ежегодно проходят Дни науки, увеличен интерес учащихся к занятиям проектно – исследовательской деятельностью. В рамках Дней науки проходит научно – практическая конференция для старшеклассников «Первые шаги в науку», для начальной и основной школы – Фестивали проектов. Учащиеся являются участниками муниципальных и региональных научно – практических конференций, одновременно возрастает качество представляемых работ, о чём свидетельствуют призовые места участников. Стал традицией школьный конкурс «Ученик года».

Для развития спортивной, творческой одарённости детей проводятся разного вида спортивные соревнования, спартакиады, интеллектуальные игры, смотры – конкурсы, выставки творческих работ.

Улучшение работы педагогов в данном направлении привело к возникновению проблем выявления, поддержки и развития одарённых детей. Их решение должна обеспечить программа, связанная с координацией деятельности всех педагогов школы. Данная программа должна предусмотреть создание равных стартовых условий для выявления, развития, социальной поддержки одарённых детей, реализации их потенциальных возможностей, обеспечения всестороннего развития и образования. 3

Другая проблема – педагогические и психологические трудности, обусловленные разнообразием видов одарённости, включая возрастную и скрытую одарённость, множество противоречивых теоретических подходов и методов. Решение этой проблемы может быть связано с определением единых подходов к пониманию детской одарённости. Кроме того, выделим кадровую проблему, связанную с недостаточной профессиональной и личностной готовностью педагогов к работе с одарёнными детьми. В связи с многими возникающими проблемами нужно спроектировать единую модель в работе с одарёнными учащимися. Поэтому возникла необходимость в создании данного проекта.

Цель проекта

Создание системы деятельности педагогического коллектива по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию одарённости

Задачи проекта

1.Реализовать принцип личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, активизировать их интеллектуальные качества в целях гармонического развития личности как субъекта творческой деятельности.

2.Создать оптимальные условия для выявления, поддержки и развития одарённых детей.

3.Изучить факторы целенаправленного психолого - педагогического содействия процессам развития личности.

4. Совершенствовать систему подготовки педагогов для работы с одарёнными учащимися через курсовую подготовку, педсоветы, методические семинары, самообразование.

5.Разработать формы работы с одарёнными детьми.

6.Создать банк данных «Одарённые дети», включающего информацию о педагогах , работающих с одарёнными детьми; о детях с повышенной мотивацией к учению; о творчески развитых детях; об одарённых детях; об индивидуальных образовательных программах; о научно – педагогической и методической литературе.

7.Установить сотрудничество в работе с одарёнными детьми с различными структурами: ВУЗами, школами, учреждениями дополнительного образования.

4.

Содержание проектной деятельности.

Проект является среднесрочным и реализуется с сентября 2012г. по июнь 2014 г. Для получения проектируемых результатов намечены следующие этапы реализации:

1 этап: диагностико – прогностический, методологический (2012 год)

Мониторинг одарённости. Создание:

- банка данных по одарённым детям;

- банка творческих работ учащихся;

- банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов;

- рекомендаций по работе с одарёнными детьми.

Организация:

- деятельности научного общества;

- системы дополнительного образования;

- внеклассной работы по предметам;

- летней производственной практики;

- экологической практики в июне;

- творческих конкурсов.

2 этап: деятельностный (2012 – 2013 год)

-Экспертиза обучающих программ для детей повышенного уровня обучаемости.

- Выявление одарённых детей на ранних этапах развития.

- Продолжить работу по организации системы научно – исследовательской деятельности учащихся.

- Продолжить работу по внедрению методов проектов на всех ступенях обучения.

- Учёт индивидуальных достижений учащихся при помощи психолого – педагогической диагностики.

- Организация дистанционного обучения учащихся с повышенной и высокой мотивацией к обучению при подготовке к предметным олимпиадам.

- Переход на систему портфолио.

- Проведение выставок детского творчества.

- Обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития.5

3 этап: констатирующий (2013 -2014 год)

- Создание банка педагогического опыта в работе с одарёнными детьми.

- Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одарёнными детьми»

- Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.

План реализации проекта.

Ресурсы

Кадровый состав: директор, зам. директора по УВР, зам.директора по ВВР, педагоги – предметники, психолог, социальный педагог, педагог – организатор.

Материально – техническая база: в школе имеется необходимое оборудование для работы с одарёнными детьми: персональные компьютеры, ноутбуки, интерактивные доски, принтеры, сканеры.

Итого: 77 500 руб.

Ожидаемые результаты

1.Разработанная модель деятельности педагогического коллектива школы с одарёнными детьми.

2.Система диагностирования детской одарённости.

3.Расширение воспитательно – образовательного пространства школы: сотрудничество с ВУЗами, учреждениями дополнительного образования.

4. Повышение уровня профессиональных компетенций педагогов в овладении технологиями работы с одарёнными детьми, готовность каждого педагога к работе с талантливыми детьми.

5.Личностный рост ребёнка, расширение его познавательной и эмоциональной сферы, самореализация в его творческой деятельности.

6. Чувство уверенности и удовлетворённости родителей.

Жизнеспособность проекта

Данный проект предназначен администрации образовательных учреждений, руководителям методических объединений, учителям и педагогам дополнительного образования, работающим с одарёнными детьми. Он может совершенствоваться за счёт проектирования новых форм работы, обновления содержания направлений деятельности.

Список использованной литературы

1.Богоявленская Д.Б., Брушлинский А.В., Холодная М.А. Рабочая Концепция одарённости. - М.: ИЧП «Издательство Магистр», 2008.

2.Гильбух Ю.З. Внимание: одарённые дети.- М.,2011.

3.Матюшкин А.М. Концепция творческой одарённости/ Вопросы психологии. – 2009 - №6

4.Савенков А.И. Одарённые дети: методики диагностики и стратегии обучения. –М., 2009.

5. Холлер К.М. Диагностика и развитие одарённых детей и подростков.- М., 2010

6. Экземплярский В.М. Проблема школ для одарённых. – М., 2009.

9

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11662-proekt-odarjonnye-detidostojanie-nashej-novo