Урок обучения грамоте по теме: «Звонкие и глухие согласные д т» с презентацией

Урок обучения грамоте по теме:

«Звонкие и глухие согласные д - т»,

с презентацией

1 класс

Цели урока.

Обучающие (Образовательные):

- создать условия для успешного обучения грамоте;

- познакомить детей со звонкими и глухими согласными звуками [д], [т];

- на основе фонетического анализа слов научить выделять звонкие и глухие звуки [д], [т];

- сравнить звонкие и глухие согласные д-т;

- формировать навык правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения.

Развивающие:

- способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

развивать произвольное внимание.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию бережного отношения к игрушкам, доброты, умения радоваться успехам друзей.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, накопления фактического материала, его осмысления.

Форма урока: традиционный урок с использованием мультимедийных средств.
 
Планируемый результат обучения:
Познавательные: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, делить слова на слоги; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.
Регулятивные: формировать умение самостоятельно формулировать цель урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.
Личностные: формировать положительное отношение к урокам чтения; к нравственному содержанию поступков; формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные: формировать умение работать коллективно, в парах; осуществлять взаимный контроль.
Основные понятия: звонкие и глухие согласные звуки [д], [т].

 Межпредметные связи: развитие речи на основе изучения представлений и явлений окружающей действительности.
Элементы современных образовательных технологий:

-  здоровьесберегающие (физкультминутки, смена видов деятельности, упражнения для глаз);

-  игровые;

-  личностно – ориентированные (индивидуальные задания в ходе работы);

- информационно – коммуникационные технологии (использование мультимедийных средств обучения);

- проблемное обучение (частично – поисковое).

Программные средства: программа по чтению и развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы, учебник для 1 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида /В.В.Воронкова. -М.: Просвещение, 2013.

Оборудование: ноутбук, презентация, звуковые схемы слов, сигнальные карточки (синие, зеленые), индивидуальный дидактический материал; алфавит, кассы с буквами, лента букв.

При подготовке к уроку использовала компьютер – программа Microsoft Office Power Point 2007, Интернет - ресурсы.

1. Организационный  момент.

- Проверим порядок на парте, посадку.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. 

- Своё настроение в конце урока вы оцените с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки. Слайд

- Похлопайте в ладошки те, у кого настроение соответствует первой картинке, второй картинке, третьей картинке. Посмотрим, какое оно будет в конце урока.
(Учащиеся показывают с помощью хлопков  своё настроение. Учителю необходимо обязательно подбодрить учащихся, которые хлопали к третьей картинке).

- Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало радостным.

2. Проверка домашнего задания.

- А как называется наш город? (Перевоз) Чтение рассказа «Наш город» на доске. Рассказать о чём этот рассказ. Опрос индивидуальных домашних заданий.

3. Постановка целей урока.

- Для чего нам нужны уроки чтения? Докажите. А какую цель можете поставить для себя вы? Давайте каждый из вас поставит сегодня перед собой такую цель. Мы научимся правильно читать, выразительно, осознанно.

- А ещё сегодня на уроке мы сравним звонкие и глухие согласные звуки д и т, научимся находить их в словах и читать слова с этими буквами, будем учиться помогать друг другу на уроке.

4. Актуализация знаний учащихся

- Назовите гласные звуки. Назовите согласные звуки. Какие признаки гласных звуков, согласных звуков.

(При произношении гласных звуков рот открыт, преграды в нём нет, слышится голос, образует слог. При произношении согласных звуков во рту есть преграда, и слышится шум, согласные звуки бывают твёрдые или мягкие, звонкие и  глухие, слог не образуют.)

- Чем звуки отличаются от букв?

(Звуки - произносим, говорим; буквы - видим, читаем, пишем)

- Какие бывают слоги? (открытые и закрытые) Назовите открытый слог, закрытый.

5. Введение нового знания. Знакомство со звонкими и глухими согласными звуками [д], [т].

- На экране буквы и слоги, давайте их сравним и прочитаем.Слайд 3

Какой звук произносится звонко, а какой глухо?

д да до ду ды ди

т та то ту ты ти

- Из букв разрезной азбуки составьте слова: дом-том, дыни-тина (объяснение значения слов: том – отдельная книга какого-либо сочинения, издания; дыня – растение из семейства тыквенных, имеющее крупный сладкий плод; тина – водоросли, плавающие густой массой в стоячей воде – пруде или озере).

(Работа у доски и индивидуально за партой) Проверяем на слайде. Слайд 4.

- Определите  в каждом слове звонкий согласный или глухой звук, гласные, количество слогов.

- Какую работу вы выполняли? Для чего?

(Мы повторяли, какие звуки бывают, чем они отличаются, учились составлять слова, определять количество слогов. Это нужно для успешной учёбы и чтобы быть умными.)

Физкультминутка.

Когда я стану взрослым…

И купаться захочу.

Сяду сам в бодьшую ванну, оба крана откручу.

Сам потру живот и спинку, и веснушки на носу.

Заверну себя в простынку и в кроватку отнесу. (выполняют движения)

-Назовите первый звук в названии данного предмета (иллюстрация ДОМ) Слайд 5.

(Первый звук в слове –дом- [д] – это согласный твёрдый звонкий звук)

- Кто из вас знает, какой буквой записывается звук [д]?

(К доске выходят два ученика и записывают буквы.)

- Кто согласен?

- Найдите звук [д] в данном слове (иллюстрация ВОДА) Слайд 6

 (Третий звук в слове –вода - [д] – это согласный звонкий звук)

- Кто из вас знает, какой буквой записывается звук [д]?

(К доске выходят два ученика и записывают буквы.)

- Кто согласен?

Кто из вас знает, как называется буква?

(Есть в классе дети, которые скажут: дэ)

- Правильно. Это буква называется: дэ. Давайте найдём место буквы в алфавите. Что вы увидели?

(Буквы «дэ» две, для того, чтобы записывать её в начале предложения и записать имена собственные.)

 - Назовите третий звук в названии данного предмета (иллюстрация ВАТА, волокнистый распушённый материал из хлопка или шерсти, употребляется в медицине и для утепления одежды)Слайд 7.

(Третий звук в слове –вата- [т] – это согласный твёрдый глухой звук)

- Кто из вас знает, какой буквой записывается звук [т]?

(К доске выходят два ученика и записывают буквы.)

- Кто согласен?

- Найдите звук [т] в данном слове (иллюстрация ТИМА) Слайд 8

 (Первый звук в слове ТИМА -т , согласный, глухой.

- Кто из вас знает, какой буквой записывается глухой звук [т]? Почему написано с большой буквы?

(К доске выходят два ученика и записывают буквы.)

- Кто согласен?

- Молодцы!

Кто из вас знает, как называется буква?

(Есть в классе дети, которые скажут: тэ)

- Правильно. Это буква называется: тэ. Давайте найдём место буквы в алфавите. Что вы увидели?

(Буквы «тэ» две, для того, чтобы записывать её в начале предложения и имена собственные).

- Встаньте дети, для которых эти буквы «родные».

(Встают дети, чьи имена и фамилии пишутся с буквой «дэ», «тэ» и неважно  какое место буквы в слове: начало, середина, конец слова).

- С чем сейчас познакомились?

Работа с Букварём с. 95.

- Читаем слова с буквами д и т. Находим их в словах. Определяем звонкие и глухие.

- Такие буквы в алфавите называют парными. А какие ещё парные согласные мы уже знаем? Назовите их. Слайд 9.

Физкультминутка для глаз.

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

 2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

Слайд 10.

 - Рассмотрите иллюстрацию на Слайде 11. Расскажите, чем любят заниматься ребята? А чем любите заниматься вы?

- Назовите предметы, в названии которых есть звуки [д-т]

(Динозавр – согласный звонкий [д],  дыня – согласный глухой  [д] и т.д.)

- А теперь нам прочитать слова с данными буквами поможет Букварь (с.95 чтение предложений).

 Хоровое чтение слов и предложений с выяснением смыслоразличительной роли букв Д и Т.

- Как вы думаете, почему буквы «дэ» и «тэ» пришли вдвоём, парой?

(Как только «выключаем» голос при звуках [д], то слышим  [т])

- Молодцы!   Такие звуки называются парными звонкими и глухими согласными.  Показ на ленте памяти.

6. Домашнее задание.

- Внимательно читать с.95 Букваря. Никите С. Индивидуальное, чтение с.27 Букваря.

7. Итог урока. Рефлексия.

- Кому было интересно?

- С чем познакомились? Что узнали нового?

(Мы познакомились со звуками [д]  [т]    и буквами Д, Т. Узнали, что это парные согласные звуки по глухости и звонкости.) Что бы вы хотели ещё знать?

- Покажите карточку настроения в конце нашего урока.

- Сравните его с тем, какое настроение было в начале урока. Похлопайте те, у кого оно стало лучше.

(Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки показывают своё настроение и сравнивают его с предыдущим).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116794-urok-obuchenija-gramote-po-teme-zvonkie-i-glu